兴趣激发活力 小学数学教学论文.doc

小学数学教学论文 兴 趣 激 发 活 力新的数学课程标准指出：教师应激发学生对数学的兴趣，努力调动学生的积极性和主动性，采用多种生动活剥的形式，使学生愿学、乐学。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。高明教师之所以高明，就是善于请到“兴趣”这位老师，关于启动“兴趣”中包含的强大的内驱力。但数学知识给人的感觉是抽象难懂，内容枯燥无味，因而，许多同学都“谈数学色变”。如何激发同学学数学的兴趣，挖掘学生学数学的潜能，使他们主动地学习数学，是实施数学素质教育的需要，也是我们每一位教师艰巨又紧迫的任务。下面我就自己的教学经历谈谈几点体会。一、坚定信心，激发兴趣。 方向明确，目的清楚，才能做到有的放矢，正确地引导学生也是激发学生学习数学兴趣的基础。每当学校分配我担任某班数学科任时，我就向学生讲述，数学是自然科学的基础，是人类锻炼思维的体操，特别是现代社会是信息时代社会，各行各业广泛使用计算机，故学好数学，是人们立足社会必不可少的工具；学习数学，可以培养我们严谨的逻辑思维能力，高度的空间想象能力，正确而又迅速的演算能力，分析问题能力和解决问题能力。只要同学们有决心、有信心、有恒心，必能学好数学。由此来激发同学的求知欲，激发同学学习数学兴趣的目的。二、运用多媒体课件创设情境，激发兴趣，主动探索求知。兴趣是推动学生学习强大的动力，创设情境是指教师在教学过程中，根据学生原有的认知结构状态和新知识的内容特点，设计一种学生感到需要的方法，如学生想要解决但又不能解决，想了解但又未了解的问题来引起学生的兴趣。 利用数学知识的趣味性创设问题情境，激发直接兴趣。 三、重视操作，既是鼓励，发展学习兴趣    在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。       “好表扬”是学生的重要的心理特点。可点头表示肯定，说“好”或者“对”表示赞许,也可以说一句鼓励的话“真好”“真会动脑筋”还可以要求大家鼓掌，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣。四、数学教学要紧密联系到学生的生活实际，才能激发学生学习的兴趣。在教学中，如果能联系生活实际，寻找生活中的素材，将学生熟悉的蕴涵着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己的身边，身边到处存在着数学问题”，从而，有效地激起学生学习数学的兴趣。如学习了长方体和正方体的面积之后，让学生回家去数数自己家里的家具，看看哪些属于长方体和正方体，然后让学生为自家的家具制造防尘罩，算算需要多少材料。又如，学习平均数后，可以让学生算算全班人数的身高；出一道求全年级每班人数的习题。学完小数乘法之后，可以让学生练习填发票。学完百分数运用后，可以让学生计算，本班每次考试的及格率等。学生通过亲身经历之后，感受到数学就在自己的身边，身边到处都有数学。而且体会到计算在生活中的运用，长此以往，不仅能提高学生学习数学的兴趣，还可以培养学生在生活中发现数学，解决实际问题的能力，并提高学生综合利用数学知识的能力总之，没有兴趣的学习无异与一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。入迷才能叩开思维大门，智力和能力才能得到发展。因此作为一名数学教师首先要培养学生的数学兴趣，让学生体会到情的感染，爱的激励，让他们用愉快的心情去学习数学，才能提高数学能力，提高学习效率。