《水》说课稿Word文档(2).doc

三年级科学水说课稿 一、说教材 水这课是教科版三年级科学上册第四单元水和空气的第一课。 水是地球上十分重要的物质，也是液体的典型代表。学生已经在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来洗衣服，水可以喝等等。这些知识是有趣的，和生活情景直接相关，学生对于水也比较感兴趣。二 说教法 根据对学生情况的初步分析和教材的初步分析。我在教学中结合学生爱玩、爱动，特别是对三年级的学生的学习特点，整节课我以“找水”来贯穿，这样就比较贴近玩中学。三年级学生刚接触科学，我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是对科学感兴趣，这其实也是一项很重要的任务，需要我们的老师不断的探究与实践。因为水是学生平时很常见的物质，水这课也是第一课，为下面的教学做了铺垫。 根据我对本课的设计思路，我为该课的教学制定了如下目标： 科学概念 1、物体可以分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形 状。过程与方法： 2、用网状图展现对事物的认识。熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观 1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解意识到水是地球上的重要资源。 2、在识别水的活动中，学会小组合作。 三、说学法在本节课的教学中，我主要采用了小组合作、自主探究、亲自实践等教学方法，这些方法适合学生年龄特点，又是行之有效的。四、说教学程序 围绕教学目标，我设计了如下教学过程： （一）激趣导课 以猜谜语的形式引出本节课的教学内容。 （二）结合课件，认识水。 在这个环节中由浅入深，层层递进。通过让学生回忆，了解学生的前概念。为下面的探究活动打好基础。（三）探究活动，找水 。这是本节课的重点，认识水和其他物质。这个环节我是通过“找水”来贯穿整个过程。让学生在石头、木头、树叶、空气、醋这几种物质里，借助于身体器官来辨认几种物质并找出水。 （四）分类 这一部分让学生把几种物质进行分类，分成固体、液体、气体。 （五）倡议节水，进行思想教育 （六）课堂小结，谈收获 （七）布置课外作业 总的来说，我的设想和实际操作还有很多不尽人意的地方，希望在以后的教学中能有所改进。