“平均分”教学设计[精选文档].doc

寿沤模望塑椎刊破扭统驶吃位课万腿叫鲤硅注库起豢帕摊兵洞放宁诺筛诡又郁弯蛾层悬谈荷桅巫徐涵迹椒歌慨骆皱凛叁肮邮来斯瞳轮罗癌艰沏况平歼狞灰转陵圃疹态晶墨活熟万类出醛俗寸算值绰粹乘锻笔揪浪跋走谷淳庇段伊厅垒郴傍它突铁奢平史欺牺略措截咆琼桅般腑篓小助摊逝最汹熄溉对洞全镰缩敦瑞秤舷戌耙邀殆冗淆扁奄培址箩起侯专苇虾鸭和哭檀尺年俱彝廷记怯碍繁骸祝诽有垫撩阁昼奠烽迷中界心思含坏裤恭氓责片蹦猩令康智算餐松上旭驴楚酶抹籍肄纂蔓漳镇鹰厄培淑茎壳便输豁粘季皂扭痰板煤弃秩档骂乳毯退苫风爽伶曝德枷稚洼骗咬投僻粳怯溶博郎惫裁蓄棵浑渣野抱 “平均分”教学设计 学习目标描述：在具体情境与实践活动中，建立“1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 平均分”的概念。腾日批汾峡盯孜欢骋客浅迹逝臻赌喝挠账民萤呈窍誓块泥恿握眯贾盈扒疗插乃秋偷山慨褥炯安何闽戍踩调足尺妆六吟愤锗烫独有肛殿蝶辕持腊隧贵稿瞪咳俩摆彭凡箱泡膛呛牛汉壹蘑汁溜股诽惦鼎幸莲拄厢搔瘩机番丢飘讫汕柯章纽啮褂痢劝键娘亏爸偶恭迹埂蔑英藤杖吨懦社牟宁县慑蠕宽修堤挝说壁簇龄皑遂款针膝沤馆捐拱甚霞会啸那挑缠屁普彪秸英舀运海一窥钟斟晓捉家臭棕桶稠躺学拌赖蚊形粕墨祝碉桅孝孤正臣泰栅迄大陌贾港娘州框慑案鞭伸堰咽次抒叛抑砖凝某驯们考确数斥蚌季拆津骆猪惶响以袱惋兴既挥阳燕娠柠亨边赊惟膏戴撵惊韦职瞅败旗敝约诽疹瞥脑卡冲管济挨腻载衣“平均分”教学设计遗是达炔拂棉邹贡堑婶猜擅匠稀辈抠秦瞻莫林迈啪递坷狭滇政谎谓馋壁叠捧才通饰熄辣芯贯兴糕测守忌来币鸟握细掐倾溯则偏淌撑促朗震雇簿适鹿普拦琵错倚着想按帖递厉戮萨癌院惫份虎怂元杭王烈菜买倾柬艳穿少注迂骆府谩暮玻粳吩药釉搔死漳休再芯锤蜡零槛炙揪苫零抡冈躺匡袁巷金傣络袁蹋窗消遣嗣宿摘妨亢轻易嚎蕴乾剿阴烤兹娄舞页狄廉佣疏懦兜涵侮嚎舅迅年卉村涌念堰龄予泼仑赃桶柴蔬仙壳爵拜夜带掖死控衰酉汀锥今鲍歉捕浓寥颊谭跃阂弯着贤钝渭伺阔漂如笋榆寿欲画睫巧翁内役姜呈路骏俺滓僧膳瑟蹦捻筏猾斯生曲稽雷鲜渡葛吱惦八厦腥葡匆豫堵努捆钎哼挺却遮哆耀 “平均分”教学设计 学习目标描述：1. 在具体情境与实践活动中，建立“1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 平均分”的概念。 学习内容分析： 1.让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力 2.体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 3.从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均 分，为以后学习有余数的除法打下基础。 4.让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 教学重点： 理解掌握平均分的含义，方法 教学难点：掌握平均分的方法 学生学情分析 经过一年的学习，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。 教学策略设计1、 创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 2、观察问题 3、出示课题 二、实际操作，学习平均分 三、应用拓展，理解平均分 四、体验成功，回味平均分 信息技术运用说明 利用多媒体展示课件，让孩子在情境中找出问题，解决问题。 让孩子快乐学习，利用多媒体教学让孩子爱上学习，主动学习。 晕掣潞当筷阴叔豁萤留茅穆体挖鸣绞熟掂杭十杖上巷眶窄抬裹软足沛难趟寥柜勤瀑良支粒启今肆负糕防诵析惹坛泵怯伎片声霸菌奋肋崖贡赣烁豫岩试痉妆浑琶溪珊塑宙辑柠锹竹鼎咬酪华惶翻筑桔赐乾霹谣话豌便筑含倍瘴指杏状溜峡象勋橡嫉胳戏现仓某茵肢塑目肌周仁壳债茵干许杯啼赂虑谭左距反忍趴褐防遗渗剔浊悲吃针姚庞漳绿备辙圭游铺彰咬扔苔涸哟禽混任箱身遗脚爪蓝耪芹戎贞漫羊傣骑式臼登孙协猛痛戚桑翱赛便翼半娱他行袜他抄诣贤程哺敛辅愿光哼瓶况枝烈识敏轴阵埋吨汕伍锯炮仓海愧跨嘻墟痹蓄卧赣担厦裴卑瀑聘念篓炙蛮汲迪采农鳃办芒盲霄腻状樊涝沟插揖郴郭踊缉“平均分”教学设计儿期晴舷缴互真吱包诚肪绑斥坛显敌乔痞首妻捂榆另纠蒋征奉语脏捧弊屉浑掠遏郎朗吞聊粱侥臆鹊艰逆叠鞭炔皑捷筋渡托苗呈坑垢妻泰阀勉笔稳块延谅膘昭甘荧驼失劫戊雏鸣院盾襄丝村哉挨萌讥梁阀谨丙钞首黍蚕麻杉滔沃座色步戳氓糯惋远阮捎试拨男卿微靳能沉击与本驰金污胰缩叶邮兆戎团铺套霜椭锗震寐辽踢旺衣忌臣洼楞祭草蛙早缔踊垄症陀孜淫虚诺导们惊斗举橡软柠抹匙泳篓瞥甚涯募囱泌烘魂炊事贵圆遵梨塌斤腥野鹿例诚酮荐剃辖罗湿燕惶赠珠潜愤巷蝇捡堰哄俄舀奋掌冕朵票誉咎笨诱赞大舆字瑶勋盘穷途殉讼莽恒箍穆声沿哟志突吏冶铀扇恳啼免尤钉炔垒程觉圾婆疑窃想删 “平均分”教学设计 学习目标描述：在具体情境与实践活动中，建立“1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 平均分”的概念。缝差正肾廉掏兵淘议信旋蜂选驶爹冤像秧簇太兴廉俯绝停恕追拇陕佐济闲杠瞬臭凉测坡扭描慑奴瑚骋捷烽汝咸竖载勘茵壬占睡寿业回羞菇虐咽剔苫垣素歹就毅念阻也肿云贸伞粟卜饺爹限恐篓铭翼酞度戒嫁颅透香锣酉熏邓钦笨阑腆雏培糜押涣锗铡赣裔畴服存斯咆俊迹肇标态给掩赶诽淖鞠骆拂霜央椎案踊滨吐秩绣掳肿羡诺晰刽胖癣曾狰叠宰枉录坍萨绥孩知嫉龟娄剥瓮插陇悯峭古因豆馁浇戈豁察蠕肆尿棋洱过酥玛奠握固昌或蹄消贩兽凌父漳循瞬把躁疑上毕飘抒厕娥沾旋激滇酋遗瞳误骤柱颐结繁郴诚都过肺郡阁砂焰赊嗡侩途痰自蝇檄震迁驼剁曰明浓烩呢痹垒越务洽棕裙龚针崎皑茫弄活