最新一年级语文下册教案 (2)汇编.doc

识字1第一课时（1）教学目标：1、借助课文图画观察春天，正确朗读本课词语，了解词义。2、指导学生用自己的方法认识生字，初步记住字形，识记“万、复”等13个生字，认识“欠”字旁。教学重点：在语言环境中认读词语，理解词义。教学难点：用自己的方法识记生字，初步记住字形。教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、听音乐，创设情境导入：1、播放歌曲春天在哪里，唱歌、拍手。2、同学们，寒冷的冬天已经过去，春姑娘悄悄地来了，她像一位魔术师，让我们周围的世界发生了很多变化，让我们去看看吧！二、看图感受春天的美丽，学习词语，认识生字。1、看课文插图，指导说话，认识词语。（1）按照从上到下、从左到右的顺序看图，用“春天来了”作为开头，把看到的、听到的告诉大家。老师根据学生说话内容相继板书词语：春天到了，黄莺在天空快乐地歌唱，燕子飞来了。（板书：莺歌燕舞）花儿开了。（板书：百花齐放）拓展：有哪些花在春天开放？有哪些美丽的颜色？草绿了。还有什么绿了？（柳树）师：柳树绿了，花儿红了（板书：柳绿花红）如果你站在图上，还会听到些什么？（板书： 冰雪融化 泉水丁冬 百鸟争鸣）拓展：有哪些鸟在欢叫呢？看，春天回到大地，花儿红了，草儿绿了，鸟儿唱了，所有的事物都苏醒了（板书：春回大地 万物复苏）2、认读词语（1）带拼音读：这些描写春天的词语你们喜欢吗？请读一读，记一记，注意读准字音。生自读 同桌互读 师范读 分小组赛读（2）去拼音读：小老师教读 齐读 赛读（3）同学们，春天是美丽的，春天是充满希望的，让我们再读一读这些歌颂春天的词语吧！齐读：注意两个词语后稍停。三、学习并记忆生字。（去词留本课生字）万(wàn) 复(fù) 苏(s) 柳(li) 歌(g) 舞(w) 冰(bng) 泉(quán) 丁(dng) 百(bi) 齐(qí) 争(zhng) 鸣(míng)1、圈出生字2、带拼音读自读 你认为哪些字音比较难读，领大家读（复、苏、冰、丁、争、鸣） 齐读 赛读 开火车读3、记忆字形：用你喜欢的方式记一记这些字宝宝。做猜字游戏。如：两点水（冰）洁白的水（泉）鸟儿生得怪，嘴巴在左边。（鸣）这些生字中哪些字比较难记，请在小组内讨论，重点指导“舞、柳、复、歌”这四个字。交流其余生字的记忆方法：减一减：方-丶=万加一加：艹+办=苏；哥+欠=歌；冫+水=冰；一+白=百 4、去拼音读（用生字卡片打乱顺序）自读 抽读 开火车读 齐读5、用生字“柳、歌、舞、复”进行扩词练习。柳：柳树、柳叶、柳枝、杨柳歌：歌曲、歌声、唱歌、民歌舞：舞台、舞蹈、跳舞、歌舞复：复习、重复、复古、反复三、再读词语1、生正确、流利地自读词语。（看书）2、师范读词语，生想象意境，如：柳绿花红 （再范读，看课文插图）。3、生读词语，想象画面。四、作业：搜集描写春天的词语。 识字1第二课时（2）教学目标：1、复习本课生字，词语，积累词语。2、学写课后生字，写好“冬、齐”两个生字。3、画一画美丽的春天。教学重点：复习生字、词，写字教学难点：积累词语教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、复习体会，导入新课。1、开火车读生字。板书： 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 齐 争 鸣2、抽读书上的八个词语。3、你知道“万物”指哪些事物吗？课文写了那些事物 呢？（柳、花、莺、燕、冰雪、泉水、）4、通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？你听到了哪些声音？（鸟叫、溪流、小雨）4、自己再读一读这些词语，能不能看见春天的颜色呢？你看见哪些色彩啦？柳树绿了 桃花红了 油菜花黄了5、同学们说得真好，下面就让我们一起走进美丽的春天吧！（逐一出示春天的图画，说一说你能用上学过的哪个词来描绘图上的内容。）二、指导写字。1、读我会写的字，口头扩词。2、重点观察“齐、冬”，比一比：“齐”是“文”， “冬”是“夂”，3、教师范写（边写边提醒学生注意撇和捺要舒展），学生书空，仿写。4、学生书写，老师指导。5、展示作品，大家评说。三、课外延伸，积累词语：1、你还听到了春天的哪些声音？看到了春天的哪些色彩？（春雨沙沙，青蛙呱呱，布谷鸟“布谷布谷”报春，）（雪白的梨花，粉红的桃花，金黄的油菜花）2、你从课外书上收集到了哪些描写春天的词语呢？3、老师出示补充词语：春暖花开 鸟语花香 春风拂面 百花盛开 万紫千红 春意盎然 春色满园 春光明媚 阳春三月 五颜六色 一年之季在于春教读 自读 同桌互读 齐读 自由背诵 竞赛背五、课堂作业： 1、将描写春天的词语写在书上。2、同桌互相认本课生字。3、画一画美丽的春天： （1）小组内商量可以画些什么？（2）学生作画（3）展示交流自己的画。 1、柳树醒了第一课时（3）教学目标：1、认识本课8个生字，写好6个汉字。2、正确、流利地朗读课文儿歌。教学重点：读准“醒、澡、枝、梳、梢、耍”，写好“春、高”教学难点：正确朗读课文，写好“春、高”教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、谈话引入1、你喜欢春天吗？认识春天的自然现象吗？如：春天的雷是_春天的雨是_春天的风是_2、认读词语： 春天 春季 春雨 春雷 春燕 二、初读课文，了解内容。1、出示课文插图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看图上的小朋友们在干什么？（在拍照，在寻找春天，在唱歌）。是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，哟，柳树也迫不及待地醒来了！2、板书课题：1、柳树醒了。谁来读课题：柳树怎么啦？（醒了）识记“醒”a、读准后鼻音 b、扩词：苏醒 睡醒3、教师范读课文，生听清字音。4、生读文，对照生字条，勾划出生字，读准字音。三、认读，识记生字词。苏醒（xn） 春雷（léi） 洗澡（zo） 柳枝（zh） 柔软（run） 梳（sh）头 柳梢（sho） 玩耍（shu）说话 朋友 春天 高兴1、带音读词语：自读 抽生读词，正音（洗 柳 了 头 柳 玩 春）齐读 赛读2、去音读词语：自读 齐读 开火车读3、理解词语：动作理解：醒了 梳头 反义词：软硬 看图或画图理解“柳树、柳枝、柳梢”4、识记生字认读：自读齐读开火车读 自主记字形：枝 梳 梢（木） 醒 画 澡 软（加一加） 耍要（比一比）猜字谜：大雨落在田地上（雷） 车胎少了气（软） 两个月（朋） 三人出门晒太阳（春）四、写字指导1、读我会写的字，口头扩词、说话。2、范写，观察笔顺和占格，重点写好“讠”：写言字旁时第一笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。3、学生书空，仿写。4、学生练写，老师巡视，评议。5、展示作品，大家评说。五、再读课文。自练抽生分节读，评议齐读（指导读好语气助词 “呀、哟、啊”） 1、柳树醒了第二课时（4）教学目标：1、复习本课生字，词语。2、指导学生有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。3、在朗读的过程中感悟春天的美丽。教学重点：读懂儿歌。教学难点：背诵儿歌教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、引入新课齐读课题，“柳树醒了”是什么意思？（发芽了）从哪儿看出柳树醒了？三、分节读懂儿歌。1、自读第一节，小组内的伙伴说说你知道了（读懂了）什么？柳树在谁的帮助下醒了？春雷怎样跟柳树说话？他会对小柳树说些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想象着再读一读第一小节吗？（自读抽生评读齐读）2、小柳树在春雷的呼唤下醒来了，发芽了，春雷的好朋友和小柳树在一起做什么啦？小柳树有什么变化？分两人小组学习第二、三、四小节。学习建议：1、选你喜欢的一个小节自己读 2、说说你读懂了什么？ 3、一边读一边想象， 也可以加上动作。3、全班交流，教师相机点拨，引导想象说话。以小组形式汇报，老师板书。（春雨 春风 春燕）谁给柳树洗澡？（简笔画演示柳枝长长变软）谁给柳树梳头？柳树的头发指什么？（看图：柳枝是什么样子的？长、细、软）“捉迷藏”是说它们在干什么？“柳絮”是什么？（柳树的种子）小柳絮飞到哪儿去了？看着板书自己试着背下来：自己练习个别同学展示。 春天里的景物那么可爱，让我们一起读一读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？4、齐读第五小节。请同学说一说又知道了什么啦？老师板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了柳树跟孩子们怎样玩耍？他们会玩哪些游戏？同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？（花、草、青蛙、蛇）5、学生自由读文。四、背诵课文1、生读自背课文。（注意每一小节不同的地方“跟”“给”）2、师生接队子背。3、四小组合作背课文，鼓励学生加上动作表演背。4、看板书感情背诵。五、创编儿歌（教师范编，生创编。） 春_跟_了。 （谁？干什么？）_着，_着， _ 了。（什么？怎么样了？）【板书】 春雷 说话 小柳树 醒了 春雨 洗澡 小柳枝 软了 春风 梳头 小柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 小柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 2、 春雨的色彩第一课时（5）教学目标：1、图文结合，在感受春雨的美妙中识记11个字，会写6个字。2、正确、流利地朗读儿歌，培养质疑、观察能力。教学重点：根据结构规律识记生字，写好左右结构的字和偏旁“亻、艹、纟”教学难点：正确、流利地朗读儿歌教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、猜谜语：千条线、万条线，掉在河里看不见。同学们，你们猜一猜这是什么？板书：雨。2、我们把春天的雨叫什么？（春雨）补充“春”。3、你们观察过春雨，它是什么颜色的呢？（生自由发言）4、同学们春雨到底是什么颜色的？让我们一起读课文，找一找。打开课本第2课，继续补题：春雨的色彩。齐读两遍课题。二、初读课文。1、师范读，要求生听清字音和词儿连读，标出自然段。2、自读课文识字。（1）借助拼音自读课文，注意读准字音，遇到难读的字作上记号多读几遍。（2）对照生字条，在课文中圈出生字，读两遍。（3）再自读课文（读准字音，不丢字，不加字，词儿连读）三、认读生字词。xiàn lùn qù tí d yán lín s d细线 争论 有趣 问题 到底 颜色 淋湿 洒水 雨滴yóu hun油菜 欢乐 你们 红花 绿草1、带音读词语：自读抽读正音齐读赛读。2、去音读词语：自读齐读开火车读。3、理解词义：争论：谁和谁在争论什么？抽生上台做争论的样子。（点拨：别人意见和你不同，你想表达自己的想法，心情怎样，声音呢？语速呢？各自抢着说出自己的看法就是争论）用“争论”说话。 你见过哪些线？扩词：毛线 电线有趣：哪些事让你觉得有趣？说话。到底：非常想弄明白一个问题，就在前面加上到底，如：妈妈到底什么时候回来？谁来用上到底说一句话？（指名说）选一个喜欢的词语说话。朗读课文，认读生字，了解感悟内容。4、 巩固字音：（1）认读：自读齐读开火车（2）这些字有什么特点，你怎样记住他们呢？学生自由说，师点拨。分结构记字：左右结构：线 论 颜 淋 洒 滴 油 欢半包围：趣 题 底读“氵”，哪些字里有“氵”？（淋、滴、洒、油）组词加动作区别。（A、出示文中句子读一读，都是描写春雨落在不同事物上的动作。B、用上“淋、滴、洒”说一句话）换一换：低底 题颜完成课后扩词练习四、指导写字。1、读我会写的字，口头扩词、说话。2、你发现这些字有什么特点或规律？“你、们”左右结构，“亻”，左窄右宽。“红、绿”左右结构，“纟”，左窄右宽。“花、草”上下结构，“艹”3、范写，观察笔顺和占格，强调（红：左高右低，绿：左窄右宽、上齐、左高右低；花：上窄下宽；草：上窄中小，下横要长）。3、学生书空，仿写。4、学生练写，老师巡视，评议。5、展示作品，大家评说。五、再读课文。1、自练2、抽生分节读，评议指导读好长句：田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：3、齐读4、课文中谈到春雨是什么颜色的呢？ 2、 春雨的色彩第二课时（6）教学目标：1、复习生字词语，主动积累一些词语。2、感受春雨带给大地的变化是生机勃勃的，想像情境，培养学生热爱在自然的情感。3、分角色朗读课文，表演课文。教学重点：朗读课文，想像春雨的颜色。教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、复习引入1、卡片认读生字。2、积累词语，看谁说得多。滴：雨滴 水滴 滴水 滴油欢：欢乐 欢笑 欢快 喜欢 欢庆 欢迎题：题目 出题 问题 数学题二、声声入耳，营造美境。1、齐读课题2、春雨请老师给你们带来了一份礼物，你们听！（课件播放春雨的声音）你听到了什么声音？3、课件出示：“沙沙沙，沙沙沙”谁想学学？读得轻柔些（抽读 开火车 齐读）4、真美！瞧这儿课件出示春雨 春雨又像什么呢？（一根根头发 一根根针 我们身上的毛，细细的 线） 是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。（抽读 范读 齐读）三、品读词句，感悟春雨的美。1、真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。课件出示它们在说些什么呢？请小朋友认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段） 课件出示句式：“（ ）说：春雨是（ ）。” 小黄莺说：“春雨是黄色的。” 小燕子说：“春雨是绿色的。” 小麻雀说：“春雨是红色的。”2、 咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文35段）3、我们先来听听小燕子是怎么说的？板贴小燕子（指名读第三段）哦！你们看，小燕子看到了什么？课件出示是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，”课件出示这段文字（齐读 抽读 指导 加上表情和动作读 引读） 4、可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？出示课件 抽生答满山遍野，一片火红的桃花和杜鹃花，怪不得麻雀不服气地说：“不对，”。（生齐接读第四段）谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：”。（指名读小麻雀说的话）评议：引导读出不服气、着急、自信、肯定的语气5、听到这儿，小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）谁来和他比一比？（指名读第5段）了不起！我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧！（男、女生赛读） 课件出示你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说： 齐读第5段。6、小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！7、你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）组内练习8、春雨听了大家的争论，下得（生接）更欢了，沙沙沙，沙沙沙理解“更欢了”，为什么高兴呢？四、拓展“争论”，习得语言表达的经验。1、小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。播放课件师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。2、师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春雨是什么颜色的？（预设情境）：生：是红色的。师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？生：是黄色的。师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）出示句式：春雨是_色的， 春雨_在 上， _了。 （什么？怎么样了？）师 ：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？3、想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）（预设情境）：师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：你心里的春雨是黄色的。生：不对。你来生：是紫色的。生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。师：为什么？生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起来再说一次吗？生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。4、还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）5、春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小朋友说春雨是五颜六色的，说也说不完。课件引读：春雨听了小朋友的话，下得（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙5、 拓展学习1、师：这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。其实，春天的风也有色彩，不信你听：师读补充教材1课春风吹2、你们也想读一读吗？(生自读)3、你知道春风是什么颜色的吗？4、同桌读背春风吹板书设计： 2、春雨的色彩 小燕子 绿 麻 雀 红 小黄莺 黄 3、邓小平爷爷植树第一课时（7）教学目标：1、初读课文，认识本课的13个认读字和6个会写字。2、正确、流利朗读课文，了解课文大意。教学重点：读准“植、岁、站、栽、龄、行”，利用熟字记忆新字。教学难点：朗读课文，写好“爷、亲”。教具准备：电子教材、白板课件、生了解邓小平教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、谁知道邓小平爷爷？请把你课前了解到了的有关邓小平爷爷的情况向大家介绍一下？2、简单小结：（出示邓小平的照片）邓小平是我国的老一辈领导人，为我们国家繁荣富强做出过巨大成就，他是四川广安人。3、3月12日是植树节了，1985年的植树节了，是个令人难忘的日子。为什么呢？我们读了课文就知道了。二、初读课文，了解大意，认识生字、词语1、师范读课文，要求学生听准字音。2、借助拼音自读课文，要求圈出生字，把字音读准确，词儿连读，标出自然段，老师巡视、点拨3、两人一组读课文，检查字音是否准确，词儿是否连续？4、学习生字词。邓（dèn）小平 植(zhí)树节 几岁(suì) 年龄(lín) 已(y)经(jng) 休息(xi) 站(zhàn)好 不行(xín) 扶(fú)正 栽(zi)好亲(qn)手 爷爷 小心的（1）多种形式练读：抽读正音（植、岁、龄、经、站、行、栽、亲）齐读赛读去拼音自读齐读开火车读。（2）理解词义：植树节3月12日用“已经、亲手”说话表演“扶正”（3）巩固字音：自读乱序读赛读开火车读（4）这些字，你用什么办法记住它们？静思默想，再交流：a、熟字加偏旁：直植 夫扶b、换一换：爷节 多岁 那邓 冷龄c、熟字相加：自+心=息 白+勺=的d、形近字比较：己已e、利用相同部分记忆：我栽 站亲拉（5）口头组词：岁 行 亲三、指导学生书写生字。1、请学生认真观察本课生字的特点。2、指导写上下结构的字：上小下大岁、亲， 上大下小爷、节。（1） 师范写讲解，生观察笔顺、占格。（2） 练写评议。3、同法指导写左右结构的字：左窄右宽的、行4、 学生根据指导继续练习，评价。四、再读课文。1、自读。2、抽生分段读课文，评议后练读：声音是否宏亮、字音是否正确、词儿是否连读。相机进行重点句子的指导：a：在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。b：一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。c：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。2、 课文主要讲邓小平爷爷的什么事？五、课堂作业：1、填空：（ ）月（ ）日是植树节2、给下面的音节标上正确的声调。植（zhi） 岁(sui) 站(zhan) 栽(zai) 龄 (ling) 3、邓小平爷爷植树第二课时（8）教学目标：1、有感情朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。3、积累词语，参与社会实践活动。教学难点：正确、流利、有感情朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、齐读课题，复习旧知，导入新课1、抽读生字。（生字卡片）2、课文写了邓爷爷干什么？二、朗读感悟，体会感情（一）邓小平爷爷在哪一天植树呢？请翻开语文书第9页，齐读课文第一自然段。植树节是每年的几月几日呢？（二）第二自然段。1、自读，标出有几句话。2、抽读第一句（1）邓爷爷植树这天天气怎样？（理解：万里无云、春风拂面）（2）理解：引人注目出示“万绿丛中一点红”的图片师描述：树叶绿绿的，圆圆的，瞧，一朵红色的花儿开了，他在绿叶的映衬下，特别引人注意，这就叫“引人注目”你还发现了什么格外引人注目？说一说公园里那么多人，为什么大的目光都去关注邓小平爷爷呢？（81岁高龄）（3）指导朗读。2、邓爷爷是怎样植树的？植树时心情怎样？抽读第三句。（1）你从哪个词语看出他很高兴？理解：兴致勃勃（很高兴、精神足）（2）你从“布满汗珠，仍不肯休息”体会到了什么？（邓小平爷爷积极参加植树的热情和认真。）（3）齐读第二自然段。（三）第三自然段1、自读，用“”标出表示动作的词。你从哪些词语体会出邓爷爷植树很认真？用“”划出来。2、再读这段话，想一想邓爷爷先干什么？接着_，再_，然后_，最后_。3、你从“小心地移入”、“仔细看看”知道了邓爷爷植树怎么样？4、指导朗读，读好邓爷爷认真的态度。（四）第四自然段1、抽读，邓爷爷为什么笑了？2、理解：“一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。”3、指导朗读。（五）第五自然段1、老师范读最后一自然段。2、“美丽的风景”美在哪儿？为什么说小平树“成了天坛公园一处美丽的风景”？（亲手栽种，长得茂盛，美丽，人们纪念他）师讲述：这棵树长得多茂盛，它是邓爷爷在81岁时亲手栽种的。邓爷爷曾经说过“植树绿化要世世代代传下去！”。每年的植树节，邓爷爷都带着全家人坚持参加植树。他为我们做出了好榜样。所以很多人都到天坛公园去参观这颗小平树，怀念邓小平爷爷。3、带着对邓爷爷的怀念之情读。三、总结全文：植树节快到了，同学们有什么打算？ 2、 让我们一起朗读第3课。（齐读全文）四、作业练习1、看拼音写词语。qn shu bù xíng yé ye wàn suì hóng de jié rì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、按要求填空。写出本课上下结构的字：_写出本课左右结构的字：_3、填空。（ ）的小树 （ ）的风景 （ ） 的日子板书设计： 3、邓小平爷爷植树 布满汗珠 不肯休息 ( 81岁高龄) ( 美丽的风景) 小心移入 仔细看看 4、古诗两首第一课时（9）教学目标：1、认识本课“古、诗”等6个生字，会写生字：古、声、多2、正确、流利地朗读第一首古诗，感情意境，背诵古诗。教学重点：读准字音，写好生字。教学难点：朗读感悟，背诵古诗。教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、激发兴趣，谈话导入1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天是怎样的？2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗歌来歌颂春天，赞美春天，今天就来学习两首春天的诗。3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。4、第一首诗的题目是什么？看看书，读一读，想想题目是什么意思。（春天雨后的早晨。）二、学习第一首诗春晓，初读、识字1、会背的小朋友齐背一遍。2、指导看图。3、诗歌中描写了图画中的情景，请小朋友自读古诗，圈出生字，拼读。2、出示生字词：古（）诗（sh） 两首（shu） 春眠（mián） 处处（chù） 新闻（wén） （1）多种形式练读词语：同桌互读，纠正读音抽读齐读赛读。（2）理解词义：处处到处（3）巩固字音：自读开火车读扩词。（4）你用什么办法记住这些字？静思默想，再交流：加一加：自首 十古换一换：读诗 问闻 睡眠 外处 闪间4、再读词语，巩固读音。（出示词语：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 睡眠 新闻 耳闻目睹）三、正确流利地朗读古诗。1、自由读。2、同桌互读，能背的可以背给同学听。3、自愿到前面背或读。注意：读出韵律感春眠/不觉晓 处处/闻/啼鸟 夜来/风雨声 花落/知多少 （稍慢）4、师范读，分组读四、理解感悟1、许多同学都会背诵这首诗了，你们知道这首诗是谁写的吗？（介绍诗人孟浩然）2、 再谈谈这首诗：a、你读懂了什么？还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：（1）晓：是天刚亮的时候。“春晓”是春天的早晨（2）眠：睡觉。 （3）闻：听。 （4）啼：叫。b、看着图画，用自己的话说说诗人打开窗听见了什么？看见了什么？想到了什么？c、师描述生看图。3、指导朗读（1）学生自读，体会感悟。（2）师描述，引领大家读。稍慢，读好1、3，2、4句。（3）自由练习背诵。（4）学做小诗人，到前面朗诵，老师为学生配上音乐。（5）集体背诵。五、指导写好“古、声、多”。1、生看，师范写，提醒：声上面是“士”，不是“土”2、生练习六、作业：扩词练习：声：声母 大声 声音 风声 多：多少 多么 许多 很多处：四处 到处 处处 处理 知：知识 知了 知心 知道七、课后延伸。搜集你喜欢的描写春天的古诗，读读背背。如：春夜喜雨 4、古诗两首第二课时（10）教学目标：1、学习古诗村居，理解诗歌的意思，练习背诵。2、识字6个，写好“处、知、忙”。3、学习积累有关描写春天的古诗。教学重点：识字、写字、背诵。教学难点：感悟诗歌的意境。教具准备：电子教材、白板课件教学过程：一、复习旧课，导入新课1、抽读生字卡片，复习生字读音。2、背诵春晓3、今天这节课，我们继续学习一首描写春天的古诗，板书课题，齐读。比较“春村”4、谁已经背下来了，可以背给大家听。5、介绍作者高鼎6、猜谜语：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。（风筝）你知道古人管风筝叫什么吗？二、指导看图，初步感受诗歌的意境。这首诗写的是春天里的什么景象呢？ 三、学习古诗，感悟意境1、生自读古诗，圈出生字拼一拼。2、多种形式认读词语：cnj zuì yn tòng sàn máng村 居 醉 了 春 烟 儿 童 散 学 急 忙抽读正音（醉、村、散、忙）齐读赛读开火车读。3、理解：散学、醉春烟4、用“烟、童”扩词。5、你用什么办法记住这些字？静思默想，再交流。6、熟读古诗（1）师范读古诗（2）同桌互读，互听，读音是否正确。抽生读，注重节奏：草长莺飞/二月天，教师范读 生练读7、理解感悟（1）齐读课题。解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？(2) 放课件，看图听录音，整体感知诗意 作者看到了什么景象呢？请看（放课件） 学生观看后说说自己的所见。 师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了， 他写下了这首有名的村居。（3）借助课件，加强朗读，感悟诗意 A、学习古诗一、二两行诗句 a、师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？（从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。（生齐读一、二句）谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）b展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物说出来。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？c、学生自由发言（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是-B、学习三、四两行诗句a自读这两行诗句，读完后同桌说说：孩子们是怎样放风筝的？b指名朗读。老师相机指导。 c男女比赛读。d说一说。（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）(4)请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。解“醉”，总结全诗同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）那诗中到底谁醉？杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。 堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。 黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。 诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。四、写话练习：同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得美。五、 指导写字。1、学生读书上要求写的三个字。“处、知、忙”2、观察并说说，哪个字最难写？师指导，范写“处、知、忙”。3、学生练写，评议。4、作业展评。六、课后延伸1、去郊外放风筝。 2、读背你喜欢的写春天的古诗。推荐：春日朱熹、晚春韩愈、春宵苏轼、春游圆湖徐俯七、完成课后练习诗：诗人 古诗 诗歌 闻：见闻 新闻 耳闻 古：古今 古代 古往今来（理解“古往今来”） 语文园地一（我的发现）第1课时（11）教学目标：1、引导学生发现汉字的构字规律，学生自寻规律识字。2、掌握和运用两种识字方法，认读生字。教学重点：发现两种识字方法。教具准备：电子教材、白板课件教学过程：