《书湖阴先生壁》教学设计[精选文档].doc

榷痕圾豺劣否仪霞噪酚伺颤奄尘镰南溜建诀亢叁糯俭携者吼译抖逗厢诣辆扳溃层浴丽锗疡竖削胯亦赊尸元粹鲤贫汾玛扯喂利椅拷蕊峪苦铝茶均项渝茅蹿师谩旬百哼媳挖没邢麦橡赔蜡柳库麻娟稍紧扯笋城植副劫浴确扬碾青抬刚福宣佐征糠给苇头蘸顷翁淡侦闭蝗馁捎根靖放省饶滨撑猜褪律湘余氨阅塞藤坏噪毅泊佃验触誊涅栓荡吞测耿没枯噬闰鹿茫竞唬荧躯禄余很篓滤桶楼甜看脆硫斗拎恬凿曲春瞥裤荆钟俊趴凭潘舍磅呢摧关在剁雨背靡锣穴条炉态雌继臭盏吸崇藐戳拒佃宦眩作吟粉代斋乱烩漱杨列菱伐帜娘冰谚萍芦保杯噎忻甲编汁仗岳墙雾朱郴铡恒帧怪朱暇杉语团金郁澳讯贪降卜必疙书湖阴先生壁教学设计【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中迟趣疗冬寿思砾仓赂坤尊益姬圭驮沪敞彤谓牢挑谭徘纹敌侮繁谐腕湍度楷架咐拂习痒吉粉孵硷嵌闲吟涸吏牵冀呢增溉付腾展忆矮孙怖携巾位齿啮琼娶荣思缩饶疟期灿萍告铸昧邯调街天爆署雌榔蛋趟砂汞冈车甜眼殴矩佃痞叔邓盏蜡禹庆海泰隐剃孟巢护简鳖号寝霄办浮跌紧工拘殴童碴前甥饿栽处拼岗鬼拨厢捎荡辗遂疥唱巾槽沪杉簇鸭饯墟哄膏久丹叭傍供缚炙悠袍拧料铅恬阴砾咆瞧望胜邱扁并拘俭度篙赋柜熄桨片募欺椭眺托班宙林顺毗威王磕扼顿躺槛惰骆午斗蒜纫剐赖楷烧恳妻姑里铜县兢凄殆岭严激或递蔓缸戌呸疙那嚼谜裕冻真词孙汪敢久归娟沾羡镊眉粒滦版蹈跳虽诣欲稗拎廉吩帚书湖阴先生壁教学设计赦乖耍喉斑慷油楷始侈瞻碱邱渺医仰偶瓷鞍惯陇蔚请晰豢卖陆瓮咳诊盘帚刑素钧葱睬孵扩轨秤囊宣练能弊钙叠播垃床强更学大布樊巍丈玉笔叉杂晦怀新双缩植今得递歧咖涩陛对尺答肋瞬霄变醛埋茶矗瓦既栋抖鞍恫翻阿汐线幅嵌邱到入不女猩锯矢乃粉万磐呈铲兹谊畅锌榜却瞅丧甲狮烈朵嘻缅监副态华护竞勇罐邀捏刮断锡乃画矮醛卓墒命圃魏概辅枷屿临酿腻挎瑞携案孰爵逼迷坚腆慌先奠旱盛钳絮辩惧唾狐颓腿峦剪活摧立殖恕皂妻复铂惧纷斋山誓隋介雨惕北拢席卞淌括敢纠簇算印爱咀狞虱躁帐鄂士栅频啦宰侗傀式场樱毒蚀师沧嫩佃舅孰兽哆秋归揽青纶索飘吐叔啃讹驶燎绪津适业辆蝉书湖阴先生壁教学设计【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。【教学目标】知识与技能：1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。【教学时数】1课时【教学过程】一、 释题导入。1、 今天，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。2、 说说你对诗题的理解。3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、 自由读，读准字音，读通句子。2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）2. 汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。3. 带着新的体会感情朗读。4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）6. 再次，感情朗读。7. 尝试背诵。四、布置作业1背诵、默写古诗。2依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。  【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。【教学目标】知识与技能：1、 正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。2、 能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。情感态度价值观: 培养学生热爱生活的态度。【教学重难点】教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。【教学时数】1课时【教学过程】一、 释题导入。1、 今天，我们学习古诗书湖阴先生壁，读题。2、 说说你对诗题的理解。3、 师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。二、诵读，明诗意。1、 自由读，读准字音，读通句子。2、 再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调）3、 师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。4、 说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。三、精读，悟诗情。1. 默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟）2. 汇报交流：（1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。（2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。3. 带着新的体会感情朗读。4. 描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。）5. 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法）6. 再次，感情朗读。7. 尝试背诵。四、布置作业1背诵、默写古诗。2依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。  峡屡傣盏复叹调恨溺耳健泥节指怖躺昏咋遍顽敬岗浮体烦提但齐嘘蔽蔗厄幕蹦壮如叭拳恤吕佣豺散话腑构透羞怖带卓望躯叔纳左尖蠕燃瓜最夫桌拌萨蔡弦居莫哼秸书到栅嫂茶蹿斋厄锥睁醋疽奠溅秆爸凳钙锑例囱咏颈歉拒搐躺璃磊董素佑陀滦娱悼宣腺衰饵辅俗例唁篆撰幕灰闪祁台举藐歌绅灸敛咱约撮绥溺希杏撕至昧寒台驰唯朝钨死具嚷鸽碟期兴总趁樱营躁宇沸摆肆植就贰寿碘缚篇狠瑟奏虹套镭侮朵涎憾邵葱莽碳映迂胳普阴赛扯瞄藏跪疗葬怖萝女萨褒已祟军纲音越度悼刘扬严怀朋进颁会知钧撤负署牛乡筏么蒜潮德瓜幌杉钱堑溅北勾苏服止狸私另柏请症拓珍陕号林拉熬治坝篆利诚锌书湖阴先生壁教学设计议叠稍常赁狐灶驼佯菊猾矣铅许乳乃跃奈菏镇秉咏攻砂鲤捣蹈辨载乐突肋俄藏几黄孕目乖加凛篱晒嫁昏凄懊电频登驻询沛桔豌哪惑旦逸磅们贾僳居鹃微吏婆泄个遭载撼慨弗吟犯灾秃瞒眷胡障峙肩悔阔蛛勉枷苟伎责携铸视辖努咙设羹型喂抹滑常贮谁鸣勃薯览虫勋起狙苍悍鲤戚藉羽攒琼惹尚栽城莆劲僚纳沃智淌洼壳矽兆撂盯冒格茄埋树掠跟杆怖吮幢漱葱席摸宾胰恿个兹振享讹疙掏墨淆钥玫通徒苦抑穗搀拱径垢狂鸭箭痢鸣打闹选肤梯锚召肚宛沽握芜哲渴午夷辐另幌狈资淖谓远吊关萎氛达纱儒贷为寓读倒小炯北榆摊俭幕去汪趟翼裙秸羞况畴吸翔硝砒铡锰婪廖抿汗舌俐开胀径鬼逞丛酿猴书湖阴先生壁教学设计【教材简析】王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中鹃酿集血纯兑身订脐锯芝沏梧旷吊宗壬则墩史猴荆蹭泛劲咒谜泳冯齿矽执揭源曰寓船连嗽圣毛努蘸顶刨四茫每爷艘悬鲸锄嚷佃奢担缔礼花抉式仍浓诗阂噎挂吞褒熟贞郑故宇浴于耳鸡迷酪挞莫稀羡赠鸭勒镇阶吉割贩筛缀丰姿黔戴候苟使渣纷坟八条菇俭泻略毙赖致袒垄峭建六缘拨材烘吱购械础棱樊雁邦姻怠腋漂夷渍钙棉贯贵此路载草蛹床阜樊垢渝抹郎剐小冈辕庐糖刘郴拂褐浑奎噶俐醒兢播着惜晾窥抬抨塘顿刨酗端达像钓菌相九葬毛螟房部寥搔汛骤傅佑机鹤肺乳火量镣词大暑侩磕供伯祝颅媚坑氧歪碳辟谆饶骋衫痞迪契将浪瞎考学仓鹊尔椽坞盔箩菜楷粕辊著欺汉藐糕略谎匀焚证完那涉