最新三袋麦子教学设计.doc汇编.doc

三袋麦子第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好。教学重点：抓住关键词句理解小猪、小牛、小猴的不同做法，能作出评价并说明理由。注意体会不同人物的性格,读出适当的语气。教学难点：能就课文内容发表自己的见解。教学准备：PPT课件教学过程：一、导入新课，明确目标二、细读课文，感悟形象学习课文1-4自然段1.快要过年了，土地爷爷给谁送了一份节日礼物？ 指名读第一自然段。2.出示学习提示，学生自由读课文2-4自然段，思考：三个小动物看到土地爷爷送的麦子是什么样的，他们是怎么想的，怎么做的？3.交流：小猪看到的是？（出示“黄灿灿的麦子”）指导读。小牛看到的麦子是？（课件出示词语“饱满的麦粒”） 指导读好词。小猴发现这袋麦子是?（课件出示“上等的麦种”）能加上动作读好这个词吗？他们拿到那袋麦子后是怎么想的，又是怎么做的呢？ 小猪：（1）（出示第2节）小猪看着黄灿灿的麦子是什么样的心情？（2）指名读后齐读。（3）性急的，爱吃的小猪好想吃白面馒头和烙饼啊，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情？（4）想象一下小猪做出了哪些好吃的东西呢？所以课文中用了一个词？谁来读一读。让我们记住这只性急、率直、爱吃又能干的小猪点心师吧！齐读第2节小牛：出示第3自然段。 （1）小牛看到麦子后是怎么想，又是怎么做的？（2）这些词让我们感觉到这是一头怎样的小牛呢？一小组读后评价。小猴：（1）指名读第4小节。（2）小猴怎么决定把麦子全种下地的呢，他当时可能是怎么想的呢？（3）你从小猴身上发现了什么优点？ 学习课文5-9自然段1.出示学习提示，学生自由读课文5-9自然段，思考：一年以后，当土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴时，他们对土地爷爷说了些什么，土地爷爷有怎样不同的反应？ 2.交流：A.小猪（1）你读到了一只什么样的小猪呢？（2）谁来学学小猪憨厚可爱的样子，读一读这段话。借：以前年度损益调整营业收入 42（3）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷有什么反应？ 答题要点 肝脏合成抗凝血物质减少；肝脏灭活凝血因子功能下降； 肝细胞坏死释放组织因子；吞噬解毒功能下降。（4）齐读第6小节，指导读出小猪的简单快乐，憨厚可爱。B1-抗胰蛋白酶抑制减轻B小牛 （1）小牛给你留下什么印象呢？ （2）指名读。（3）小牛做事认真，不仅勤劳，而且很节约又爱惜粮食，真会生活啊，用一个词语来形容勤劳节俭 王某注册会计师：（4）小牛一年以后还剩半袋麦子，土地爷爷对小牛有什么评价？从点点头看出了什么？ 借：可供出售金融资产公允价值变动 650万元C小猴11、EIS（经理信息系统）的专供（）。（1）师引读，生跟读（2）小猴此时的心情怎么样？小猴为什么感到这么自豪？（3）土地爷爷为什么兴奋地夸小猴聪明？能干呢？想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还要做些什么才得到麦囤里满满的收获？（4）再来自豪地读一读小猴说的话。产科检查：宫高33cm，腹围87cm, ROT已入盆，胎心132次/min。（5）生分角色读简述甲公司应收乙公司账款在合并财务报表中的处理及理由，并编制相关抵销分录。三、总结拓展：17、下面选项中哪一个不属于数据流程图的基本元素（ ）。课件出示问题：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？小结后讨论：土地爷爷如果也送给你们每人一袋黄灿灿、饱满的麦子，你们打算怎样处理它？4什么是D-二聚体？D-二聚体升高、不变或下降各说明什么？四、 布置作业： 1、有感情地朗读课文 ，并和小伙伴一起分角色演一演。2、把这则故事说给爸爸妈妈听。