人教版小学一年级下册《找规律》教学设计.docx

找规律第一课时教学内容：教科书第85、86 页的例 1、例 2 及相关内容。教学目标：1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律， 并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程一、创设情境，生成问题通过接游戏和讲 两个和尚故事引出规律的定义：像这样重复做几个动作或说几句话的现象我们叫规律。 （板书：规律。）教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的 （用课件呈现例1 的情境图）。二、合作交流，解决问题1教学例 1（最简单的图形变化规律）(1) 引导学生观察情境图。教师：“庆六一”联欢会开始了，这是联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。教师：仔细观察，看看你能发现什么规律吗？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。(2) 引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。学生 1：彩旗是按照一面黄旗、 一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。学生 2：彩花是按照一朵红花、 一朵紫花，一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。学生 3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼，一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。学生 4：跳舞的同学是按照一名男同学、一名女同学， 名男同学、一名女同学， 一名男同学、一名女同学这样的顺序依次重复出现的。教师归纳总结： 如小花的绿紫、 绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女它们都是以最前面的两种图形重复出现的， 我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”我们刚才找到的彩花、 彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是按一定的顺序依次重复出现的， 像这样按顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书： 一组，顺序，依次、重复出现。 ）(3) 按发现的规律在图上圈一圈。教师：同学们发现的规律可真不少！ 在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。 每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。教师总结：如小花的绿紫、绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女它们都是以最前面的两种图形重复出现的， 我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 找规律的关键是先找到一组， 要使排列有规律至少要重复三次。2巩固练习教师（呈现第85 页的“做一做”）：请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。完成后组织全班交流， 相互判断并欣赏大家创造的规律。 交流时教师应注意让学生说说自己涂色时是怎么想的， 加深学生对规律的理解。预计可能有以下两种想法。想法 1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。想法 2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。3教学例 2（数字交替出现的规律）(1) 引导学生观察并思考 “例 2 中碗的排列有什么规律？与前面有什么相同的地方？又发生了哪些变化？”小组合作学习， 教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表自己的见解。之后组织全班交流。学生 1：碗的个数是有规律地排列的，这个规律还可以用数表示出来，就是： 2、3，2、3，2、3, 像这样交替出现的。学生 2：碗的个数总是 2、3，2、3，2、3, 循环出现的。教师总结：这里不再是图形颜色上的变化了， 而是图形的数量发生了变化，也就是图形有规律地排列的背后是数字的有规律的排列、 ，图形和数字的形式虽然不同， 但它们表示相同的规律， 同学们观察得真仔细！用语言表述得也非常清楚，很好！(2) 完成例 2 中第二小题的教学。教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组，找一找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。学生 1：图中总是 1 只鸡妈妈、 3 只鸡宝宝， 1 只鸡妈妈、 3 只鸡宝宝， 1 只鸡妈妈、 3 只鸡宝宝 , 这样有规律地排列的。学生 2：鸡的只数总是1、3，1、3，1、3, 这样循环的。教师点评学生的发言， 同时指出：虽然图形和数字表达方式不同，但都表达了共同的规律。 在此基础上指导学生完成例 2 后面的“做一做三、巩固应用，内化提高教师：刚才我们一起找到了一些规律，其实，这样的规律还有很多，大家能发现它们吗？教师：好，下面我们就来试一试（出示下面习题）：(1) 猜一猜，说一说。(2) 涂一涂。(3) 圈一圈。(4) 填一填。四、联系生活实际教师：其实，我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！（教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生，注意要与学生生活实际相联系。）教师：你还能找出在日常生活见过的有规律的事物吗？谁来说一说？教师引导学生联系生活， 发现生活中有规律的事物。 教师应充分肯定学生合理的发言， 鼓励学生多留心观察生活， 同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富、更美丽！教师：“规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。这是老师设计的入场券模板（如下图），请你在创作入场券时使用。你设计的入场券要符合下面两个要求。要求： (1) 请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。(2) 请把你的作品完成在入场券上，要有不少于 3 组的规律才能够入场哦！学生完成后教师组织全班交流、欣赏。五、课堂总结教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结， 总结时注重激发学生探索事物包含的规律。