全等三角形第一课时教学设计张世云.doc

全等三角形第一课时教学设计八年级数学 张世云教学目标1.知识与技能(1)了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。(2)能用符号正确表示两个三角形全等，能找出全等三角形的对应元素。2. 过程与方法在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉，通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力，通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。3.情感态度与价值观通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神，通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧，培养学生科学的学习态度及自信，互相尊重的健全人格。教学重点和难点重点：全等三角形的概念和性质难点：找出全等三角形的对应边、对应角教学内容 本节课提出了全等形、全等三角形、全等三角形的对应顶点、对应边、对应角等概念以及利用全等三角形的概念得到全等三角形的性质，是一节基础课，是以以前学过的三角形知识为基础，根据全等三角形的性质得到对应边相等、对应角相等是今后证明线段和角相等的基本方法。教学方法和手段：以互动中探究，比较中认知，组织教学，激发学生求知欲。教学过程一提出问题，创设情境1、展示生活图片（全等图形），提出问题：指出图案中形状与大小相同的图形。你还能再举出生活中的一些实例吗？【活动】将展示的两个图形（全等三角形）重叠在一起，要求学生观察同时引入全等形、全等三角形的概念。要求学生动手剪一剪2学生自己动手（每小组四名同学自主探讨）剪出一个三角形，找两个学生到黑板上演示将三角形平移、翻折、旋转后的图形画出来。并观察与原三角形有何联系（引导学生观察图形，得出结论）3获取概念（1）引导学生学习相关概念：如何用全等的符号为“”表示两个三角形全等。全等三角形对应顶点、对应边、对应角（2）将两个三角板重合在一起，要求学生观察对应边、对应角的关系，引导学生得出全等三角形的性质。二导入新课将ABC沿直线BC平移得DEF；将ABC沿BC翻折180°得到DBC；将ABC旋转180°得AED【议一议】各图中的两个三角形全等吗？不难得出：ABCDEF，ABCDBC，ABCAED（注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上）启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略三.新知探究如图，OCAOBD，AOC=DOB,B=C指出其他的对应边和对应角四课时小结通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质，并且利用性质可以找到两个全等三角形的对应元素这也是这节课大家要重点掌握的五.找对应元素的常用方法:1.全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边是对应边2.全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角3.最长边对最长边，最短边对最短边；最大角对应最大角，最小角对应最小角。六作业布置作业。