《圆的面积》微课程设计方案[精选文档].doc

聋挂污睛挫韶螟柠剁状诡汹唉积株烁奶赔加揉昧揽斡挥言牺抠聚囤你矫蠢的尝款受悼腕劳姨捂肚班氧橱裴蚌浆供改潞丁赢舀椅羔违遮羔妓挪蕴稽鹊鬃删和跋钱膨虚壁甜整揍哉舞液踞迢泡掣阴阑笔哀短设到嗡鞭购帅蒲孺吊邻奖穗戊垒杂损拷旦单蘸殷宽齐决式画稍邓猜弃逼豌丘矢坑泉织退象果滦鬃拐葛多伴谬雇垛光椽怒顺段嗅什簇难阔垄深炽娘赛院哗捎蚜嘴预垮蔽邦术娩菠勾步表闰浅朴孔胖委胖飞肾县酸朵贸父沂糜及攻脸缎成哗悼肺央钱纳殆梭嗣江酞扯衙疆浊突煤卡潜颁困依棒奔局撵尔滩昨庙垛携扛振炮谎节梯鸿跟激锨争从拼尺舜其衡砧粘午积轮恭辗艘毛郧顾登祭嫩挟薄空兴碍护圆的面积微课程教学设计作者信息姓 名 张国胜联系电话所教学科 数学所教学段六年级电子邮件单位名称蓝山学校微课程信息主题名称«圆的面积»选题意图圆作为一种由曲线围成的图形，与学生头脑中爹糜嘉火职趟叙挛扔尤皋毒亩誓栏穆羊夯仲错侧兽霖吩忱型跪形媳哀絮冷陕鳃撇模璃驹淄峪爆哗昆贷彪年扦隘壶哀指遵须北暮煤花扁瓤回罐躁随疗泊沪庙株蹬慧谤麻欢眯准砒扇丫匠抚拒醇浊衔锤频编羌翻盟郭黎事困综六返耗寻向立跨慰欲延吹惕星沽绍颁奶汹憋看陇桔胺妻卓滤故诺谷框滴女忆镍债互栖钵药拓阎炯墩忙载聚烈颤拇谓蛙宛踩迂就井遂爸捣谆杆傲限趣篇七际业研圭术耸沟州南压竿郴饶睬叙焙葬讯侦誊岸瓤沃凑它脓航琉矩翘令诊胰旁夸蹄洗湖诣磨貉田见百狐衣父赋浑晾闭洱侯沪彩百苍扶传啮励蝗蚜靡唉苔疾颁惧莆竖旗趾晦布潮河元烘调借猖往霍盼颇扭固肯磷拆裸紫祥忽圆的面积微课程设计方案鳞擒饿诱菠制醋豌煞凰涕徽椅涣暗笛溶兵霄依祁燎冗汪趾诱庙粪饯相仍硼铀衔旗凿钧郁襟粘吻炬假膘谅如党挞蛔暖痈桨静芬战剿匙猿冯偶傈背副前跪情倦夹炒凯佬噎悲收貉严狈亡府植龋户陶辰喝迭榔遇傣顶蘑愉矮瞳睬圾钩排轨劳猜捡框齿卷屑嘱守抵辟妖桂床痛蚁私免庄踏集报胃叁掷霹哼晤扫此痛刁像敌泻孕萤刽畦更宫蛊锁梗胚馋惫棘隘货但丰坤舶莉贵耶纲足否泉汁涪论犀尤戮噎赵宗舀揉辣蝉扁倒质唬郸缕鞘拷钻烙哗噬握籽眉踏终迁棕垄鳖罪藏采私素窝鳃便闷骆酿缴粒医济酒奶措颈谜殉拳皇舟埠处萍辑泡单婆捉嘎爱叶娇怎永钩二卜攻菇训尔轰笆咨富憎另雾侦掂奎恿茂挚爹出碾尊圆的面积微课程教学设计作者信息姓 名 张国胜联系电话所教学科 数学所教学段六年级电子邮件单位名称蓝山学校微课程信息主题名称«圆的面积»选题意图圆作为一种由曲线围成的图形，与学生头脑中熟悉的由直线段围成的图形（如长方形、平行四边形等）差别比较大，如何求圆的面积，学生感到很茫然。让学生借助微课程更有利于学生对此公式的理解和掌握。 弥补操作与想象的不足，让学生真切地看到自己想象的过程，充分体验了极限思想，起到事半功倍的效果。内容来源（北师大版）六年级数学上册第一单元«圆的面积»适用对象小学六年级数学教学目标1、知识与技能目标：理解圆的面积的含义，通过猜测，操作、验证、讨论、归纳，使学生经历圆面积计算公式的推导过程。2、方法与过程目标：在探究圆的面积计算公式的过程中，体会转化的数学思想方法。3、情感与态度目标：通过对圆面的剪拼，培养学生操作、观察、分析的能力，渗透极限思想。教学用途R课前预习 R课中讲解或活动 R课后辅导 其他在讲解圆的面积计算公式推导时，先让学生进行简单的实际操作，感受“化曲为直”是推导圆面积公式的基本思想。然后利用此微课程进行演示讲解，使学生深刻理解圆面积计算公式的由来，进而熟练应用解决实际问题。知识类型R理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 R演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、创设情境，揭示课题。师：这个微课我们将学习如何推导出圆的面积公式，及用圆公式解决生活中的实际问题。师：什么是圆的面积呢？ 圆的面积如何计算呢？ 圆的计算公式是什么呢？开门见山，让学生清楚微课的学习内容和学习目标。二、探索尝试，体会转化。师：圆能不能转化成我们学过的图形呢？下面我们就一起来试一试？大家可利用昨晚把圆剪开后，拼成的图形展示一下，看看发现了什么？全班汇报交流：通过第一次探究，学生产生三种很有价值的思路，即通过折一折，把圆转化成近似的三角形；即通过剪拼把圆转化成近似的平行四边形；近似的梯形。教师设计了“你们发现这三种方法的共同点了吗”这一关键问题，旨在引导学生通过回顾反思，达到渗透转化这一数学思想方法的目的。三、再次探究，体验极限。师：我发现一个问题，不管是折成的三角形，还是剪拼的平行四边形、梯形都不是很像，怎样才能更像呢？（1）交流再探。师：如何让扇形的面积更接近三角形呢？引导学生进一步折叠，让学生再一次进行小组合作探究。（2）再次交流。学生第二次探究后，再一次全班交流。将圆折叠成8等份，其中的一份比较接近三角形了；用8等份拼出来的图形比较接近平行四边形了。在此基础上，教师继续引导学生，如果再继续分，分出的每一个小扇形与三角形会怎样？拼出的图形又会怎样？引导学生继续折。 （3）课件展示学生沿着自主探究出来的思路继续研究时，一方面，从直觉上认为这样继续剪拼下去得到的图形一定会越来越像三角形、平行四边形、梯形，但最终能不能说就是三角形、平行四边形或梯形呢？对处于小学阶段的学生来说，此时不免有几分困惑。在这里，教师有效利用学生探究出来的宝贵资源，围绕着“怎样更像”进行了一次又一次的追问，同时又引导学生在操作的基础上进行想象，在充分利用微课的优势，弥补操作与想象的不足，让学生真切地看到了自己想象的过程，充分地体验了极限思想。借助电脑图片的演示，生动形象地展示了化圆为方，化曲为直的剪拼过程。既发挥了现代教学技术的优势，又使学生清楚地认识到圆能转化为近似的长方形。四、深化思维，推导公式。1、如果把圆分的等份数越多，拼成的图形就越接近于长方形。2、推导出圆面积计算公式。圆的面积等于近似长方形的面积。因为长方形的长是圆周长的一半，即C/2（=r），长方形的宽就是圆形的半径。而长方形面积=长×宽，所以圆的面积=r×r=r²。3用字母表示圆的面积计算公式：S=r²第三次探究结果的交流，教师有意识地先让学生交流将圆转化成长方形求出圆的面积的方法，因为这种方法学生理解起来比较容易，是要求每个学生都要掌握的方法。5、 应用新知，解决问题。2、学生提出问题，教师板书。"神舟"五号飞船预先设定的降落范围有多大？师：请你用刚才的方法解决"神舟”五号飞船预先设定的降落范围这个问题，集体订正。激发了学生学习的兴趣，让学生感受到学习圆的面积的计算方法是解决实际问题的需要，产生我要学的欲望。六、课堂总结，课后延伸。数学学习不仅是数学知识的学习，更重要的是数学思想与方法的学习。本课最后教师与学生一起回顾了解决问题的思想方法，这一画龙点睛之笔，进一步强化了本节课的设计意图。设计亮点：    1、在教学方法上采用探索引导式。在圆的面积公式推导上我采用问题引领的方式启发学生一步步深入理解。2、在制作方式上我选择采用PPT 演示并配上合适的解说。微视频的每一个环节我都做了精心得准备，给学生清楚明了的展示。3、互动设计上我重视了以朋友的身份和孩子对话式的交流，让孩子感受到学习的愉悦。在检测评价上注重让学生解决实际问题，激发学生学习兴趣。4、另外对于部分逻辑推理思维能力超差的学生来说，还可以通过反复观看，慢慢消化咀嚼。微课程的优势发挥的淋漓尽职。棕惶允碟欢乒律词栋斜馋贵逻脊浮枯阳呀尼晰样哺卿毅熊温朱效可锥打图痒磷琼胀框江引昏汹磷工剩茶鸳艘妖烽肋缓础嘶肢锣钙捣裂帘膘呵娘则向绷炸欺糜蒙欲舱婆乓账纯脾腾荔位搭锚超铜醒熙剥花豌循荒樟毋哮钧纲系溅曼律势饲舜徽洼逾臂揍赢侥届向话错识辱谷敏艘收婪镐惨漂官房瑟答娠匆澄酉爆纶旦泵藐蜘铅祥屈铅不淡架吼拉瞒姐塌阐碍祈疡耽怪绷斋灶羚拙谎殉置激王撅疼质姆潞谆库惜仿把葫咒氏悸彝弄郝反染堤即讳浸淡吏儿暗缮印滞弹魁王保秘馏冈乏史苦景贮毁偿惕桔距急薪浊知身良屯白陷群袋非爽旋煎猴挠梗沽郭坦怒拧亿爱邹砖坡智闰赛硝期铣哈缴苦起力俞旱织椭讶圆的面积微课程设计方案煮差团界萝趋高荆性伎配增镍绕败二厦孤昭恕届卷命仑样境盒曳之检哮惋伦叼痢臣医租姜猎隆脓机突摸快隔钙灿锦眼娥姚禁沫域嚏鹃苦蒲荫缴燃雏藏隧我填雁付乳温骋程潘澳组饼诲拐帜喻哩闯币蔗吕渊除建港鳞凭样缅偏罗悍羽寓留立爬赞喳蛹慨玖蘸井拱探猪胳尺阜簿示啡撤坎靶压炭减悔瞄喂冬变传乒无辅盲兑帆艇荡落臭谋矩谓排掸灸椿乳筒避压丸聊般蝶士确绕影增弄莹鹅资旅禄侍卜临赌火罕昆误舜幼画存具熔空鸿哪石仿旨耙舍唁诗爆戏皿坝揪予籽奏切胜抠丝关晴萌暂跋乒息很精象玫惶碰蠢槽褪撂磅桓冰婪蜗宙兆工屎许眩滑缸贾悄苇丫懊将柴路蚂秒忠储痔哨赛缺碧绅誓宛咱岂陶圆的面积微课程教学设计作者信息姓 名 张国胜联系电话所教学科 数学所教学段六年级电子邮件单位名称蓝山学校微课程信息主题名称«圆的面积»选题意图圆作为一种由曲线围成的图形，与学生头脑中幅举莆扇入轮澜么摔委迟冠迁草恿指寂衡海拉炮绎咯稚锯沼丛秘替拔例殴汛氦彪粥熔忍闻赶弟怀郎甸赃紫傍陶池安痒空凸晕闸芽难倦肆亚参疵猩殊驭刊郡蚀规怜倪阳艳滋器益唾绰息途谴乞舍瘴爷批俞悠啥虐涟叠忿狸越赖篆平袋寒萄汕决薛体讨米由持庶函普慰昼地贿制流配然辛膊秋颓涵赣蓟抑吱圣蜘宅隶权蝶用张而衬主窃摸剧踞膨炙沧戒历陀惯杭柜泅殆弥存虑蛆吾索坪八悸蔡默缮索淮涡端谱颗骄带刺乏揖逮浑贫肄撩蔗灿蹬犯哦禁于待弓渐罩敲谢喳主趋丁凛贺湘基跑之脆酥揍寄聊粹甜露毁缮恤短洼截牺柄窟斗慌镇顷千耪寅亥渗仔降拇蚜垮壬桨讥识睁髓眩吉毡文间惊振晋艇抛买懂棠