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明德小学品牌建设工程项目 四 年级 语文 教案设计10 爬山虎的脚（部编教材四上 10课）刘晓英 内蒙古自治区和林格尔县城关镇第二小学【教学简案】第 二 课时课前预习1.读熟课文。2.思考：文中是怎样介绍爬山虎的脚的？教学内容学习课文3-5自然段内容，感受作者连续细致的观察。教学目标1学习写爬山虎的“脚”的段落，体会作者准确生动的表达，感受作者细致的观察。2能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。3尝试写观察记录。教学重点1.了解爬山虎的脚的位置、颜色、样子，感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学难点1.了解爬山虎是怎样的往上爬的，感受作者连续细致的观察。2.尝试写观察记录。教学用具教具：多媒体课件学具：班级各小组养的盆栽一张田字格纸，两张白纸。教学过程导入复习导入1.继续学习第十课爬山虎的脚，齐读课题。2.复习巩固，听写词语。新授探究一：了解第三至五自然段介绍的内容和爬山虎脚的“位置”“颜色”“样子”1.让学生自由朗读第三至五自然段，思考：这三个自然段主要介绍了哪些内容？2.根据你的认识，把爬山虎的脚画出来。3.引导练读第三自然段和“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”，感受作者细致的观察，准确形象的描写。探究二：入情入境，感受爬山虎爬墙的过程，体会作者的细致观察。1.出示学习要求：默读课文第4自然段，用波浪线画出描写爬山虎爬上墙的语句。2.请一个同学读一读本自然段，其他同学边听边圈一圈爬山虎爬墙的动词“触、变、巴、拉、贴”。3.自己出声读读这段话，看看你的眼前有画面吗？观看小动画，感受爬山虎爬墙的过程。4.请同学们演一演爬山虎爬墙的过程。（1）随机解释“触”“巴”等词语，引导理解“巴”换成“粘”“挨”行吗？为什么？（2）“巴”表明牢固，课文中哪句话，也表明了这个意思？（3）同桌之间配合，一个说，一个做动作，加深对这一过程的印象。并思考：把“一脚一脚”换成“一步一步”行吗，你体会到了什么？探究三：哪里能看出作者进行了连续观察？1. 爬墙的过程能一次看到吗？从哪些词能看出来？引导理解连续观察。2. 通过读第五自然段有关“触着墙”“没触着墙”的句子体会作者细致入微的观察。3. 读第五自然段，你又发现作者对爬山虎进行了怎样的观察?从哪些词语中能够看出来?练习1.熟悉内容，完成填空。2.用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？3.分小组观察自己小组养的盆栽，仿照课后资料袋的“图文结合”或者“做表格”的形式，写一次观察记录。小节引导学生总结：学了这篇课文，你印象最深的是什么？你要向叶圣陶爷爷学习什么？（突出重点、难点）作业1.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。2.仿照爬山虎的脚观察方法观察一种植物。【教学详案】课前预习：1.读熟课文。2.思考：文中是怎样介绍爬山虎的脚的？教学内容：学习课文3-5自然段内容，感受作者连续细致的观察。教学目标： 1.学习写爬山虎的“脚”的段落，体会作者准确生动的表达，感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。3.尝试写观察记录。教学重点： 1.了解爬山虎的脚的位置、颜色、样子，感受作者细致的观察。2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 教学难点：1.了解爬山虎是怎样的往上爬的，感受作者连续细致的观察。2.尝试写观察记录。教学用具： 教具：多媒体课件学具：班级各小组养的盆栽，一张田字格纸，两张白纸。教学过程：1、 导入“上节课我们随着叶圣陶爷爷欣赏了满墙的爬山虎叶子，今天我们就要跟着叶爷爷去观察爬山虎的脚了，你们准备好了吗？”1.齐读课题爬山虎的脚。2.复习巩固，听写词语。“先请大家随着老师一起回忆，写下这些词语。”(课件出示注音田字格）（1）教师口述一二自然段内容。学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。学生写“空隙”一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。学生边听边在田字格纸上写下“操场、嫩红、舒服、均匀、重叠、空隙”（2）大屏幕出示，对照改错，指导注意“隙、均匀”的写法。“请大家注意隙上面的小没钩，下面的小有钩；匀是均的右半部分。”【设计意图】采用这样的导入方式，既帮助学生回忆了一二自然段内容，又考查了学生对生字书写的掌握情况，夯实语文基础。2、 新授探究一：了解第三至五自然段介绍的内容和爬山虎脚的“位置”“颜色”“样子”1.自由朗读第三至五自然段，思考：这三个自然段主要介绍了哪些内容？学生汇报，教师随机板书“位置，颜色，样子”“怎么爬”“变化：没触着墙萎了 触着墙牢固”2.根据你的认识，找一张白纸把爬山虎的脚画出来。请同学评价：“从位置、颜色、样子来看看对不对？像什么？”预设：像蜗牛的触角。“蛟龙的爪子”课件出示对比图。“课文中介绍的是多么形象啊！谁能找到相关句子读一读。”课件出示“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”。“同学们想象一下，如果你是作者，当你走进爬山虎时，发现爬山虎居然长着脚，内心是多么”预设：惊讶、兴奋、喜悦“带着惊喜和喜悦，齐读这段话。”“作者怎么能把爬山虎写得如此细致入微？”预设：因为喜欢。因为作者的观察十分仔细。板书：喜爱之情 细致观察教师小结：“是啊，因为喜爱，所以我们去观察，因为观察，我们才能把事物写清楚。所以同学们在生活中也应该像作者一样，喜爱身边的一事一物，观察身边的一草一木。”“这段话中有一个词语也能看出作者的观察仔细。”（注意）“因为作者注意观察了，才能写得这么细致入微。”指名读前两句话。3.师生合作朗读。“听了你们的朗读，老师也想试一试，我们一起来配合读一读。”教师先开始，中间穿插加入“拨开叶子，我新奇地发现”“再走近些，仔细一看”“细细观察，我又发现”等内容。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。拨开叶子，我新奇地发现，爬山虎的脚长在茎上。再走近些，仔细一看，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细细观察，我又发现，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。4.结合板书小结：“作者从爬山虎脚的位置、样子和颜色三个方面描写了爬山虎的脚。那么这细细小小的脚又是怎样帮助爬山虎爬满整面墙的呢？这其中，作者又有怎样细致的观察呢？”【设计意图】让学生理清课文从哪几方面介绍了爬山虎的脚，并对爬山虎的脚有清晰的认识，通过多次引导练读，体会作者细致的观察及对爬山虎的脚准确形象的描写。探究二：入情入境，感受爬山虎爬墙的过程，体会作者的细致观察。1.出示学习要求：默读课文第4自然段，用波浪线画出描写爬山虎爬上墙的语句。2.请一个同学读一读本自然段，其他同学边听边圈一圈爬山虎爬墙的动词。学生汇报，板书 触、变、巴、拉、贴3.自己出声读读这段话，看看你的眼前有画面吗？读后，观看小动画，感受爬山虎爬墙的过程。4. 请同学们演一演爬山虎爬墙的过程。把手当做爬山虎的脚，手臂当做嫩茎，边读边做动作。（如果有困难，教师可以领着做）（1） 随机解释“触”“巴”等词语，引导理解“巴”换成“粘”“挨”行吗？为什么？（不行，“巴”有主动用力的意思，形象地说明了爬山虎攀爬在墙上的拟人手法，而且更显牢固。）（2）“巴”表明牢固，课文中哪句话，也表明了这个意思？（不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）读一读，拉一拉爬山虎的脚（同学的小手），巴得牢固吗？（3）同桌之间配合，一个说，一个做动作，加深对这一过程的印象。并思考：把“一脚一脚”换成“一步一步”行吗，你体会到了什么？不行，因为爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是每长出一只脚，就会往上爬一下，然后紧紧地依附在墙上不动，作者用词准确形象。小结：“是呀，正是这一巴一拉，让爬山虎紧紧贴在墙上，风吹不倒它，雨打不落它，爬山虎就是这样脚踏实地的一脚一脚地往上爬。”学生齐读爬山虎爬墙的句子（大屏幕出示）。【设计意图】了解爬山虎爬墙的过程，通过对动词的品析，体会作者准确形象的表达，感受作者细致入微的观察。探究三：哪里能看出作者进行了连续观察？1. 爬墙的过程能一次看到吗？从哪些词能看出来？说明什么？原先、现在作者不仅仔细观察，而且进行了连续不断的观察板书：连续观察。2. 爬山虎要爬上墙的前提条件触着墙。“触着墙的时候，作者进行了很细致的观察。”学生读“触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”（课件出示）“那么没触着墙的呢？”学生读“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”3.齐读第五自然段“从这里你又发现作者对爬山虎进行了怎样的观察? ”预设：连续观察“从哪些词语中能够看出来? ”不几天、后来、逐渐小结：“这段话写了爬山虎没触着墙和触着墙时脚的变化。这些变化的发现，都是作者日积月累的观察所记录下来的。也正是因为有了作者细致、连续的观察，他才能把爬山虎写得那么得美。”【设计意图】知道爬山虎没触着墙和触着墙时脚的变化，感受作者的连续观察，体会准确形象的表达和细致连续观察的关系。三、练习练习一：熟悉内容，完成填空。 这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲 又讲了 ；最后讲了 。 【设计意图】帮助学生理解课文内容，理清课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。练习二：用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？【设计意图】试着学习模仿运用叶圣陶准确形象的表达。练习三：分小组观察自己小组养的盆栽，仿照课后资料袋的“图文结合”或者“做表格”的形式，写一次观察记录（用准备好的白纸）。【设计意图】尝试写观察记录，培养学生仔细观察连续观察的好习惯，为写观察日记做铺垫。3、 小结1.学了这篇课文，你印象最深的是什么？2.你要向叶圣陶爷爷学习什么？（对自己感兴趣的事物要进行连续的细致观察）【设计意图】再次让学生感受作者准确形象的描写，给读者留下的深刻印象，学习作者细致的观察，连续的观察。4、 作业1.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。2.仿照爬山虎的脚观察方法观察一种植物。要求：先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。也可以连续观察，做好观察记录。【设计意图】作业的设计进一步巩固本课的重点，另外四年级需要利用阅读课积累写作技巧，为单元习作打基础。板书设计： 10.爬山虎的脚 位置 样子 颜色喜爱之情细致观察连续观察 怎么爬：触 变 巴 拉 贴 变化：没触着墙萎了 触着墙牢固9明德项目办公室