英语教学故事.docx

英语教学故事从事英语我教学工作已有一段时间了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式。效果不错。主要体现在以下方面。在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是利用游戏教学，能够真正地实现在玩中学，在学中玩。把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地活起来。俗话说兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以表演导入。在英语课堂教学中，表演是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语表演导入，组织课堂教学，效果很好。尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，猜一猜、传话筒、模仿秀等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢英语教学故事 这几天在九（5）班上课时总感觉课堂气氛没有以前活跃，学生发言没有以前踊跃。我经过反思，并没有发现什么问题。昨天上课前与何香曼聊天时才得知是因为我这几天走进教室时表情严肃，情绪不稳定，导致了课堂气氛紧张。没想到学生在课堂上的表现竟然与我的表情有关！在英语课堂上，焦虑是影响学生口头表达的重要心理障碍。怕说错是形成学生焦虑过多的原因，而教师情绪的好坏往往会直接影响学生的学习情绪。我在教学中的确应注意此类问题。我通过反思自己的教学行为，一定要调整好自己的。让学生们在轻松愉快的氛围中学习，体验学习的快乐。教学故事那天是二模考试，轮到杨艳监考九（5）班英语，可她有事与我换了一下。我走进考场时，曹彩荣还没到，我问其他同学看到他没有，大家说：“他在操场上玩，”这个学生平时就不学英语，他肯定不会早来，听力考试开始了，他猛的一下推门进来了，看到是我监考，吓了一跳，我没向平时那样教育他，点了一下头，他下去开始做题，一个半小时可以交卷了，但他一直不交卷，直到学生们交完了他才交，这是我知道他考试做的最久的一次。我想：“有时对学生保持沉默也许会收到，此时无声胜有声的效果。”教学故事 教了26个字母一周了，5班有个学生还是不会。我的确有些生气了，叫他带上本子到办公室，我一个一个的给他示范，让他按照我写的样子写 ，当时还是有改变的，可第二天又不会了，我又叫他带上本子到办公室写，结果也是一样的。这回我再没有好的耐性了，批评了几句后，让他抄写20遍，可A字母的小写还是不会，我想了想，问问他小学的情况，他说：“小学时从不做作业，家长也不管，到四中后感觉就不同了，老师们都要求做作业，所以我不会”。了解了情况后，我让他慢慢习惯，不会的、不懂得随时来我办公室，我还给他很多建议，那天我们交谈了很久。之后我发现他的书写有改变了，一天比一天好，一天天进步，我在班上表扬了他，下课后他跑到我的办公室说要谢谢我，我让他加油，并鼓励了他。教学故事最近教学内容多、新知识也多，为了完成教学内容，我每天都安排了很多听写的作业，学生累我也累，很多学生明显赶不上了。我每天都在思考，如何才能提高学生们的学习效率，提高听写的效果？这是我想得最多的问题。没想到星期三早上第四节课下课后，5班的王启灵跑到我的办公室，她说：“老师，我请你吃午饭，你中午教我们读书，我们会读了就会写了，这样你也不会烦心了。”听了她说的话，我心里真不是滋味，我想是不是我平时教的遍数太少？还是学生们没听懂我教的内容？还是我马上回过神来，说到：“老师请你吃饭，就是你不请老师，老师也会好好教你们的，这是老师的职责所在，学生谢谢我后就跑了。我知道这一定是我的问题，是我平时教的遍数太少，还有学生们没有掌握拼写的技巧，他们读都有问题，写就更有问题了。一定要先让学生们会读，一定要让学生有充足的时间来读，这样可能效果就会好多了。那天中午我没回家，就把中午不回家的学生叫到办公室，教他们痛快的读了一场，这时我感觉一下轻松了许多。教学故事上个星期四的早晨，我正要去班上上课，在楼下迎面就碰到了我班上的女生肖缘圆。那天她打扮得真“抢”眼，穿着时尚，下身穿一条绷紧的牛仔短裤，裤子上还有几个洞。看着她这副模样，我是又好笑又气恼，我真想臭骂她几句，但一想不如说几句实话算了。我说：你这身打扮在校园这个场所实在是不好看的，在学校的人也没有闲工夫欣赏你。打扮自己本来不是坏事，但在学校就没有必要。我说这话的时候，好像也有意在揭她不把心思放在学习上导致学习成绩退步的底细。我这番实话实说也真有效果，下午我去学校时，早上这一身打扮在她身上不见了。没想到我的几句话能有这样的效果，有时老师的细心教育，可以使学生思想有很大的转变。教学故事 今年我担任的是七年级的（5）、（11）两个班英语教学，对于七年级（5）班的学生,课余在教室大多不守纪律,吵闹不停。有一天早上第一节课，我很早就到了教室，目的是看看学生们在教室的表现，我轻轻的走进教室。刚走进教室，就看见几个学生在推拉自己身边的桌子，谁也不让谁。在后面拉的是两个男生蒋浪和陈文迪，前面推的是两个女生燕凤林和詹丽，可能没有发现我，双方越来越激烈，不时从口中传出脏的语言，“你家妈的你不让我就揍你”似乎就要动手了。我下意识地咳了一声，同时学生们也大声说：”老师来了”。这时双方一下愣住了，转过身子看看我坐下了。我什么也没说，就看了看他们。通过看我的眼神，他们知道他们的做法是错的。早读的铃声响了，学生们像往常一样开始了早读。朗朗的读书声似乎很快让我忘了学生们刚刚发生的一切，直到铃声又响了，我才记得我必须及时解决学生之间的问题。我想， 最好的教育方法就是帮助他们认识“自我”，让他们认识到自己的错误。于是我说到：“ 我们是一个大家庭，我们是为了一个共同的目的才在一起，教室是我们大家的，我们五十几个学生在一起肯定有点儿挤，相互之间肯定有摩擦，谁坐宽一点儿窄一点儿有什么关系，只要心放宽了，教室自然就宽了，这样想就不会发生刚刚的一幕了。”与人相处要讲团结，不要口出脏话，出口伤人,不利于团结的话不说,我们大家能在一块学习是缘分，一定要珍惜在一块学习的时间。你们解决不了的矛盾可以找班干，找老师，甚至找学校，没有解决不了的问题，这时几个学生低下了头，在我及同学们的建议下相互之间当场道了歉。 这节课虽然影响了教学进度,但更大的收获在于不失时机的教育了学生们,又对其他学生产生了一定的影响, 让他们知道什么该做什么不该做,要学做人的道理。从那以后,我每次到教室那几个学生都坐得很规整,也比以前更礼貌了。教学故事 最近为了帮助学生们提高写作水平，我每个星期布置一个写作话题，要求学生们根据自己的写作水平，写一篇不少于60个单词的文章，并在每节课前要求学生们进行演讲。上个星期一该轮流到第一小组的龙亮宏了，在上课前我反复叫了他的名字，他好像没听到似的，就站着不动，我接着就用强制的口吻要求他到讲台前，他开始时一个字都不说，我也一直等他开口，但他就是不说话，大概这样坚持了几分钟，我实在等不了了，又反复叫他开始，等了半天他终于从牙缝里挤出了几个字：“我不会、我不会、我说不了”。演讲训练开始好久了，我还没有碰到过这种情况，哪怕前面再差的学生，他们虽然达不到我的要求，但演讲时起码也能说几句，我火一下来了，但我尽量控制自己，我又尝试着诱导，你会说简单的吗？你会说一到十吗？你会用英语说出你的名字吗？无论我怎么说，他就是说他什么也不会。本来我想，要是他能说一点，哪怕是一个单词也好，我也好给他一个台阶下。再说，如果以后的学生模仿他的话，我这项任务还能推进吗？但此时我又如何才能解决眼前的困境呢？那时我也不知大脑如何转变得那样快，我马上转变了说话的语气，我微笑着说：“谢谢你什么都不会，谢谢有那么多不会的学生，正因为不会才来四中学习，要是你们都会了，我不就失业了吗？那还要老师干嘛！看来我们老师还得多学习，否则就淘汰了”。没想到听到我的话，他笑了、学生们也笑了。我马上叫他回到自己的位置，并告诉他，“以后别说自己什么不会了，要是都会你就不来这儿了。”这下我一下释怀了。没想到，下课后他来到我的办公室说：“曹老，我会的，我上个星期就准备好了，以后我能在我的位置上演讲吗？在讲台上我太紧张了，我怕面对着学生们。”果真到了第二天上课时，他第一个站起来演讲了。看到了他的转变，我沉思了许久.教学故事最近开始教学第八单元季节和天气，教材要求掌握的教学内容多，新单词、句型也多，为了完成教学内容，我每天都安排了听写、阅读的作业，学生累我也累，很多学生明显赶不上了，部分学生什么也不会，更不要说能听写了。课余我每天都在思考，如何才能提高学生们的学习效率，提高听写的效果？怎样才能转变特别差的那部分学生？如何提高教育教学效果？这是我想得最多的问题。没想到星期三早上第四节课下课后，我匆匆地来到办公室，这时七（5）班的王启灵跑到我的办公桌的旁边，她说：“老师我请你吃午饭，你不要回家了，吃完饭后你中午教我们读单词、对话，我们会读了就会写了，这样你也不会烦心了。”听了她说的话，我心里真不是滋味，我想是不是我平时教的遍数太少？还是学生们没听懂我教的内容？还是我马上回过神来，说到：“老师请你吃饭，就是你不请老师，老师也会好好教你们的，这是老师的职责所在。”那你告诉老师，你们写不了的原因是不是不会读？她答应了我一下，谢谢我之后就跑了。我知道这一定是我的问题，是我平时教的遍数太少，是我为了完成教学进度花的时间少了，还有学生们的英标没有掌握好，拼写的技巧更没有掌握，他们读都有问题，写就更有问题了。我在心里暗暗下了决心“一定要先让学生们会读，一定要让学生有充足的时间来读。”我想这样可能效果就会好多了。那天中午我没回家，吃过饭后我就把中午不回家的学生叫到教室，教他们痛痛快快的读了一场，这时我感觉一下轻松了许多。教学故事上个星期四的早晨，我正要去班上上课，在楼下迎面就碰到了我班上的况孟江、刘发宇、王泽敏三个女生。那天她们打扮得真时髦，整张脸画得变了样，特别是那张红翻翻的嘴巴，让人看了就有点儿恶心。且穿着时尚，刘发宇下身穿一条绷紧的牛仔短裤，裤子上还有几个洞，头发试样也变了，简直就不像是一名学生。看到了我好像也无所谓的样子，可能想到我不是班主任，我不会管，就大摇大摆的从我身边经过。看着她们的这副模样，我的气一下来了，我真想臭骂她们几句，但忍住先上完课再说。可能有点儿着急处理这事，感觉这节课好长。下课后本来想当着班上的同学教育的，但又想不如叫到办公室教育更好。到了办公室，我把书一放，说到：你们这身打扮在校园这个场所实在是很难看，简直就不像是学生，学校的人也没有闲工夫欣赏你们。打扮自己本来不是坏事，但在学校就没有这个必要了，学校是学习的场所，你们看学习认真的学生有功夫像你们这样打扮吗？我说这话的时候，好像也有意在揭她们不把心思放在学习上导致学习成绩退步的原因。正在这时黄主任走进了办公室，看到我在教训这几个学生，再看看这几个的打扮，他也来气了，叫他们几个马上用水把嘴巴洗干净，并细心教育了一番。没想到我和黄主任的这番教育也真有效果。下午我去学校时，早上这一身打扮在她们身上不见了。没想到黄主任的方法能这样奏效，黄主任果真有方法。有时老师们的细心教育，可以真的使学生思想上有很大的转变。教学故事去年我通过参加孙梅主持的课题“英语课堂导入方法的探究”，我们课题组总结了自己的一些英语课堂教学导入形式， 主要体现在以下方面：在英语课堂中采用多样化活动教学，效果很好。所谓多样化活动教学就是利用游戏教学导入法、多媒体教学导入法、比赛导入法、朗读导入法、能够真正地实现在玩中学，在学中玩。把音乐、游戏、画画等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地活起来。俗话说兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。我在平常的英语教学中，猜一猜、传话筒、模仿秀等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。今天我在教学第二单元询问别人的身体状况及给出建议时，我就采用了课堂表演导入法。在英语课堂教学中，表演是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语表演导入，组织课堂教学，效果很好。尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。对于游戏，孩子们更喜欢。首先在课前，根据本课的教学特点，我安排以表演方式导入，学生们都抢着想来尝试，很多平时不太喜欢发言的学生都举起了手，周琴、何宇航等几组学生没被邀请直接跑到黑板前，那气氛够热烈的、够放松的，把我搞的不知所措，最后由学生们自己挑选，自己完成。这节课学生们玩的够畅快的，真正地实现了在玩中学，在学中玩。