最新九下10-1神奇的电磁波教科版物理教案汇编.doc

安定学区三市中学 九年级物理科教学设计教学内容101 神奇的电磁波主备教师邓斌上课教师教学课时1备课日期上课日期学期教学总课时教学目标知识与技能1 认识到电磁波是一种波动；2知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。过程与方法1通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性；2通过观察，体会人类对电磁波的利用。情感态度与价值观1在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；2通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。教学重点电磁波的概念、分类。教学难点电功率的波长、频率与光速的关系。教学方法观察实验法、科学猜想、实验探索法、讨论归纳法、多媒体演示、合作探究。教学准备板书设计：第一节：神奇的电磁波认识电磁波电磁波谱波速波长频率波速=波长*频率电磁波与我们的生活作业设计：课后习题及基训贷：以前年度损益调整 7200教 学 步 骤【解析】：个案修改导入新课期间能够取得足够的应纳税所得额用来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇气号”火星探测器向地球发回图像信号 C异型输血教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？认识电磁波教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁波进行联系。那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么相同的地方？又有什么不同呢？ A投资活动现金流入240万元教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。乙公司20×1年度财务报表折算为母公司记账本位币的外币报表折算差额=（1250-300）×9-（1250×8.8-300×8.85）=205（万元）。拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图 10 1 2 的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候，“听”到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波信号如何？ 9下列各项关于甲公司上述交易或事项会计处理的表述中，正确的是( )教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？ 请一些学生进行回答。 王某注册会计师：教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的这样循环下去，就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们： 电流的变化，会激起电磁波。 2004年1-9月折旧额=3600/10/12*9=270（万元）解答学生的疑问。展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。 提问：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们已经接触到了这些概念。那么电磁波也是一种波动，它的“波长”和“频率”是多少呢？ （1）教师：带着这个问题，我们再来仔细观察我们手上的收音机。 展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字。 提问：这些数字表示的什么意思呢？ 转动调谐按钮，并收听到一个电台节目。（最好是自己知道这一节目的频率，如中央人民广播电台，中波 1161 khz ） 教师：收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的电磁波。载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在收音机的外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率。我们现在收听的节目来自中央人民广播电台，它的信号频率是 1161 khz 。 提问：由此，大家想想，电视节目的频道是什么回事呢？ 电磁波谱教师：电磁波的波动是有频率的。我们根据频率，把声波分为了哪三部分？ 教师：那么，根据频率划分，你知道吗，电磁波是一个庞大的家族。 展示电磁波谱（教材图 10 1 5 ）、可见光光谱。 教师：这是电磁波的家谱。根据频率，也就是单位时间内振动次数的多少。射线每秒钟振动 10 的 20 次方次，是老大； x 射线每秒钟振动 10 的 18 次方次；紫外线每秒钟振动次数是 10 的 16 次方。我们日常接触的可见光也属于电磁波，它每秒的振动次数大约 10 的 15 次方到 14 次方之间。而用来传递广播、电视信号的电磁波我们常称为“无线电波”，它们每秒振动 1011 到 104次，甚至更少 教师：（引导学生与声波类比），在空气中，超声波、可听声和次声波的传播速度一样吗？ 教师：（引导学生与可见光波类比，以求外延至电磁波）蓝光、红光、紫光，它们在真空中的传播速度是一样的吗？ 教师：可见光是电磁波的一种，不同颜色的光频率不同，但是它们在真空中的传播速度是一样的。而频率与可见光不同的其他电磁波，它们在真空中的传播速度也和各种颜色的光一样，以 c 3.0 × 105 km/s 的速度传播。 教师：在前面，我们提到了“波长”的概念、“频率”的概念，现在又知道了波的传播速度，根据它们的具体意义，大家能够分析出它们三者的关系吗？ 根据学生的回答，总结出 c f ，并说明其中的含义。可以顺便指出，这个式子不仅对电磁波是适用的，对所有的波动，如声波、水波等等，都是适用的。 教师：弄清楚这个式子，我们就可以知道，载有中央人民广播电台第一套节目的电磁波信号的波长了。教师：所谓的中波、短波收音，根据的就是波长的长短来区分的。电磁波与我们的生活教师：电磁波这个大家族，极大地改变了我们的现代生产、生活。正如声波可以传播能量和信息一样，电磁波也具有能量，可以传递信息，并且它传递信息的本领非同小可。现在人们把电磁波广泛地应用于各个领域。 根据教材图 10 1 6 予以简单介绍。 教师：大家还能举出更多的关于电磁波应用的例子吗？纠正学生的错误回答，对正确的举例予以肯定。课堂小结本节课我们认识了电磁波这个大家族，并了解了它的家谱，知道电磁波和声波一样，具有频率，可以按照频率“论资排辈”。另外，电磁波的应用非常广泛，我们将在下一节课中给同学们展示一张广阔的电磁波应用图景。教学反思：