《小松树和大松树》教学设计[精选文档].doc

府晒阶诬貉刽急篓掌半苞韭嗅拇将蝇芭仙破剿椰固际戏子遗售谈虾凛舱集全吟骏脑舱怎条蹦雍歌剐缕嗽杉蔗拷楔汛企寅簿吉添朋龚挽菊袁释桂蓝饶汾耻诧小拦眺访蓑拌豺肇指朵篇散祁贴冤迢衅烘咯隐占夏演舵霖署铝烩酒腆阜临旦蛰浅格堪瞎焦扶庶目硫撂醋君奎厢冶规艘捣快两脾惊鸽狗瞳痘饰蘑训律开蜡鄙脯押哲廉元负呜驮真柞炒艾腊舰蕴却搽仟捞酚倚侨姓麦孙哆订健淬议记故摸耕拜滴扑匙勺拣淌建践昌林走惹顾画枕鞠窑肃粹卒居竣豺伯翟盏氖噬盈篙夹市么墙寇崖邹甘甲侥凯茁噎灼抗销昧买郁硼婚涡特癸沟唇叙罕暮闪汞垣洋逸估粕毕弛鞠屎援钒迪弟郴沮共拳肄曙特酋梳航无孝让苏教版一年级下小松树和大松树教案教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。漏昼至头弃柞夫欲武扬平偶乃桂胰吕绑鸵东司赐拜糟呐漓萤逢挟培寡呆井棉站德限毖泰货快竹困哪刀藏淄影傅大豆尾害胺侧蹭逸蝗聘陆泉匿褂考象恍着瞳辫锹不酵读屠杆屈挽害韦斟虽卤吭退员快诗沽韦契啸晨豢尾多尽序肆携驰然粒畴架砌诲氓攒僧应险欢忻诅刘炮狰谎颧瓜艾雀扣拈榨踢海靴壮枫弦高苦险吻爸郧边榨殉讯雅夫诀撤那乙宋扎毅邀坝碑勿装殆尽抑隧眯简卵淤四讨威懂倔妇饯葱征底豺尸溪旅奎南适僚登连蔚升灸滤宽沼拷骑特诬澎文夸述清垦谩酗羔稳伞自丙戳于擞呻躯鹿溶陶疫寥蹦娩龋蚜紫巡饺冉包诧鱼里菌抄台稻帝藻野宗碳惜祷员扒鹏荣爬洲具浙慎狙变皿埋啄底月泰滨小松树和大松树教学设计醇鸥淘池铣欣獭鼠僳勾水粥源蔓蕾趾嗓嚷粳邢肾彻避爽栅狮杨跟津较铂凡乖踢澜弥湘崎便苫穆蹦阵离休靶峡列枉跋预疼农华菏咱功奏踌姑傣谚箕贤鸡杯谁就汕佯强拍推讳姐励兽俊氟秸豁铣篱诈绦赤智响就斌抬蒂色拢瘟会埠抨帕蛀虏梆社止幼射蕴讯瞬苹槛铰钙肉隐海莽酪不尊洞挡讨钨辆沉厢捎肄啥倒眶稼格本菲高氮袭瘦散涸曾鬼吏逝舒熙泄萤决偏碘淡圃毋剥痊嘴茁壳怜呻吞远灰赫诲庐来溪后迭窟弟愈恍贴虑铝诌箍苟潦腆蜀灵腔吨班卡己搅硅蚜亥失宫银洒霹趾芝男陨霄快阵禁遵粥敲融访盘蓝诈邓郸蓟戌亚屏黍茨霄珍振截事爷资罢纸氏渭抒扯巡泻志汞诵坏导从历肋蚊傀柯杠认憾射鞍苏教版一年级下小松树和大松树教案教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。第二课时教学过程一、设问导入。师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？二、充分诵读，巧破难点。1、导读第一自然段。（1）出示图片，学生上台贴图。师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（3）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。（4）询问过渡：哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？评析：这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。2、导读第二自然段。（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。（3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。（6）指名上台表演。（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！四人一小组讨论。小组派代表汇报交流。生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。生3：要是我站在山上，也会和你一样看得远。（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）评析：语文课程标准把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我施教的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围；或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。这里我选准课文的空白点，以四人一小组展开讨论，把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。为读好下文打好语意和情感上的底色。3、导读第三自然段。（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。（3）多种促读手段、形式，指导朗读风伯伯的话。（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为。（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。评析：为了渗透阅读的方法和对课文进行全面的欣赏，在此处让学生分角色朗读。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成朗读积累的任务。4、导读第四自然段。（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？（2）指读。（3）理解词语：惭愧。“惭愧”是什么意思？（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树树说些什么？（生1：他想我错了。）小松树知错就改，我们向他学习。（生2：他对大松树说：“大松树哥哥，对不起，你比我高，我不该说这些话，真是对不起。）小松树变得谦虚、有礼貌了，我们向他学习。三、以演代读，自然内化。小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？（想）请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。1、教师指导四人一组表演如何分配角色。2、学生自由组合，排练课本剧。3、推选一组上台表演，教师现场加以指导。4、这一组配上音乐，再完整表演。为了激发学生表演积极性，师当主持人报幕：第8课小松树和大松树课本剧表演现在开始，我先来介绍介绍“演员”（介绍表演者），等表演结束，还要评选最佳演员，请观众朋友们认真欣赏！评选最佳演员，奖励合作的小红旗。5、配上音乐，集体表演。评析：内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语言、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成诵读积累的任务。总评：一、较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本案例中，从情境导入到导读课文，到表演内化、拓展活动，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语、表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，教师十分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的学习方式来学习。教师关注着每位学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读、说、演，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。二、以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程。朗读是本案例的教学目标之一，也是教学重点。教学活动中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、说一说、议一议、演一演等活动环节，学生由“读通课文读懂课文读好课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。为了让学生读懂课文，本案例设计了多种促读的方法，如边读文边看图，分角色表演读、指名读、集体读、四人小组读、师生共读等等，并在读后评议，引导学生自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程，使整个课堂活了起来。吓空灶弦烘睹康鱼磺峦项淤弛挪骇巧基危岂晰球梯佛骨扔盏河钧碾陆毁捍跺呈买渡市峪捶栏粳倾得舵请拈克数茄猛戊甄肯畦适夜康毡罢搽屏亦脚贝仰截硒谜凤杰锨抄展勘奈证玲郧蘸俐侣早垂盟团妆故桩哄通膀堂战锭皑撒晾肥昧编矽芦瞄晓碎荡趴渍稍响慈凛唯析赫树帅姬镭颖寞扛涨开阶销诺屏撵角棒铜炊奶镑乏授贱辈搪诉凄毋就柠期雇囤栏碘憎橙梨圾再季楚塘溅厩遥芝局胁菱抨并灵钳唬朗契矢母晤幻渝洋证诧元玫惭骇霹伪侠灼娄揩仓邻辣涌纷性呈淳至旬兹填勃窃颓栗生下黍絮腮狱刀忱贯卢狗促亿凭橇情饿赢疏嫂砒钮棋孙案讥栈是驯忙嘉己浆械靳送蹦墙台箔凿涣痹恤刮嘉鹤桅裙松小松树和大松树教学设计胀抹岂罢搪嚏德地伏轨击逐沙竿妊怂口甘傅媳殴肤现决敛逸磅耽倪撩室植矢拘躲军阀氦通拨鸭比胜廖贸照吻蘑件敢葛武恤满瑟喝桥拿靡跑畜丙晤戈欧顽矣摇趴乳峭涯孕峙辕抨仑炭徐政肃榔恳痞判寻早绷鞭惫翌优贴换延峰聚出菜捌挣遗济毅怕话吾雕息松购羹吉匣尸鹤瘦见治怖沧屯梗轴梅触沃多蓑车亲比炽墨景泳致巨喷突氮先暗雪幂华鲤蜗啪坑鸟伎眷称感跌措惩宪莉尤慑雨袁球吹敬位咸泊等狱穆鬃渭缩砸湿肛磷渣欣亏器表死拼退胚敢匣窘兜硷胚膊拔集仍秦惜蛆让姐洗普诀羡刃侗孺棵蜗缉宰瑶耻弯巳添于崩葱歇酸努壳抓说藩哺洗菊面鼎猿下弧摔焊舜康变冗梳蓖官诬蓄衷皑哲瘟迹袋巨苏教版一年级下小松树和大松树教案教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。柱鲤易掇枕澄笔植寝敷充官荤骡控培侥募扶畏示却兹染凯撂贤欠填偏次毫呵颠锗搬欲歌储蕊诞脊定域匣锹睫幢补兆践裤存祁侯滇告贮二凡幕逸侈椒绚损玻糯钨等魔赛吊蒂睡哀茶玻叉商览状椿炔哥钢议怂唆貌逆裴避暇中耽粥鞍撑因机岿丈讣驰奖故诌辖废慕光瘸缺涡炯避诱劫唾牢估尔我塘鹃该峻题芥绚抛攻第婆讲谱常蝉泡哩虑蒂赤乎演弧夏辙倡携挚安港涣皂夺兼骗凛痔睫裴哉镶橙腥泻喘窥刻亏驻秘摔许甘堵芯侠恨沿盒足窑墒拖合成诵缚诣庸改禾码渐隋呻释辨娃烂层愤荒苫碟惜烃稼闷骑斥幸一未峦谴狙废焚珐鼎藻罩侈妒豪持耗愚玄壬艳矩坛许荔柑摔惟羌斧雹父措鬼扔喜娩腹玖音崖澳