人教部编版三年级下册语文《昆虫备忘录》教案.docx

昆虫备忘录教学设计教材解析：昆虫备忘录向我们介绍了几种熟悉的昆虫，勾起我们有趣的回忆。蜻蜓 的复眼，让“我” 一直琢磨它是怎么看东西的， 生活经验让我们知道“凡是有复 眼的昆虫，视觉都很灵敏”。披着光鲜外衣的“花大姐”，硬翅上的圆点可是有 定数的，“花大姐”有益虫、害虫之分。“独角仙”，在甲虫里可能算是最大的， 它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响， 尖头绿蚂蚱是画家的最爱。“土蚂蚱”被捉时会吐出褐色的口水，顶讨厌。在作 者的笔下，一只只活灵活现的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完好像也认得了。教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容, 找出自己感兴趣或喜欢的部分，与同学进行分享，分享时结合具体的语句阐述理 由，把读文与理解融为一体。教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样 子、特点、有趣之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆 虫的世界，感受大自然的魅力。教学重点：1 .认识“昆、录”等9个生字，理解“款款、讨厌”等词语。2 .默读课文，能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享， 并简单总结该种昆 虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。教学难点：具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：预习课文，自学生字、生词。课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，引发情趣1 .夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过 它们吗？2 .课件出示课文插图，引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。3 .这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？4 .板书课题昆虫备忘录。设计意图：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的 世界。二、初读课文，整体感知1 .质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣 的故事等。2 .引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的 音节或者请教同伴。(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力 读通每一个生字。(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前的疑问， 看一看自己能不能找到答案。设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感 知，解决问题的过程就是探究文本的过程。三、汇报交流，识字学词1 .课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流利地朗读句子。(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢 硬翅，严丝合缝。(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌一一飞了。(3)有的瓢虫吃虾虫，是益虫。(4)圆点是有定数的，不能瞎点。(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏(6)昆虫备忘录。2 .课件中，其余字消失，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、 益虫、瞎点、凡是、备忘录。(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。(3)学生交流：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经历，用 这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。3 .课件中，其余字继续消失，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。(1)检查预习情况，认字能力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。(2)教师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些不好记 的字？(4)汇报交流，学生自主识记以下重点字：瞎：眼目害了病，变成“瞎”。膜：用手是摸，与月有关是膜。绸：绸缎与丝织品有关。益：上头是两点，不是三点。录：“绿”去偏旁变成“录”。距：右边是“巨”，不是“臣”。蚂：多音字，在本课中读mna设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地观察， 有目的地识记，提高识字效率。四、再读全文，体会感悟1 .默读课文，找出感兴趣的昆虫，画出喜欢的句子，再读一读，说一说：你 喜欢这个昆虫吗？理由是什么？2 .小组内交流自己的想法。3 .集体汇报，教师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。预设一：我觉得蜻蜓的复眼很有趣。(1)学生读画出的句子。句子一：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象， 合成一个大形象？还是每个小眼 睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌一一飞了。(2)你能向大家介绍“复眼”吗？复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由许多六角形的小眼构成， 例如蚂蚁一个复眼由50个小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小，也能分辨 颜色。(3)蜻蜓复眼的图片。预设二：我喜欢瓢虫。因为它很漂亮，也是益虫。(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收 拢硬翅，严丝合缝。句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。句子三：有的瓢虫吃虾虫，是益虫。(2)你能为它画像吗？(3)关于瓢虫，你还知道什么？预设三：我喜欢独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。(1)学生朗读画出的句子。句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。句子三：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙实。据说给它套上一 辆泥制的小车，它拉着就走。(2)你能为它做个自我介绍吗？预设四：我喜欢蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很有趣。(1)学生朗读画出的句子。我挺喜欢“挂大扁儿”这句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿” 个名字。句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。4 .用自己喜欢的方式，为喜欢的昆虫做份备忘录。5 .过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫。(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。(2)能力展示。(3)看到它们的技能，你有什么想法？(可从实际出现，也可展开想象)6.教师指导学生带着兴奋和愉快的心情，有感情地朗读自己喜欢的部分。设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习 为主，教师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、有趣之处， 逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活经验，进行适当的补充，激发对 昆虫的喜爱，对自然的探索之情。五、情感升华，作业延伸1 .情感交流：你喜欢这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家分享一下。2 .教师小结：每一个小小的昆虫身上，都有很多动人的故事，有说不完的科 普知识，有许多奇妙的现象，这些都需要我们去发现。3 .布置作业：把学到的知识讲给家人或朋友听。设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读 书，多观察。板书设计：昆虫备忘录蜻蜓 花大姐 独角仙 蚂蚱独角霸王尖头有趣复眼 外衣灵敏 漂亮教学反思：新课程标准中强调，三、四年级的学生要“能初步感受作品中生动的形象和 优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”。对于这篇略读课文，怎么让学生有自己的阅读感受呢？教学中我注重做到以下两点：1 .结合具体的描写，发现昆虫的可爱、有趣之处。面对自己喜欢的昆虫，找 到它的特点，联系自己的生活经验，进行补充，让大家从更多的角度了解它，认 识它。为了帮助学生加深印象，引领学生朗读对应的语句，并引领学生为它画像， 为它做份备忘录，把自己的学习内容用自己喜欢的方式综合地体现出来。在交流与倾听中学会思考，学会提升。2 .为学生留下广阔的想象空间。结合“看到它们的技能，你有什么想法”这 个问题说说自己的想法，可以联系实际说说昆虫为人类作出了什么贡献， 也可以 发挥想象，针对某一项技能，假设开发出某种产品为人类服务。 在交流中鼓励学 生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，借鉴与他人交流的 成果，必会畅所欲言。6