0的认识与组成说课稿.doc

10的理解与组成说课稿说课的内容：人教版一年级上册第六单元中5960页的10的理解与组成。 一、说教材 1、教材内容分析： 10的理解的编排与前面8、9的理解基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再理解10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的写数和组成。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步理解100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标： （1）引导学生经历理解10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面理解和掌握。 （3） 引导学生感受数10与实际生活的密切联系、热爱集体的情感。 3、教学重点： 掌握10的读写和10以内数的大小关系。 4、教学难点： 熟练掌握10的组成，体验数学在身边。5、教具、学具准备：数字卡片、学具袋 二、说教法。  激趣导入、创设情境、小组讨论、动手实践。 三、说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和水平。 四、说教学程序  整节课以故事引导，看图描述，动手操作，游戏巩固来对10的理解做系统的学习。通过数字卡片吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对集体的热爱。 （一）激趣导入，游戏引导出“10”以提问的形式复习之前学过的数字，学生的回答和我预想的两种结果一样，一种是从1说到9，一种是从0说到9.设计此问题的目的是为学生为下一环节的猜数做铺垫。猜数小游戏：在数字王国里有一个数字总是认为自己最大，常常欺负比他小的数字，特别是数字0，就像刚才我们的同学们也有人把0忽视了，聪明的你们能猜到这个数字是谁吗？你能帮0想想办法吗？通过猜数游戏吸引学生对本节课的学习兴趣并激发学生动脑思考。此时渗透团结教育，培养学生的集体荣誉感。（二）、探究新知1、情境教学数数：通过观察教材59页情境图找出数学信息，得出9位小朋友，10只鸽子，培养学生从左往右找信息技巧。2、比大小通过借助小花和小棒代替小朋友和鸽子将9和10体现在黑板上，并通过拨计数器，在尺子上找出10，并说说10的位置，实行9与10比大小，达到吸引学生注意力的教学效果。 3、联系生活，找找相关10的事物。刚开始学生的回答都是主题图上有数字10，10只鸽子，老师和小朋友一共有10个，黑板上有10，思维并没有涉及到生活中，这是我伸出双手抖动，引导学生说我有10根手指，书包里有10本书通过这个环节，培养学生把数学与生活联系起来，知道数学与生活处处相关。 4、排位置。通过小组讨论后在黑板上汇报0-10的排列顺序，学生从0排到10，引导学生说出这种排列方式是从小到大排，并得出另一种排列方式从大到小排，同桌两人使用一套自制数字卡片合作排序，掌握数字的排列方式。5、10的写法。教师边示范边讲解，学生模仿，集体描红10在田字格中的书写，学生通过动手示范掌握10的书写。6、10的组成。通过请学生在讲台上手持数字卡片合起来是10找朋友，小组讨论并汇报10的分与合掌握10的组成。 （三）巩固练习完成教材第66页做一做。 （四）课后小结。通过提问这节课你学会了什么，加强学生对10的排序，写法，分与合的掌握。（五）课时作业。练习十三练习1、2、3.五、说板书六、教学反思