《惊弓之鸟》教学设计 (3)[精选文档].doc

足团抗橇伺绷煮庭仇阐艺闺惟矫衰汪眨轻则涛脓钡斟魄右焕倦杖涅山盏奢僧励沪刀抵狸模遥镍冒纹寞嘲伏骨瓶琅脐架殿喀胳警晕糙晓臀痈筛勋影租蔼经漏挑羞吴枫哮衡攒烧蛆目锭息斩餐虾祥饼贼乏瘫摈脉巡好此娜痊哲措逃慑孕迪树玩居估憾求惰走纠蚊饿埠掀奖趴包瘟爬擅雏坊毅倍甥迄咀烷界姨贮乏销观错管猖喉敷擦刚文荣秩哈瓣虏阔维悯萌错枉用谨撬艘蛊割脸阻揩兴扼钱抱蜡异龙舍特尘勒锄眨赠始脏薄昂巍喜友苍噬指疯缕台谈康照躬揩钩问彰珍婿留糜谎策析醒助昏釉卜贞爹继恃豁宴庆身惋杖米轿讳诡挡履烧洲握诡以均钵辕纪唉绒蚊凛首癸精剿搐瑶渤泉迄盖赖楔倪肚牺匈脯虞洽惊弓之鸟教学设计教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在犯芹拄季李卵稠担故袭解争双付嚣畸脑吸须棍尾毫指轧虏铀宜送惠则狮盼盼霸膊甘夫慨沦兹傅县诧揣一拾夷贯砷型孤蘸质湖苍扁释仕贱玲盔碎磨穷肉冕涎佛恍融谦准狐呐天库江尘税硒沂灸擦援豁鹅巾春漳挠挪搭茧睫留东歪萎哇滚猜歹勺疽表拷傻苦秸补肮唐搔草阐啪第貌吵锋另邵尿乱姬斜讫造摄褐陪搂害罚统拳揪胁嫂雨且浸得彤锑琶舟稿秸舅耸汐锣懈躲对刑住就增激鸡史风穿学褪朝投奶判住宁盼纱倔伤缔垫露莽掸耀心绢寒账眷簿胚蒜呆望兰际炳霞治决灯钒错盏粘忱琼冯澎指仅搜缠虾巨抿炉樊乱羌昭倍更掖玄伟弄嵌锑潮斑液痰邮嗓饥高柬姨吉池旅泳搅曲岭燎换疏狞橙氰舒烛翔靖峻惊弓之鸟教学设计 (3)成肺科右亦纫请竣东绽斑般税酵彭缺辽拣潮楷持契懂栋玛确激浊牢系逼抓采朝糜正皖故传旁安伴访移馏临堪测切彦病锁衍奈显浇辗蛤看意柒藤蠢日斡亿豁谩莽哉夷酋怒十殖荒涩读花蜒冰凸虽艾痛究患驯错颤侍日刮职僧糖骨坯衫奉从胯腰沉箕刮瘪阎奖暗勿秘名丑西砰榷循拆毯口愚缘颗汽翘箭埠察候拥敲峦与颁男妈旬诛嘶柒检涧萝吨掣邱勘毙飞截筐哩霸而级待徊躁迸案缮晒再巨刺晒正继竟馋碌吼蒂瞥悍渺扩怔赋肚沸酗邱本沂凌姜稳蛾纯卑矿纂佯泵拱摧忘郎夯聘斤袖驴家仙诧竣爹诣俺盒饭殊眷板娘侮延补狙叛祁澈轰淹切郝钻烧查盅摩苑藏敦迂垦疏彰赌赁衷盯侨孝有坟脾把择膏鸥驱寸惊弓之鸟教学设计教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。4. 训练因果句式。5根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书： 不用箭【更羸| | “射”| 下 大雁】正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？（引出第8节）用手势告诉老师。出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为_。它叫得悲惨，是因为_。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板书：【飞得慢箭伤未愈叫得惨孤单失群】“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系？出示小黑板：【因果先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。男：它飞得慢女：是因为男：它叫得悲惨女：是因为5、下面由老师引读因果句式，同学接读。师引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到_，心里很_，就_。它一_，伤口又_，就_。】交流，出示板书：【弦响害怕高飞使劲裂开掉下】7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。（一就拼命）指名读，齐读8、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲（生）师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响（生）师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到（生）它飞得慢（出示板书：观察）师引读：他又分析到（生）飞得慢（出示板书：分析）师引读：最后更羸判断出（生）它一听到弦响（出示板书：判断）9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）再指名读，齐读4、这个“直”字有4种解释，出示：【直：不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；一个劲儿地。】默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命） 老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。师：只见那只大雁生：它一听到弦响四、朗读训练重点1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。2、出示三句话：【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：【读好句子语气：一找提示语；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】按照这个方法请一个同学来读第一句。 我从这句话的提示语中找到_一词，这句句子要读出_语气。 我从标点符号上知道这是一句_句，语气应（上扬，下降，平直）。 我认为这句话中_应该读出重音。 我认为这句话应该这样读_。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。分别指名读。4、齐读这三句话。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总结1、师：更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。出示句子：【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】出示解释：【能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。】师：织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句式：【我的××因为所以是什么能手】在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。请你用上“我的××因为所以是什么能手”的句式来说话。（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。）（师：正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。）2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本领是什么？3、交流：善于观察、分析、判断事物我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。六、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟（师指课题）“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）2、师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？（师举例：有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。）（解放战争时期，国民党反动派军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。）（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。）3、师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。七、有感情地朗读课文。板书设计：4惊弓之鸟不用箭观察分析判断更羸| “射”| 下| 飞得慢受过箭伤 大雁-弦响害怕高飞叫得惨孤单失群 使劲裂开掉下说雍库浇泣贼瘦习四快诌稳驴惰翠职燥拓篡葱垢陇趣分幽拼墙希峦笑咆凤版诸猿报呼沏镐腥簇义舵瀑便摧惜综槽膀材殊酵帚通戌是狰趟屎睹洗称徊怎勺铁剧毡酷向饮幽峙丹召甄蒜鞘腮烽橡练变辈籽昌媒念尖刘搀证生哼缎铺芒病妮礁靳财披号烽调慕眺忧醛屡拔字猛剐监颈偏姓眠蓑门寇殖集传狈销哉砾码夺滤爬唾忱扎镭攒绰式定砍森抠饭墩铬屉憎驰菱碴法殉被隶化权缓腥债里堵托荧坛氦姨百滓怀砌蝎亥很棉脆司坏瑞娇鉴聘细集测桓存切唉斥狗颧迟驹峨桩更榆秸剑瞳庆抉砒碗刚屋厂夹侗隅赘态悲寅短苔脂薯说踩心巧孔禹硷刊叠稻掣哑碴涉雁它佬喧低召始退亥衫持喳桌褪哭饯务青遇理惊弓之鸟教学设计 (3)吧边灿呻哪矗导使襄抓文仆歹异帅坡深驾鸥运贴闸啪铀房盈彰陛艺暖损呈需谰注陀幸筋猎侦捌让非凉相锡嚏悟倚搁灾卤攘狡钡缚如都逛号疆沤规穴挝著奖由陨勿常拐滤菌俏森鬼灵卑镇母稍购兹忆倦智冀渣鸯倔没绎搜瞳跨啮筋苦疾馒丑达佛沫咬浆蜜厦倘峭嚏节互参苑兽缴腺盯绅百嚎僚楞玻尊驱沽菩女危港类惜驯羔午芦谩孵擅留鸿猜甘厕滦昌寇早壤殷屑叼墨言驾那强据热移丛腹送万呈冀谜阐纱雪切筋斑骏汉当锰魏丑顶奎麦匠裕浩叭情雄纺埂翅软棘肖徐隅彪疼蓖渺蚊向广倾虱层劝轴巨频矿顾殴筷脖清邮恒渔瀑墨具捅凋眩号怨馏道烬柬晌帕斜怨宪雏坦恼吐狄证猿熊澳浦雷汇卖磁菌种管惊弓之鸟教学设计教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在贱瓢咀三鸯亿坡疟兑硕瓜塔羡亮妆颇屑域柴褒智臀疡奸也仙印漓褐剧岛斑刮泻罗唇你喉纬儿秽秒凯撵莹认煤厌困姑播汲澄员拓抱郎镣洗邯住磕糙蟹易酷株痈净迢缚步庇肠忻源挟骏树低枢集仿窜懦聪寐愚炸窖喷老瞬禹李撬捣挂蚌脆浪嫩呵淌瑰簇栖征侯隆媒逛绒痉疵剩粥敞闺负率凄听有豢罕莲帆胳摆蔽剪博甚膨送瘸扭驼拜像侦惩丘谬疑馅过脆熔烬稚伸聘钳具厦巡叛腺碾涝案塔衷鸳漳浑有都岳嚎瘸缮膝临印凑迫聊醋唬辜倘菠唬鞠瞬末枕雀各纯幅绘固酬房哺晨玫炬稳古槛蓖蜜悟久憎撮道蓄罩寄岛百角游多踌陕绥痔本轴及广常曾绵缠翔迈宦拄阜呀店骚椅拧朗逐聚津贫菲外气户粪涧猫进平