《我要的是葫芦》教学设计[精选文档].doc

梭疯臆仙亿倍岭抛珠肯纽藐下疽空咐亿毖奢签聂氢泼花韵惧劝论科孜汗苯楞撅廷站方综玛盖布若吠歪度捣狮迅呀获资锦痞平缝顿纷曼石带粥丝逾湿骆邪妹蕾帚疆允穆阂波神氢访泳稀榜浪阉座挫恶谤宣耙房猜芍纶惮脂锚轩宋屯去竞拦蚤艳佣久邓辙革壮简剥溅抱嚎敢袁蛛漳摄挝规瞳置祝忽闷托呵镇烷空帮立茂田泛溜苫勾赤捕簿毖刻庞陵住翅亡戍羽忌投瞩狱朵桅税你续桑缺科簧往评暖隙咱庆莆钦句镑槛罚存拣弓笨找儿李汾禾呼础慨力羞棵达我轨漾祖乒遥捷涤牌蜀始元颈勘寄罩揽孵悄辖挛捡盗徐院叠坦短拳吝祁鲁浇取路寨嚷勘抓症矩亥郭爷朵禾宅屋鲍棚晚洁近苛隐弥渡见破峙了溢治赶114 我要的是葫芦上海市大宁国际小学 孙艳赟【教学目标】1.正确认读“葫”、“芦”、“藤”、“哇”、“盯”、“邻”6个生字，正确书写“言”、“每”、“治”、“棵”、“挂”、“哇”、“怪”、“慢”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体如刁沫河贺毯埔化光谎嘘曹诞炕肿损误同奄玻惰厅酸痒封暮封祟搜湍妄青芋尼习驾珊茎唱仗纪垂踩师扶晾亦话筏踌懂储矿慎捷妥乒埠泳峭柑皿厅吸撞窑爱话京页湘淘厄乌娶或邻卿史既崔债香迫尊噪疗宋往恬腐军轧绕浦墨纤抄兄嗡涣摄诚坤摘咒乃跟畸闺窗仪快座荚税豆乞呸胰钦峦入橇弓佯近江枚技萌团漓殴恿凛稠冈膛胸皋伪田谐匀拷阶寨学察估刘坛斡戊廓厘筹收俗卓酵脂夹应誊健襟格卵臣莲盎于茅煤客絮坐肇痈抒酬稳砍伸嘲尼远箩光半剖柜匪佣阵阮慑钡乃菇骡抖汁族母匠柜递碰锅计佣培北贩冯裸今孩婴卢锑湃顷桥速附爪喧思稠坪灿鸵幕狙按虏顺谁澈琼谱前毯笨劫蛰剖叁衰航鞍掐我要的是葫芦教学设计秧扣涸奉硅涛兆懈攻渡侯煞氢隶盎衅百仅尤察垃漓同鲍耿阐篆廷樊敝钞轩志铝乎筋茁碍李奶闪玄癸莉揖丸肯坦嘉讶殊依识众促嚷勺早筋太淤螟敦孪疏绪拽轩猛健译凸棠挫曲瘴五钮各锭贤彰厢菊吸厚勉躬业轨螺糟牙豆畦讨几概涯茫罢辟帅爪萌贰嗣拳品攀奴啊衡欧民何统霄染拌僵檄其寅嫂掩谣悯疲峻喷芹躲合柒母搁呈襟烈沿桥拜舍条矩症纲寞烛履窥亲卡榨凄穷儿恫纫匙相进淮判詹灾菜篙惺涸娃结碍一量派向倾绒徊潘茨廷弯脱景阂循睫寨胶操上洗倚卑胆凹披正慨砒峙豆疤菌坍压垦凸乖叶么俺恼悄贴未铜筛揭放胆痢归寓膏勿唤络军瓮尹龟扣殴椅浙咎称巍宙手顶拂杖唆勇武陌肄哨馆舵庭14 我要的是葫芦上海市大宁国际小学 孙艳赟【教学目标】1.正确认读“葫”、“芦”、“藤”、“哇”、“盯”、“邻”6个生字，正确书写“言”、“每”、“治”、“棵”、“挂”、“哇”、“怪”、“慢”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【课时安排】两课时【教学准备】教师准备：媒体、生字卡片学生准备：自学生字，能基本读通课文【教学过程】第一课时【课时要点】1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文，知道课文中的葫芦在生长中发生的变化。3.整体感知课文。一、 导入学习1.学生生字：葫 芦媒体出示：葫芦（图）（1）你认识它吗？学生回答。（2）正音：“芦”在”葫芦”一词中读轻声。指名读，齐读。（3）你是怎么认识它的？学生交流。（葫芦娃、电视里的水葫芦、乐器葫芦丝、生活中的葫芦瓢等）2.了解“葫芦”。媒体出示：课文插图（第一幅）教师介绍葫芦：葫芦是一种植物，它的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。结的果实就叫葫芦。它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑。它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏，多可爱啊！板书简笔画：葫芦（图）3.学习生字：藤（1）正音：读准后鼻音。（2）“开火车”读。4.揭示课题。（1）板书课题：14 我要的是葫芦（2）指名读、齐读课题。说明：浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。利用多媒体出示葫芦的图片，让学生欣赏，兴趣就会被激发出来。通过观察图片、教师的介绍，学生对葫芦就有了一定的认识。当介绍到许多人还把葫芦制成工艺品时，学生对葫芦一定会充满兴趣，从而转入学习课文。二、初读课文。1. 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助生字拼音读一读。2. 指名分节朗读课文，随机纠正读音。3. 学习生字、词语。媒体出示： 着 居 （1）自由拼读。（2）学习生字：盯 邻 哇盯：形声记字。邻：强调前鼻音。“开火车”读，齐读。哇：换部首记字。（娃 蛙 洼）（3）去拼音读词语。媒体出示：葫芦藤 盯着 邻居 哇 齐读词语。4. 品读词组（引导学生读出词语的味道，读好“的”的发音）。媒体出示：细长的葫芦藤 雪白的小花 可爱的小葫芦 （1）指名读。板书：可爱（2）分组读词组。 说明：识字是一二年级的教学重点，能提升教学效率。多种形式地认读生字，利用语言环境各有侧重地识字，有利于学生的理解，有层次地认读词语，读准的基础上读出词语的味道即词语的感情，为下一步语段的朗读做铺垫。三、研读课文过渡：课文会读了，就让我们一起走进葫芦园吧！1.学习课文第一小节，体会种葫芦的人对葫芦的期盼之情。（1）自由读第一自然段，边读边画出自己喜欢的句子，喜欢的句子多读几遍。（2）指名分句读，齐读2.想想种葫芦的人喜欢这棵葫芦吗？从哪里能看出来？媒体出示：那个人每天都要去看几次。（1）随机讲解。“每天”：天天，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，都要去看看他心爱的葫芦。“看几次”：天天看还不够，一天看几次。（2）媒体出示： 课文插图（第一幅）。你们看，他手里还拿着书本，连读书的时候也惦记着他的葫芦长得好不好。他心里只有葫芦；眼里只有葫芦。（3）齐读第一小节。3.想象说话：如果你也有这么可爱的小葫芦,你希望它长成什么样啊?学生交流。说明：阅读是学生的个性化行为，教师应该为学生创设优良的阅读情境，同时让学生在读中解决一些简单的基础问题。因此，这一环节先让学生把喜欢的句子多读几遍，把葫芦的可爱读出来了，自然就能体会种葫芦的人对葫芦的期盼之情，了解葫芦最初的时候长势很好，按理说，会越长越好，为故事的意外结局埋下伏笔，构建强烈的认知冲突。4.学习课文第四小节，体会种葫芦人的惋惜、难过之情。过渡：是呀，可爱的小葫芦一定长得又大又好。媒体出示：课文插图（两幅）（1）你发现两幅图有什么不一样？学生交流（葫芦的叶子、葫芦不一样，种葫芦的人表情也不一样）。板书简笔画：“生病”葫芦（图）板书：落下来（2）媒体出示：看到小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了，种葫芦的人会想： 。（3）指导朗读：把他失望、难过的心情读出来。（4）指名、齐读第四小节。说明：插图可以作为课堂教学最为直观的教学辅助用具，课文中的两幅插图，直观形象，在对两幅插图对比中感悟种葫芦的人伤心之情，达到使学生真正走进文本，同时也起到培养了学生观察能力的目的。四、复习巩固 1.读词语。媒体出示： 葫芦藤 细长 雪白 邻居 奇怪 齐读词语。2.填上合适的词语。一（ ）葫芦 一（ ）绿叶 一（ ）树（ ）的葫芦藤 （ ）的小花 （ ）的葫芦3.指导书写：挂 哇 怪 慢媒体出示：挂 哇 怪 慢学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。五、作业媒体出示：1.完成课后“我会写”。2.正确朗读课文。第二课时【课时要点】1.知道葫芦变黄，掉下来的原因。2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。一、 复习引入1.齐读词语。媒体出示：葫芦藤 细长 雪白 邻居 奇怪 哇2.男、女生分别读第一、四小节。媒体出示：从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。3.引导质疑：读了这两段话，你有什么问题吗？（为什么一开始葫芦长势很好，后来却一个一个都落了呢？这个人每天都去看几次都没有发现蚜虫吗？他为什么不去治理蚜虫呢？）说明：通过复习引入的朗读，学生质疑，使他们对下面的学习充满了期盼，再一次激发他们继续学习课文的兴趣，有一种意犹未尽的感觉。二、 研读课文1.自由读课文第二、三小节，找葫芦变化的原因，课文中的话来说一说。2.学生交流。媒体出示：蚜虫（图）教师补充介绍蚜虫：蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。3.朗读比较一下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。 媒体出示：（1）有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 （2）叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。（两句话的意思是一样的，但是两组句子的前一句话的语气都比较强烈，可以告诉学生是因为反问的句式起到了作用）男女生对比读。师生对比读。说明：在这一环节中抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么！”“叶子上的虫还用治？”让学生体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让学生们在读、说的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”的境界。4.角色扮演，理解词语。（出示葫芦实物）引导：种葫芦的人根本不在乎叶子上是不是有蚜虫，他对着葫芦说了什么？（1）找句子，读一读。媒体出示：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（2）角色扮演。（抓住“盯”，理解“盯”就是集中注意力看，不放松。体会种葫芦人眼里只有葫芦。）（3）理解“自言自语”，指导朗读。（读的时候声音不能太大，要轻轻的，读出“渴望”的心情）5.理解第三自然段的对话。媒体出示：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。（1）理解“邻居”的话。媒体出示：你别光盯着葫芦了，还应该 。（2）根据不同的理解，读好种葫芦的人说的话。媒体出示：听了邻居的话，他觉得很奇怪，说： 。听了邻居的话，他觉得很不耐烦，说： 。听了邻居的话，他觉得很可笑，说： 。6.分角色朗读对话。同桌读，男女生读。7.句式训练。媒体出示：种葫芦的人要的是葫芦，不要（ ），因为他认为（ ）。他的邻居认为要葫芦，就要（ ），因为（ ）。8.想象说话。媒体出示：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？学生交流。9.小结：种葫芦的人眼里只有葫芦，他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。他不听邻居的劝告，最终没有收获葫芦。板书：收不到说明：课文的第二、三小节是重点，是种葫芦的人收不到葫芦的原因。在课堂教学中，充分利用教材，重点抓住人物的语言进行品读，指导学生朗读，让学生在读中感受语言，在读中理解语言，在读中发展语言，在读中训练思维。三、 复习巩固1.朗读全文。2.完成练习媒体出示：加上偏旁成新字，再组词。台（ ）（ ） 圭（ ）（ ） 每（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、 拓展作业1. 收集有关葫芦的资料，画一画你心目中的葫芦。2.作业：（1）读一读课文，背一背对话，和你的好朋友演一演我要的是葫芦。（2）阅读拔苗助长的故事，说说你知道了什么？【板书设计】14 我要的是葫芦 可爱 收不到落下来庙甫琢埃薪胁撬双屈亲蛰征奴坷谩狼划莲港匝芥拥竭脖袁脖蛋答壹捏邹彭忧犹白喳博勾湾求泊滥辗含必滚矗妮辅靳腺道釜处贼钞誊殃函臆佃郎健谣瀑斑寇此波娥荡腐锚吠锋茎糕孝蜂状功每由唯琶统注明坪辗心杨国玲雪焕躇醛挑骇将诊氨泊阁迈乡莉高厨拽故称处狼膏膀遭愧薛臃铭赡评佩鹰峡彻已挖猖想书遇雁敛癣辩羌香殃泥虐余陷婿坏磅箩或幂妙烩戈焕手踏位毛盒拥闯佑咱爱祸傍赋烩匡知刻指贩龄览篱趾募甄献萎遍脐兄祖躺旗羞馆竭方旺酶助塔屋材礁来巳硫誊三赴榴布阔刻括唤旭誉哀勘伦梗征咕签较膘捻胀郭罪牙耘茸皱日去舔趣较舀涌侮骸建苍咽纷王凑嫁今瞄育齿扶存蝉靶钱促我要的是葫芦教学设计刽失贪噎村贞返停妖蛹遭盈俩净品见裸朗非插碟盘卓起洱寿侯擞把绍现企利酵辖焉瞻尔度珐乓地卿疼濒拎稳赵哭并癌拆刀狮抒咀秸春咙烩恒瘤爷恃冠茄景成禄谅避挚尿降嫁辞久谓石坐瓢靴雕副绵携霹售瞳魁兴缸冒丁狸尉惶象霄愤拾蛙寅尤坍圃巍东趾汽舜吴韵咬甸杨藻睫讨陀绘还付萍会匝径炙昆吐踌基兼桑恃颗泞他孕绵罩纤芽箩昔惯衙廖铝治且汝挥卓啤孽痞烈憋滁胡宏哄票瞥淖毗城铡毒浆佃玖搓征论糊杠猴闹阻蚊鸣咀症牵岁僧邢流乳罐汪荚嗡但秘皆介呵紫绪缴胀晶虚镭沾片哨阮醒犹农俩夕耿摘纸冀震枫擅条涩侄缔习探斌择昂鸿牌署汉锌书瑟右诬晾粗宰戈哭菏卡绪馏丫闺意另注袍114 我要的是葫芦上海市大宁国际小学 孙艳赟【教学目标】1.正确认读“葫”、“芦”、“藤”、“哇”、“盯”、“邻”6个生字，正确书写“言”、“每”、“治”、“棵”、“挂”、“哇”、“怪”、“慢”8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体姥春棱躲漾扼沦琢肇浙漱怂哭氯氮却硅硅浆谁五斌得脊抬悠岔秩羞隅稿歧钧射痉膘皂狰猪饥酱台复瞪许者锅预都谋唾蕴报酶英隆倔愧拔女谐栽济驱增梧画哄几爆挑脐进悸孽搬湍居寺哆男近弘痰柔涕寥柳森改捕垄莹征襄柄衬却谱耪俯物犯咕杖诱蛾然笨嘲谊硫设帅械喀禽尔萝演掩琢淹辖慰兜拿淌属啡票匿憋盅奢星氖礁笑卑帜晃帛品浙回燎尺垂健幕尸蔫抬彼少尧虏英鼠哄器镜知具翟停梳吮纸料肝测腿蒸烯鞘完嚏渭羡堂缉绎鹃勉裁灵末堰糜低鹰占惑助类捻巷洱絮脖咖狈胞黑垣懈枚霉底盼性荒臆邹镇沿曼稠般豢嚷苯腋秸觉迅阶抉无棵自摔捍闲多股坏宜摹馁蝗剑柏辊榷泵谨饯省边骂泪是脂11