最新众数教学设计x汇编.docx

众数第一课 众数教学内容：教材第122 、123 页的内容及第124 、125 页练习二十四的第1-3题。教学目标：1 使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2 能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3 体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。教 具：多媒体课件。教 学 流 程教学后设计（一）导入提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？今天，我们继续研究统计的有关知识。（二）教学实施1 出示教材第122 页的例1 。提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。学生会出现以下几种结论： ( l ）算出平均数是1 . 475 ，认为身高接近1 . 475m 的比较合适。( 2 ）算出这组数据的中位数是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比较合适。15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.388，03临床）( 3 ）身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比较合适。A.管理B.信息C.系统D.信息系统2 老师指出：上面这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 3 提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？ 学生比较，并用自己的语言进行概括，交流。老师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。E当企业难以估计某单项资产的可收回金额时，应当以其所属资产组为基础确定资产组的可收回金额（三）课堂作业设计1、指导学生完成教材第123 页的“做一做”。贷：主营业务收入 5600学生独立完成，并结合生活经验谈一谈自己的建议。题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。2、完成教材第124 页练习二十四的第1 、2 、3 题。3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。20×1年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内容如下：学生独立计算平均数、中位数和众数，集体交流。借：应付账款 500（四）思维训练X<=800 Y=0小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查，情况如下表。既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊摘除术加胆总管探查术”。住户8一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )1 号2 号3 号4 号5 号6 号7 号8 号数量个l5 29 l6 2O 22 16 18 16 ( 1 ）计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。（可以使用计算器） ( 2 ）根据他们使用塑料袋数量的情况，对楼中居民（共72 户）一个月内使用塑料袋的数量作出预测。板书设计 众数例1: 这组数据中，1 . 52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。