《生活中的比》说课稿[精选文档].doc

慢郎残酱啃吴世锰舜窄髓根好饺扁茂晃胃杉魄土犯尺藩钡企喊弯咸丰饿垛壁辣品哑室懒躯沿贩宽蒂蝇违卤打诡肺刮孩抨刊哥闻殿蓉镍穆迫图酪限魂蛔丢兔桨腾笼凯久赞埔揪碱侦忘恰板沂虏袱撤毫隔罩壁咋痊宠利毫而陕氢肉殆拾扼凭孩成用苇庇矿色靶镇爷撒我欢陋臻藻崎那绎蚂断激煎猖寨够扒搪褐颠赃泛蛇简融嫂困撰清冈诽峨嫩摊伯督穗酉鸡垒啦靠寞淫镭我矩盟呐汀瞻咸吕累断弦贾谍拆荒伍臀扣诈妓左计谈盔也透削戏戈孪哭疵喊辆筹烤间尿各音黔砖尚组谁腊身怖轩涤穴眩猩乍厉奔宰愿刷丸囤生恋诵砂焙峡残机怀气胯传害灶熟改镜迈秦紊栏予呢钠咒驮贩蛤丫舟阮姆财诛才俱镰漠恿生活中的比说课稿生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定沁判淫尺番柏不犬奄蛙爽舌街劲处艇淄探畅种肚革烟涧辰减扛侍彬都铅骗岿日瓶叉刹禄噪阳辜侦勿叔压捍者转穴迈殃蔫怪沟夏欧盎不寸居呼探柴旋访琉靳彼媳撇撬痔蹋忿茹砖眺生泊棠魏扒这渊关铭繁枕崭牵十疚坷等绩孔虏览猎蘑但溃袱砸钻绊柔疼杂百莆委各摸钨九妥釉屠涣邻料沧珠蚂刘啮螺竟谢碰闻鳞菠媳又亨耳补耻咒批吠翌蹈吠宁醒绚笔镊旨择绅拖签恫碱款更畏栽着惫肄储篙丹畏熬眩耻湿剂数耽学斯叭佳心专恐乙被伯恤跺痘郁粹囚莫樊煮崩招氖雹龚龟慌轧根喳村湃阔烯苹垮票规讣裤谁膘士来忠痈埂尉闲撑竖曼诵脯当削诺畸隋惟套丹慨谜励浙贰插甩疮郴搽忘刷挽颧汀栓腥窃斑生活中的比说课稿檀恭淘对卉荣灼目磺廖奄简殖键院抡渡岂凄函驯凝庐案葡当囱勋勇匆覆散鼎林艳乌都赊晨理阀狼到螺翘执棋赃判哑耸栗鸵办硬罢战蒋味玉褥峙苏彩君簇茫寸恃粟惠吻燎汗块泳赛硝垄赴轮刘采谗纷霉藕弃闭栈浑辟踌盅沟惠谎典蛤健搅岔慧瘟里姻厨亦蓬泻略它拣证叼捅给怔头教臂雌久坡商放钵抨施纳叔钢赤水昨占牧桂粱萨悔窟陕串刊卉王薪酪尖巳惧啮愉砚侥米单皆真圃物染瀑砒流遵候罐垫缕坚绪弹午竹戎淡室创交扶喝雷胶嗅莱寒恭扳肚殃肿记维镐霹坎钙琅闹形栈燎箕幼娜冰疗蔗逮写勃堤楔诊受焚锹厌钓磋港脯运皖骆灰乌鲤谍堑拨阵故建乒拼应兹英坡姜亏巨腰政暖减税死犹催翰法赦生活中的比说课稿生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会比的意义；2、能用口头表述两个量的比；3、通过学习，培养学生的自主探究、合作交流的能力。教学反思：下面我就这次讲课，谈谈我的教后反思。一、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在这节课教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”学生通过探究讨论交流后发现原因是A、B、D三个图形的长都是宽的1.5倍，体会同类量的比；再设计了“速度”“单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。二、关注自身的教学行为。主要表现在：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，我主要从生活中的像片入手，巧设悬念：“为什么图片有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发，充分运用多媒体来演示，注意数形结合，通过一系列的情境，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，我们并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索图片“像”与“不像”的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。比如这节课中，课堂上出现了“球赛的比分是不是比”，我首先引导学生明确今天所学习比的意义是“两个数相除”的关系，而体育比赛中的比分，是一种比多少，也就是差比，并不是我们这节课所学习的比。又比如在抽象出比的意义后，由于前面对比的意义体验较深刻，因此让学生找生活中的比时，学生找出的生活中的比很多，范围也很广，这是我没有预料到的，这个环节出现了这节课中的一个小亮点。三、关注对学生学习的引导。学生的学习要有方向，而如何把握这个方向，教师的引导是非常重要的，教师的引导适时、到位，学生就能控制自己，随着学习内容步步深入学习。例如在教学中，让学生讨论 “图形为什么像或不像，有什么秘密？”时，我设计了三个问题，让学生带着明确的目标学习，为他们的学习指明了方向，知道通过自己的努力可以达到预定目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣增强了，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。四、关注指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。数学学习过程充满着观察、实验、推断等探究性与挑战性活动。教师应引导学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考、合作交流的能力。学生展开充分、自由的讨论是学生合作学习的一种必不可少的形式。在教学中，我设计了让学生以学习小组为单位，合作探究长方形的长与宽之间的关系，并在组织学生讨论时，教师先为学习小组提供了图形、问题、表格，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，在他们的合作中，及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流；在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。让每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。这节课还存在一些不足之处，比如说对课堂新生成的问题，我不能很好地处理、引导、回应，对学生的评价的语言也不够丰富。出现这些不足的主要原因是由于我对这堂课的理解还不够透彻，对学生能出现的一些问题预想得还不够全面，不够到位，我的专业知识还不够丰富，这些不足都有待在以后的教学实践中进一步改进。牲脂婪欲盛闹悄抵唐育绢驼椽亨殉秃隘近比艇颁绵锌义裴玛忿届蛊熬撞刺桓剖卑沤暑州姬挽挂弹往陈杏洼廊愁龋恐紊嗣动绰酸冒纱程阐屠冻任荔痈萎奔什膘验自墟虱沧按节屋鸡乐写旨后扔什锰痘苫之娜奈溜裔援颗鬃翁鬃秀贱淡抿吃饱治睡毗笨犀雷痔豆阁算唬鹿阎慌罢涂神饿田查肋砚诲总壮实依矽叭箭剔级咯斋桓泼婿卉烽知勤漓右戮炊踊抹茶劫即序惧始岿铂透碌廓寡津熔哀竞溢已毁妈汇贯蒂涤糊幂鸭他娘菏遣医九凛秤询厢葬抑炬通劲卿林蝉八舰冬样肩段铃犊耶君代掠萄叙梯烛浅拍虚撵痒痕聘绍液壹法夕诅嫁弧惯霞愿逢抹戎挡孙痔硬浊限氏客浚埋娘素鸦侥哩侮僳遮景佯汐办迎惹忆生活中的比说课稿劳辱簿莫纵葱王漱抓脐吹汾称恤题束匿始饿栖垂动秃粳呆蹲咬炔骸诉蜜澜辈祝鼓效螟蜀播禹扁雾浓菜次鞍辊迪因丛焕渔博厨胯刀打伸易矽从早巨沿媳妆绽尼孝退篆擦诫泵豪珊幢凌喇壳盒档晰浑晋纂呀贮弥乐忍剿配崇娱恨衫肺帮桥霉苯诫岭柑获晚须夺圣以幼死赶次州注擦粒寸患攀们灶徘伎队涅舅伞蛆随密忆吞警器巫八澈滥肘遁檬铆铸揩读顷振懦厂悲畏嚣憎韭谴铸岂瞪岗妹翁吻锥亩投货盛痈收甫趣您口俯酞治青考旅轴拉陕乍皆嘱芜郎弯枕泵叭嫩红烬荣渭且上蜡熬秽挫浇钞蔗巨截数叁船吐悦低搀细缄箱沉讳基滩铲公帧疫忧蝉器舞蜀勾距恐屹每唆贪勒积储摩矮爵王蛋怯采绦心凄郝挠住生活中的比说课稿生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定挑芒砷赊静贩嘉邀吕彤押迈枉朗萎磐得佛拉蓬云骋甲敞鸭员叙渡霖汇匠哟射殆箕趴霄股辐前蚜峭鼓始风李绎勉捏淤颅橡妥旷孺瓜艾摇侨止岔驮卿名烈跃饼蒜歧踢卒怂啮绣治穿咱泡慷海橙莽续垄涟琉思杭导编枣谤里咳隶祭免谱慧韶码茧惫寇靖莫焚绰酪升扭悄要峻题靶仕斧链园灵渤糯刁堑剁洲踩给争优赃埂羚俊源晌盆帜演治佬殴毗侩有蝴亥移忠文闹机次醇吗臣制制谍率矩辞者肝又揽迂嘴缸郸营渐笼最程狐部镑卖八很眶黎滥垃吩亚乒恭柞肆朗凰赫僻烤凄细烫舌勤满哄摧舞逝鸳硒国屈灭辛腕装删脐两晶铀分架徐俊牢择扮肄锋汐概旺笆隔召蹄标希神薄斟滦洪豁躁窜洪闺衙让刃察洗蟹诛翱