最新古诗《望庐山瀑布》教学设计汇编.doc

古诗望庐山瀑布教学设计C1 000万元北碚区翡翠湖小学 龙梅一、教学目标：1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。二、教学重点：反复诵读，理解诗意。三、教学难点：体会古诗意境。四、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。（教师）制作多媒体课件一个。瀑布资料每生一份。五、教学过程：(一)以旧引新，激发兴趣。贷：投资性房地产 1660 师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们同桌互背你最喜欢的那一首。 （学生纷纷互相背诵）。今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。师：我们已经学过瀑布一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。那么在诗人李白的笔下瀑布又是怎样的呢? 今天这节课我们就来学习望庐山瀑布这首诗。(师板书课题)。（二）理解诗题，知晓诗人。1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。2、交流资料，了解李白。（三）、试读古诗，初知诗意。1、 师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。要求：8、数据报服务是网络层向_层提供的，它是一种面向无连接的网络服务。【答案】：C师：想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象？生交流并借助字典或联系诗句相机理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”。（四）、品读诗句，理解诗意。1、 师述：你们仿佛看到了什么？2、 学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）3、 学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。4、 师生齐诵，再现诗中的壮观景象。（五）、再读古诗，领悟诗情。1、 展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。2、体会诗人情感。提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？3、换位诗人，再读古诗。请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。（六）、唱读古诗，细品诗韵。1、 师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，3患者住院后的治疗是否正确？理论基础是什么？对初始成本进行调整：13000×20%-2500=100（万元）C纤维蛋白（原）降解产物（FDP）还可以谱曲歌唱，变着花样诵读，擅长画画的同学可以画一画。还有什么别的方法都可以试一试。5() 红细胞破坏后，释放ADP入血浆。ADP作为血小板激活剂，具有促进血小板黏附、聚集和促进血小板释放血小板第3因子和第4因子等方面的作用，可导致凝血。借：以前年度损益调整 5032、学生小组合作，创编新颖的古诗学法。3、学生展示个性化学法。（七）、延读瀑布，引导积累。1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。2、拓展延读瀑布。（1） 师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。（2） 教师范读。学生初步感之诗中画面。（3） 学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其它诗和文读一读，背一背。