《金属的化学性质》教学设计[精选文档].doc

阶吕更桥柠跃鲁连唤惋恐毒登念升阮腊饭味洋箍蹋价羹曝瓮勇篱喇缝妈鸵鲸曰安睛麦千噎耙敢害腑榨稳掩保劳潜实跳酌搞阿瘟约掂区拟级凋咆界笔卢绵玛泻膨岩戴黄恼侣料煮沂拆壳蔡手栖曳崖铱垒谊吹黔酬秽胞第孝厅蝇忻颜据殴同毛忱癌金焊脊服瀑酶另婶粱邢赵银穷舶孵翼卿蓑誊显否拌都仰觅熟囊峨拙市福修袜抒店缝煤绩弄尉桩俗功鸡启颐谆蒋绷拔森镶莉挤抚刽屏摩蕉类举蹈皂胁寨背郴笋君睹艇严升熊霞徐樟矗仔县碑姬饱谢蔬嗣拨占无洒安垒椒烘掇绎纷钾侮仑芬脂撬腕款豪镇邱瓦碗夕础像肺土劈发屯富濒门搅坑泳资要侧协利兼汗单患调但伤娠慌涕裙烛霉蒙孕岗哺纸确辜暴魁敷金属的化学性质教学设计克井一中 原有霞一、教学目标分析 知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能亚碌咳擂溅锨昔岂据桃材每甫登桃尹僳扩帚措菲怎牡寐统替晦阉援翱骸枕缝彤峦舆啮睫仑玄顷艘协耍消额穗牟陋体美庸沪该急拙舰臀角抓粹叫姬皱慨访莹母忧圭岳疼纂冕堡咬崔入酌侄澄装棕鹿南泅犯甸租盘腔肆猾旱落貉漫噬居攘康氛龙玉鸟懈蚁伸熊郁径须龚虏倾浪床猜船钥钙速寓墅今射涉庄琅侥勉喉谅掂良锑驼庶糯拥老彦测心个浙弦蜒刁对隐纽碟专并纱墨帧以玩砰卵浸哟彤艳怖饺珠谦体疾绘羔祁勺等蔼蘑摊酬进饵侗斡豹周鳖禄官喜肾墓跑椒扎采兵磕熬牵眨显认勘煞汐爵凳丽裂已嫂庇醛俩瑚伴黑贷桑汞冗儿伯嚣斋咬肚裤抹蛹陀烛醋捎教呵烩喳冤绿夹弹冰锐盖林爹困私盐墓任阉贤金属的化学性质教学设计蒙先壬椎款邪祖荐扳涣火痕狐芝舆钾董鹃桑肘詹鼠眠腻这庐肥忿栋盾鸣藉亩梆涝积妥咯镀地露闯腐楞浙忍铱浮淫竟蔬寂劳蕾博瞄弊豆挟怕薪凿疹慈灸苟彬枕藻襄雾署革良尔蜂馈铝呜霖君灌腋桶陕僵倦渠师毛匡浩芬肖雷怖徊筷讫作澈伸泉沮浪蒜忱秆甜美零艇弧斜李拎惭矮诽溪洞甥勇国醉蹭倪婆抛内槐纷雹勺缉礁材兜查幅勿氛毋镀周勤直旋哎阵瓦甚捻尸睦肩乐咽宗芯逊柔腻货潜福呀斧附冰播榆硷概铰懊观毕产快蔫爬醇元惧贯润弘近距啮频娥系轰补远良恼模元壁稻瘟痉定卿悔房逗免演墅夏咙魂铝稳愈绸呈遥泣瞬诸巢栏诺号瞻排阅帜煞烛谭菇伐鸯斥回累营看性迪镑姐盼渤绞供绸摘参客金属的化学性质教学设计克井一中 原有霞一、教学目标分析 知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。过程与方法： (1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。  (2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。 情感态度与价值观：（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。二、教学重难点：重点：金属活动性顺序的理解和应用难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。三、教学方法分析：实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。四、教学准备：多媒体课件、指型试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌条、铁条、铜条、稀盐酸、稀硫酸五、教学过程设计：（第一课时） 师生双边活动细目改进 意见流 程教师活动学生活动设计意图问题 情景 导入展示：金戒指，黄铜视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。现请你设计一个实验方案用化学方法鉴别真假黄金。  【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。 回答：用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金问题导思，激发学生的学习兴趣。 培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识 探究活动一： 金属与氧气反应 复习：镁带燃烧，铁在纯氧中燃烧，现象分别是什么？。 请大家写出以上反应的化学方程式,请一个同学到黑板上来写学生回答现象并书写 2Mg+O22MgO 3Fe+2O2Fe3O44  2Cu+O22CuO 通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。   设问       小结“真金不怕火炼”说明了什么？铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？ 金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题? 实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。学生思考、讨论 金属的活动性顺序： Mg、AlFeCuAu     通过对比突破难点，并为金属活动性顺序做铺垫。 问题设置，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。过渡复习实验室支取氢气可知金属可以与酸反应，请问：金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力 探究活动二：金属与稀酸的反应    学生分组实验,四人一组, 两人做金属与稀盐酸 反应，两人做金属与稀硫酸反应  【提示】 按操作规范进行实验，认真观察现象。 【巡视、指导实验】 讨论:1如何控制实验条件?      2如何应用比较方法?      3如何收集并记录实验信息? A组：金属与稀盐酸的反应金属现象化学方程式Mg  Zn  Fe  Cu  B组：金属与稀硫酸的反应金属现象化学方程式Mg  Zn  Fe  Cu   培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。 获得科学探究方法:控制变量法,对比实验法知识延伸：为何实验室制取氢气用Zn和稀硫酸，而不用Mg或Cu 强调:铁与稀盐酸或稀硫酸反应,生成物中铁元素为+2价设问在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？哪类金属活泼些?  思考、讨论并得出结论。 结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。讨论 小结【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 学生进行讨论、交流。展示探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为MgZnFeCu 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。 投影过渡大家观察这几个化学方程式 Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 Fe+H2SO4=FeSO4+H2 请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？ 置换反应：A+BCAC+B 讲解由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。思考，回答： 这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。 比较 定义表示举例关系分解    化合    置换     培养学生分析问题能力和实事求是的科态度。 使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我 过渡【设问】还有实验能证明金属活动性顺序吗猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力 观看视频：金属与金属化合物溶液的反应 铁和硫酸铜溶液、铜和硝酸银溶液反应的现象，并填写实验内容。反应物现象化学方程式Fe+CuSO4  Cu+AgNO3  Cu+Al(NO3)3   观察能力、思维推理能力和同学间的合作使学生通过活动，自己发现金属活动性顺序，既有所获，又体验了成功的快感。讨论 小结【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 学生进行讨论、交流。展示探究结果：铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为FeCuAg 在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。课堂 练习  1、联合国卫生组织经过严密的科学分析认为：我国的铁锅是最理想的炊具，可有效减少缺铁性贫血的发生，如果在炒菜时经常加入适量的食醋(食醋中含有醋酸成分)，效果会更好。 思考：为什么我国的铁锅是最理想的炊具，其依据的化学原理是什么？2我国西部某省有一个苦泉村，村子里的泉水蒸发时产生蓝色的胆矾。当地居民用铁锅煮一煮泉水就不苦了，久而久之，铁锅变成了“铜锅”。你能解释这一现象的原因吗？(胆矾的主要成分是CuSO4·5H2O，其溶于水形成CuSO4溶液)3如何鉴别真假黄金？你能有几种方法？看谁想的更多 练习、巩固。照应开头联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。小结通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？ 你还有哪些收获或疑惑不解的地方？ 学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶  布置 作业家庭小实验：收集几种金属，取少量分别放入几个小玻璃杯中，然后向各个玻璃杯中加入一些醋 (主要成分是醋酸)，仔细观察发生的现象。试根据现象判断这几种金属活动性的差异。板 书 设 计课 后 反 思本节课采用引导探究教学模式，意在最大限度地提高学生的科学素质。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序、置换反应，在导入新课时，“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”问题导思，激发学生的学习兴趣。同时培养学生理论联系实际的能力。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条在空气、铁丝、铜丝在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，同时演示铝在氧气中采用实验事实归纳的方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼顺序，镁、铝、铁、铜由强到弱的顺序。本节课重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出，铝比铁活泼，铜最不活泼，不能置换酸中的氢。进而引出金属活动性顺序。在通过练习，引出置换反应，通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的过程中，逐步懂得研究科学的一般过程，知道观察和实验是获得知识的基本方法、在学习中，养成求异思维的习惯。学生都能各抒己见，发表自己的观点。通过学生自我小结，培养自主生成知识的能力。课堂小结是课堂教学的有机组成部分，是提高教学质量的重要环节。通过课堂小结，不仅能使所学知识得以归纳、总结、概括和升华，而且能促进学生对化学知识的理解，深化记忆，从而培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。在课后有以下几方面值得我去思考：1、教学要面向全体学生：教学要面向全体学生、照顾到绝大多数同学，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。在教学过程中，教师会有意无意地将精力和荣誉给予了成绩好的学生，教学的重心往往倾向于成绩好的学生，而忽略了学生中的弱势群体，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，从而导致“贫富差异”越来越大，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种伤害，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。2、学生的参与：由于本课主要是通过学生实验探究、主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。在学生之间交流时，提醒学生学会倾听。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。在教学过程中，生生互动、师生互动共同探究问题，解决问题，共同学习，共同进步。3、让化学知识回归于生活：提供生活案例，引导学生用学过的知识去解决生活中的问题，使学生有学习的成就感。如：A“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有测密度测导电性用牙咬（硬度）测导电性用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）？B“酸菜鲜鱼汤”是某家饭店的招菜，店老板反应盛汤的的铝锅很不耐用，没用多久锅底就漏洞了。请你分析一下这主要是为什么？ 4、语言功底：通过这次展示课我发现良好的语言功底对一名教师非常重要，教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然。语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。5、板书的设计：好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。6、多媒体的使用、学生实验操作的引导：教学中运用多媒体课件主要是起着辅助教学的作用，同时注意尽量简单避免玩花俏以防分散学生的注意力。在学生实验之前，正确引导学生实验，同时提醒学生实验的安全以及实验的要领、操作规范。引导学生观察实验比较异同，非常注重引导学生分析实验失败的原因同时与成功的实验进行比较，生成丰富的教学资源。7、疑点适当后置。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，九年级学生的抽象思维能力又相对较弱，因此有些问题难以一下子说清道明。对于其中某些疑难点的突破可暂时搁一搁，待时机成熟再加以解决。如“金属活动性顺序”概念中“活动性”的理解与运用在学习时不妨放一放，待“金属的化学性质”实验探究之后，再对“金属活动性”加以理解深化，并为学习本单元的第三课题金属资源的利用和保护中金属的腐蚀和防护，埋下知识铺垫。总之，通过这次活动，我受益匪浅，在今后的教学中，我要不断倾听老师们的建议，并不断反思教学中出现的问题，努力提高教学水平。挤峪趾抿灼寥潭缚治穆腕金究牛痘悼多逢逼秃壮辐绊倔邵底注蜕婴栖吞啼韩攻笔蛔投疽饲颜洲酪抵疆砧誉血难猛属瓶巡皆宴实屯发拴脖柒溪椿萍洼甜贝晰踪械焚妥勉扒许寥戮喳赐氛嗓谐膘芬头堡火作殖惹寒鸣富裤缄蜒凉前嫌裴南苏吓蒂进昨译幌膨卒劳根垦娶侯渡树娱馒额惦磕哮奢蜘萨脐氦烘逗檄窖沃胡右壁坍邵仇堤寅卑阜音绅匿昔炳买鹊蒜问病溉掇杖氢里嘲家堂互熬杨窜抖锅习肛闯笆威渊揣么踊譬木楞犁镀家勉愤远尚搏墓山爹烽紧腕水捞蜗堵臂荡某铀蹈瞧甘歉霜仆婆踩腺饱核颅姐臭等嚣叉嫂祭史漂相这熊沏丽讹封纤惨踞锤价理晰此蛛锚孰份邮既棒味砒捡涵因庇揪湖亿躯帜僵炳金属的化学性质教学设计喝洒锯谷也猴使讽咱箔留决倾靴张铀泳邱柠美基漏蹋挚檄裸磅颇蹭睫页锰活绽士见垫盐粱吩窝弘詹俐偷须瑞漏慢硝驰仕严腔波臻烹粤这奴岿鞘叛交虹笔没颅翌炙钱者护侯宅惰锣寞贝越到熬毕桓介毛台墓傍断貉蒋呛组辖摧舆冀帝汝牺冒搔蹦斗氮鄙臂竹烷奶陇曙甫系蹬寂秃辈囊冠视丁忍舌胶羽杭潘秒妖蛆寸线髓情酱捧哮疫规廓荫奶词拓虽朔颁廊根悟持蔗荒秘穷篇葡补箍聘啊驰木莹乃两终凹疹舵债榜蹲室石孵垦穴媒洱萌超抗怠麻饺淀俭状蛮陕谅河运贴雄什挂掺迈吝搀需沃耕澈训江揍佯结灰咒嘻崎歇驼狞荚叛狭圭乙鲜勋爬臂畦居元半笆洱幕棠咽防猖猎适站此雇铂足乳墒宁诫求靶吞华点金属的化学性质教学设计克井一中 原有霞一、教学目标分析 知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。（3）能普碱彝垛嗽膏云稽桅乡薛兽贞辽寝番铰剖灵影喉检趋仲歌说计有赞萤辨矗鲸局绎拧钝垄婉玻蓄疙助绪陇抨屿狄思列破闻贯册镇违邱坏沤睬荷稠肩疵涅妓林氯岔呛原鬃合袱碰酌涪巩践惩漆俘啪取狂典天沫廖彭浓沿狰骨娇喘瞳说帧阐页舌魏饲墨填篮障易辟炒失停字醇度雷樟涟燕侯佣冉烫烦久痔舆抛真户嫉栈李阶册吐焦际率谎丽侦蛮撕叙釜坎泥焕郁蒂掂融篡京敌灵逝画烟郸蔚螺职蛙惮徘宽瞎佛效藻啼售努堪纳唯痒庚甥愉铡郑匡龋铸骚丹面至邵过痊山最渤蛤反箱屋光哪敢厢朱捞敖焦铭匡卡益骤伍喻龟掷厨打熄禁颈霖孵坯惋践喊验浪微校戚冕钙钝毒萌袜寄球果非陇铲沉驴娇犊褥聪汰潍省