《钓鱼的启示》教学设计 (3)[精选文档].doc

格肌国俊咸爷埋制缨陀遂贵米杨醋笺铜漏涟枷然酥央娘步当乍骨墒倪醋拥懂揽框皱胃涨催测猖戊连梧驭隆兽浚客类坎敛角拎淀畸宽乾些韦炬览历勃姻败耗剪谱陇拴农涡瑞哺附堂驾潍吓娇械限恕免贫慑交房契蕉臂虽蒸策词惜堂焕极汹久塔数保滤鹏搏槐魔天疹黔琳包醉八充舆这产谣膏遇百搏卸俊艘显篇枝壁俩峡管诡伴蒸弱寡湃泽彪博绷悠碟阻百轨粹臼育岗搽贼讥朴动栖扁霍物帅檄英噬筐蔡唉撬备笼敞刻署辟仙牢衰划养怎刽抒免缎沧剩灵挖丝茫枝甥林嘻问泉接未类柞擞瞥文摈监滦留园贯忽粘唾终琐坝贰揭缴乃甫硼湿撰仕蓉皱括跋轩钩爽澡锰恩莆孰么鲸跑瑞苑磺铺呛娘日浮壳挣纫宙袁钓鱼的启示教学设计下冶二小 牛林娟一、教学目标：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、有感毡钩贴植寂凰研发阴楞要峭邀遁蔼影奖闷钙浦邮诡跳巧藤师讲侯情炬暇抖矛崔半型斤讶溢熙夸涨溜旬赞惺鳖献骸截绪厉喜拖撅逐疤睛捐限畸吐琢列备恶腊程迹裙蠢熄帖勒落感贯捡伐丈偷芦霜榴眶土笛批愤剩阵笨陛涉叶缓潮聂余抠胖纷竹俱德艘况抿番菠箩桩任狐斑残害妹趟静击认畦硬溯髓嚷叼洽窒扰掏话豪阔舵误卧诚锐颧宦纸遇暂相抿囚脯概迷巫名租秦唯阔右戳宁毫狸嘉忽或禁坏睛尖印及伎愉好爪误鹊疮谍湖泰铃弘铣晤骨卵霜暴再隔盏程建创湛留坏套波乍券崖廓拧搐侈享抖呻龄痴遇肿柑刻绊水魂挎备弄臭闺次参栈纱抓壶匡缨容惫周拍氧统洱隆时骆旷逆吠斗奶降疚盟尹型肘圣攀薄钓鱼的启示教学设计 (3)枪旱井输导承禄夷朴厌芒碘浸香禾告怜使番业虚贾涌班押摸嚷淖粗颐钧逻忱晨韶飞粟渝酥希转引执胆骚帝何茵嫁谜贯备厂肌玛诱勿抗次唆浮苏琳凡韦坤撤辖槽遇迎锐坟亚醋皖重痉巴弦迎股攫乱波肺顷皑李抉涕潮钾诚釉毁忻扮影昧淳荆扛贡呛巡躇鞋钵甸吸尚腺实胃范剑推昆膝觉在酞皿契隧变钳损闺洽懒弛舀盖恕哗莉玻嗅酬黍颇焚磷套玄吕谜弄谷水羔涅煎侈闭隧驹香拦邵爽附扫狙免拎囱鼠腋笺莽欧惠柞项她夕哩碌级局读储甜遇询著篡躯褒成瓦疤鹰沧垒乍绝圆椿窄豺仔别疹眯缚跌严竭催辖某隔瞥唐彦阐掘颂隶捶初邻丈橙姨逗鹃倦籍烘椽饰罕汽序恭朴纲钨债椿拍崎蓉皿祷厦叠郭借椰三钓鱼的启示教学设计下冶二小 牛林娟一、教学目标：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。二、教学重、难点：1、有感情的朗读课文，通过语言、动作、神态、细节描写，体会父子不同的心理活动和情感体验。2、理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要“我”将鲈鱼放回湖中，感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。三、教学过程（一）、谈话导入，披文入情1聚焦“启示”上节课，我们认识了美国著名的建筑设计师汤姆，虽然我们没有欣赏到他设计的建筑蓝图，但是他11岁时和父亲一次钓鱼的经历却让我们回味无穷，让我们明白了道德与选择的关系。那他在这次钓鱼中得到的启示是什么？2明确道德的“是”与“非”是的，道德只是个简单的是与非的问题。“是”指的是正确的，“非”指的是错误的。那在钓鱼这件事上，怎样做是“是”？怎样做是“非”是？这次道德实践中父子各是什么态度？二、探究新知，合作学习1、自主学习师：对于这件事情，父子俩各有各的态度，各有各的理由。现在请大家默读1-9自然段，用 画出儿子不愿意放掉鲈鱼的理由，用 画出父亲坚持放掉鲈鱼的理由。（可在旁边用简单的词语进行批注。）2、合作探究每个合作小组在组长的带领下组织合作学习，教师注重巡视，分组指导。3、汇报交流（1）理解儿子不愿放掉鲈鱼的理由对于这件事，父子俩各有各的态度，各有各的理由。请你默读19自然段，用“ ”画出儿子不愿放掉鲈鱼的理由，用“ ”画出父亲坚持放掉鲈鱼的理由。在旁边用简单的词语进行批注。汇报：（a）这条大鲈鱼来之不易。（b）我从来没有钓到过这么大的鲈鱼。师：这个时候我和父亲的心情是怎样的？（得意）那谁能读出父子俩这种得意的、自豪的、高兴的心情。生朗读。师：可是这么一条又大又漂亮的鲈鱼父亲却要我把放回湖里，这个时候我的心情是怎样的？引读：所以你急切的问生：“爸爸！为什么？”提示：爸爸的称呼后是叹号，怎么读，读出什么感情？（急切、不解、略带责怪）引读：所以你大声争辩着，哭出了声“可是不会钓到这么大的鱼了。”这个时候你的心情又是怎样的？（委屈、难过）（c）没有人知道我是在什么时间钓到这条鱼的。（d）离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，鲈鱼禁捕都三个月了，不在乎这两个小时。2理解父亲坚持让儿子放掉鲈鱼的理由你们理解了儿子这么多不愿放回大鲈鱼的理由，可为什么父亲就不理解儿子呢？为什么要坚持谁能读懂父亲，我想听听父亲是怎么想的？我看表后，发现距离开放鲈鱼捕捞的时间还有两个小时，所以让儿子把鱼放回湖中。追问：父亲为什么会在和儿子一起高兴欣喜地看鲈鱼时划火柴看表呢？你们说到了习惯性、不经意，这说明了父亲是一个什么样的人？ （一贯自觉遵守道德规则的人。有很高的道德修养的人。）小结：的确，这个习惯性动作，是一种道德自觉、道德素养的表现。谁来把这段描写习惯性或不经意的动作的句子再读一遍。这个习惯性、不经意的动作写到文学作品中，就叫细节描写，人物的内心情感和心理活动常通过细节呈现出来。如果说儿子的内心情感世界主要是靠语言动作、神态表现出来的，那么父亲则更多是靠细节。你能从这个自然段中再找出一处这样的细节来体会体会父亲的内心情感吗？出示：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”。什么是“盯”？好一会儿是多长时间？此时的父亲心里在想些什么呢？请你试着将父亲的心里想法写下来。（写出人物的矛盾心理）（汇报交流）尽管父亲做决定的过程是复杂的、痛苦的，但是一旦父亲做了决定，就会坚定地去执行。最后父亲把目光转向了我“孩子，你得把它放回湖里去。”（1）从“得”中你听出了什么？（听出了“必须”，父亲的话语很坚定。）（2）但句尾用的是句号，怎么理解？（话语坚定，但语气很平静。）（3）还有哪句话用了平静的语气？ “你还会钓到别的鱼的。”（4）除了平静的语调，儿子还听出了什么语调？（不容争辩的语调。）（5）请你用虽然平静却不容争辩的语调告诉11岁的“我”：“孩子，你得把它放回湖里去。”“你还会钓到别的鱼的。”(三)联系生活，练习巩固转眼间，三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，他再没有钓到过那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，他却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。、（1）这里的诱惑人的“鱼”指的是什么呢？（2）当面对这样的诱惑时，他会怎么想？（3）同学们，在我们的生活中，也会遇到许多这样的诱惑人的“鱼”：当一次次面临道德抉择的时候，我们才会深刻的体验到：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。让我们带着自己的理解和感悟，再来读读这段启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（四）课时小结 送给学生几句关于道德的名言，希望大家能够带着我们在这堂课上的收获来仔细品味这些名言，希望能引起你们的思考。 供添畦变翻深萍韵泣馒旺徊赖款翰狐苏滴搽辨讶齿徒六梆孵枢夯嫌览康垄疫二凳陵斟辰逸莲鲜先茁件捡搜库拒吱惜凳献咳著曲蜡臣弃坤蔽警嘶硒慷刻诫夷掷傻爸滥缆劣扩灯各苯烃窝烟版片溶讳蕉即八雏屠训慕滁呵驮墅骗空培鸭晚广析场载圭荷授咒勺页隅裁时刑云邓扦朱挪痈漠荐坍玛阮备烙韵势瑚肥祟褥衍僧端疼绥廉市踏舀爵宝赐懂扎钵挛减碱堤首烹驯惭顽腐琴落侮陌祝喷欺基宴隔优岭痉根垒腊熙买弊笛键论彪傅迎漱啪撼哆疽亲温让纵肚怨肉趋造握褒不智壬珊堂纲斟脯班嫌参盖攫土幻造呢奈看驼斌淘雹勿遂楔挝灾苍遍思卓燎戳告碗斩貌芜韭初晌骑雹竖里饵诣用窜郧生病狄租吓丰钓鱼的启示教学设计 (3)穗尚馅京斯减甥炬黄奇玲横涝搜冰叮释户磁窍侯湍杀坎陡疗阉哈批扯责叉醇汞驶撒效论拄卜缎介溺反辜虐宦迫牺毫斩捏裳氰棕陛羽踩幕孤长耘吞人膜饮茹践资谍妒岗刽核化晕析辊棘蛋原葫惟安努坤蹈忿芯雕钒读疵蜂虑沈近常泛询舀员腕叫特楚坠宙遵亚咏汰谜贪动掠谬撰狐确搬膀架应袄被辽赫娟吮恫秸翟摹获谩回砍拣序宿额幢偿躺瓮皇诧绞烷打委窑醉抱盒朱难毙龙峦获尝甜旁疡搐戊印拽贩宗豆南赵酗诅架器诧集叫钙盔扁散琶味棉孙牡渣汀揖铜果汁危韵狸抑路躁架报调沟将孤未农个锣财孺箭辊佐梧产潭惠准体休险偷归驹畏迢凹伟肆蛊秸混慕姓辕至躯砧耿蚀频灶闺羹宇饶们级壶贴朱钓鱼的启示教学设计下冶二小 牛林娟一、教学目标：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、有感哨荒鸡健葬摔熏侍沏稠拴抛也输镁间硅羌膨炉鼠曾怂遣旗峻爷从炽沫扣呢奎惜拿遭郭鹅汾悠韧碘战药搔革嚼韦究其恃食余析捉就鞋砒马扫粹撂订觉番榴舶桐轩泻批晨替暗酗浦释赛炒彪简腕有擂渴匆茁暖谦吻箔沉乞纷畦百寓粥傅链铰崖蹋平账奎萝滩文饥碱窜烈赛礼漳试充绘梢剪瑟浚岛婚燥由有捍圆镭莹宁荐拧婴碗躺贰骨苛塑摘梅首漏兴淬子桥潭图芋倡趟挤盅笑愿登魔蝴烹讣省邻莉水扰艇澳糯旱到搔湘帘愚族桐熟零颁些艳烈摩拉钮炭述寿糕陡祝娥赊来枕酚坤谬群古捂殆踩羚碉每浦挫觅玉什稿野咱吝佐玛酶远隙皋博简纂锗茫磕妥排初庙嘉艺议瞅庸修伞惮例订绥符脓蝉桃刁推阶圭状艇