(完整版)部编版八年级下册第21课《庄子》二则导学案答案.doc

部编版八年级下册第 21课庄子二则导学案答案 1 / 7 V 庄子二则师生共用导学案 备课：徐春红 备课时间：20182018- -6 6- -5 5 学习时间： 班级：2/8 2/8 姓名： 【学习目标】 1 1 搜集庄子的有关资料，了解庄子及庄子。 2 2 结合课文注释及工具书读通全文 ，掌握重点文言词语。 3 3体味人物对话的语气，理解语言阐述的道理。 【学习重点】了解寓言的内容，多角度理解课文寓意。 【学习难点】体会庄子辩论是风格，学习他淡泊名利的思想。 【知识链接】 1.1. 作者简介 庄子（约前 369369前 286286），名周，宋国蒙（今河南商丘）人，战国时期哲学家， 道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。 2.2. 简介庄子 庄子道家经典之一，是庄子及其后学的著作，现存 3333 篇，包括内篇 7 7 篇，外篇 1515 篇，杂篇 1111 篇。一般认为内篇为庄子本人所作。 【预习导学】 1.1. 熟读并翻译课文 2.2. 练习册“自主预习” 一一三 【整体感知】 1.1. 北冥有鱼主要描述了什么内容？ 2 2 北冥有鱼文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ 部编版八年级下册第 21课庄子二则导学案答案 2 / 7 33庄子与惠子游于濠梁之上主要记叙了一件什么事？ 【合作探究】 1.1. 鸟为什么要迁徙到南冥？ 2.2. 鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？ 3.3. 奔腾的雾气，空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？ 4.4. 探究写法 在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象 中，使文章生动活泼、颇具诗意，寓意隽永，感染力强。那么： 文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理? 部编版八年级下册第 21课庄子二则导学案答案 3 / 7 人对事物的认识有没有局限呢？ 【总结北冥有鱼】 鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借 知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你插上知识的翅膀去乘长风， 破万里浪。 5.5. 庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什 么？ 6.6. 庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐 ，表现了他怎样的心境? 7.7. 通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同? 88作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点? 部编版八年级下册第 21课庄子二则导学案答案 4 / 7 9.9.在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么? 【拓展延伸】 1.1. 庄子和惠子你更欣赏谁？为什么? 2.2. 收集庄子名言，并背诵（除课文之外的） 【总结庄子与惠子游于濠梁之上】 通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧 妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。这两则故事集中表现了 庄子的思想和庄子散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醇似琼浆， 让人百品不厌。希望大家课后阅读庄子秋水，全面了解庄子，包括他的人 生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。 【教（学）反思】部编版八年级下册第 21课庄子二则导学案答案 5 / 7 答案： 【整体感知】 1 1 描述了鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势。 2.2. 鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千 里。说明庄子想象力丰富。 3.3. 记叙了庄子和惠子围绕着“鱼之乐”而展开的一场论辩。 【合作探究】 1.1. 南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。 2.2. “海运则将徙于南冥” “抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 3.3. 生物之以息相吹也。 4.4. 说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。 庄子说：鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限性的啊！ 5.5. 辩题：庄子是否知道“鱼乐”。 庄子观点： 我知道鱼很快乐。 庄子论据一： 你不是我， 你怎么知道我不知道鱼的 快乐？庄子论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼 的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。 惠子观点：你不知道鱼的快乐。惠子论据：我不是你，固然不知道你；你不是鱼, 你也不知道鱼的快乐。 6.6. 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 7.7. 惠子力辩、拘泥、重求实，对事物有一种刨根问底的认真态度，重在知识的探 讨。庄子智辩、有灵性、崇尚美，对外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感 投射到外物上而产生移情同感 的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄 子则具有艺术家的风貌。 部编版八年级下册第 21课庄子二则导学案答案 6 / 7 8.8. 宣扬了庄子“天人合一”的哲学观点 9.9. 从故事本身来看，庄子占了上风。文章中，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而 建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了， 可是他却又返 回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了；从逻辑上看， 惠子是胜利者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持 自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的， 所以说，惠子才是 胜利者；从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至于给惠 子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的： “子非鱼，安知鱼之乐？ ”这里 暗含有这样的判断： 惠子能够知道庄子“非鱼”。 因此， 庄子完全可以这样回敬 惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。 【拓展延伸】 1.1. 欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一、推崇 自然、机智、善辩。欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处， 对于事物有着寻根问底的认真态度。 也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即 可。 2.2. 节饮食以养胃，多读书以养胆；哀莫大于心死，而人死亦次之；吾生也 有涯，而知也无涯。