最新圆明园的毁灭教学设计 (2)汇编.doc

圆明园的毁灭教学设计 一、教学目标1、通过搜集资料，欣赏图片、对比朗读，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻。 2、通过有感情地朗读课文，合作交流圆明园被毁灭的原因，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。二、教学重点1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。三、教学难点培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 四、教学准备： 多媒体课件五、教学过程：（一）揭题导入，激发兴趣在中国历史上有这样一座曾经被称为“座圆满无缺”的皇家园林，一座“光明普照”的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（你知道这座皇家园林吗？）齐读课题。（二）整体感知，敏化感悟1、学习要求（一） 自由读课文第一，第五自然段，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？读后交流，在交流中深入感受课文。2、学生自学，教师巡视。3、检查学习效果。 （1）（读了第一自然段，你知道了什么？） 接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量不可估量）（指名读第一段，齐读第一段）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读全体诵读第一段指名读3人齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）（2）（读了最后一个自然段，你知道了什么？） 大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬） 课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！） 把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍抽读：“这样”是怎样？（三）紧扣重点，体悟情感 1、学习要求（二）针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道些什么？） 2、学生自主学习。教师巡视指导。 3、检查学习效果接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？ 圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”）针对第三自然段的内容。你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读指读第三自然段）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）A055元请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？答案 B假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点）从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读抽生读重点句：理由：年末，工程能否提前完工尚不确定，所以在确认当年主营业务收入的时候在收入总额中不能包括该项承诺支付的奖励款60万元。感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读）C20×1年12月31日少数股东权益为0（播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句）3月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。（将三个词语用圆圈圈起来）但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！（课堂中有短暂的寂静）1、下面不属于MIS特点的是（）（四）当堂训练：激情写话，激荡感情B纤维蛋白原含量降低 ED-二聚体增高过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？ “这把火，烧毁了 。”2弥散性血管内凝血的基本特征是（五）教后反思： 这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。 （六）板书设计(1)根据资料(1)，判断甲公司20×2年12月31日将可供出售金融资产减值损失转回的会计处理是否正确，并说明理由；+如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。 圆明园的毁灭不可估量不可估量不可估量 举世闻名建筑宏伟珍贵文物A计提应收账款坏账准备化为灰烬化为灰烬化为灰烬