人教版二年级下册数学教材分析.doc

二年级数学下册全册教材分析人教版二年级数学下册的编写， 一方面体现了新的教材观、 教学观和学习观， 注意所采用措施的可行性，具有创新、实用、开放的特点；另一方面，注意处理 好继承与发展的关系，具有基础性、丰富性和发展性的特点。实践中，我们认识 到，教材是最为重要的课程资源。 但这一课程资源要真正服务于学生的发展， 需 要教师正确领会教材的编写意图， 合理把握教学目标， 设计切实可行的教学实施 方案，并转化为具体的教学行为。一、教材简析 本册教材包括以下一些内容：数据收集整理、表内除法，万以内数的认识， 简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解 决问题和数学实践活动等。 这册教材的重点内容是表内除法， 万以内数的认识及 用数学解决问题。表内除法的编排体现了两个特点， 第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内 乘法的基础上， 教材集中安排了表内除法的教学。 第二，不再明确区分“等分除” 和“包含除”，在平均分的操作活动中， 让学生体验和感悟两种不同的生活原型， 如：把 15个苹果平均分成 5份；24 人租船，每船限乘 4人，从而使学生理解除 法的含义。万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学 1000 以内的数，再教学万 以内的数， 出现了数位顺序表和近似数。 万以内的加法和减法编排具有承上启下 的特点：在二上年级教学百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位 数；教学三位数（几百几十）的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作 好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进 一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。解决问题主要包括了两个方面的内容， 第一，安排了解决问题教学单元， 以 学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示在实际活动中可能碰到的系列问题， 让学生运用已有的数学知识去解决这些问题； 二结合表内除法、 万以内数的加法 和减法教学， 适时安排解决问题的有关内容， 让学生在掌握了一些数与计算知识 后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括 “平移与 旋转”。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通 过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立“ 1千克”和“ 1克”的 质量观念。 在统计知识方面， 让学生进一步学习统计的意义， 学习简单的数据和 整理的方法， 认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。 本册教材还安排 了“找规律”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图 形和数的排列规律。 不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知 识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学 去创造美的意识。二、学生情况分析 学生经过一年半的数学学习， 基本上具备一定的数学意识、 数学理解能力及应用 数学知识解决生活中实际问题的能力； 大多数学生具备良好的学习习惯， 有较强 的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较熟练，个别在 计算速度上存在一定差异。但由于新教材“解决问题”等教材编排的特殊性，大 多数学生对如何运用数学知识来解决实际问题和分析问题上存在欠缺。 但在解决 简单问题上， 学生初步形成数学意识， 能发现生活中简单的数学问题， 并进行分 析和解决， 具有初步解决问题的能力。 通过一年多的学习， 他们的学习习惯初步 形成。因此，本学期重点要抓学习习惯的巩固，继续培养学生“倾听” 、“合作”、 “交流”等能力和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。其次，要使学 生在获得数学基本知识和基本技能的同时， 发展数学能力， 培养创新意识和实践 能力，体会数学与生活的密切联系，建立学习数学和应用数学的兴趣和信三、教学目标1. 了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。2. 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。 会读、 写除法算式 知道除法算式 各部分的名称。能够比较熟练地用 26的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、 除法之间的关系。 使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3. 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。4. 让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上， 综合应用表内乘除法的计算技 能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。5. 使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序， 学会计算含有乘除 混合以及带有小括号的两步式题。6. 使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程， 初步理解有 余数除法的含义， 认识余数。 掌握除数是一位数， 商也是一位数的有余数除法的 计算方法，知道余数要比除数小。7. 结合生活实际， 体会生活中有大数， 感受学习大数的必要性， 经历数数的过 程，能认识万以内的数， 结合实际物体知道这些数的组成与分解。 8. 初步建 立克、千克的概念，渗透数学模型思想。9. 通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出 简单事物的排列数与组合数。10. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重点、难点重点： 1、除法。 2、万以内数的认识。 3、用数学解决问题。 难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。五、教学实施建议（一）表内除法教学要重视概念的形成过程，关注计算能力的培养 表内除法是学习多位数除法的基础， 是本册教材的重点内容之一包括除法的 意义、用乘法口诀求商和用除法计算解决简单的实际问题。 教学中应关注以下几 个问题。1、除法意义教学要加强教学过程的探索性，体现概念的形成过程。 相对于加法、减法和乘法而言，学生对除法意义的直接生活体验较少。因此，建 立除法的意义对学生来说具有一定的难度，这也是表内除法教学中的难点之一。 2、让学生在具体情境中理解乘、除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法。在 脱离了具体的情境后， 用乘法口诀求商就成为一种纯粹的计算技能， 而且还是学 生必须掌握的最基础的知识和技能。 教材也明确提出了表内除法计算分阶段的具 体要求，（二）万以内数的认识和加、减法教学要重视发展学生的数感 让学生在数学学习过程中建立数感， 是数学课程标准 十分强调和重视的 问题。在万以内数的认识和加、减法教学中，教师应从多方面入手，培养和发展 学生的数感。 如可以结合现实情境呈现万以内的数， 还可以放手让学生自己去收 集现实生活中的数， 让学生在具体而生动的实际例子中理解数的现实意义。 再如， 让学生学习用近似数来表达和交流，并在现实情境中理解估算的重要性和必要 性，逐步培养估算的意识等等。（三）解决问题的教学要突出问题意识培养，提高学生用数学解决问题的能力 解决问题的教学要把握好以下两个重点：第一， 在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力。第二， 在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能 力。（四）图形与变换的教学要着眼于学生空间观念的发展以平移与旋转为例， 教学时， 要注意密切联系学生的现实生活， 在丰富的观 察、实践活动中，培养和发展学生的空间观念。课时安排一、数据收集整理（ 3 课时）二、表内除法（一） （ 10课时）1除法的初步认识平均分,2 课时除法,3 课时2用26的乘法口诀求商4课时 整理和复习 ,1 课时三、图形的运动（一）（4课时）四、表内除法（二）（5课时）用 7、8、9的乘法口诀求商 ,2课时解决问题 ,2课时整理和复习 ,1 课时五、混合运算（ 7 课时）两步式题 ,4课时解决问题,2课时整理复习 ,r l. L_*7 jjjjjjjjjjjjjjjjjjj六、有余数的除法（ 8 课时）有余数的除法 ,1 课时5 课时解决问题 , 小小设计师 ,JJ< 1 Z 1JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ七、万以内数的认识（ 12 课时） 1000 以内数的认识 , 10000 以内数的认识 , 整百整千的加减法 , 八、克和千克（ 2 课时） 九、数学广角（ 3 课时） 十、总复习（ 4 课时）3 课时1 课时3 课时7 课时2 课时