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寻找时传祥教案一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比”思考方式。二、教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。三、教学难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。四、课时安排：一课时五、教学方法：比较法、讨论法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入：2、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。类别：人物通讯  事件通讯  工作通讯  概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。3、消息与通讯的比较标题             电头、导语     篇幅      表达方式消息  引题、正题、副题            有        短        概括、简洁通讯  正题、破折号引起副题        无        长        具体、细致例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）4、生字词（形近词对比）  偌（ru）大   诚挚（zh）  揣（chui）着  黯（n）然  老茧（jin）   淳（chn）朴   解放        差别           揣着          崇高      沧桑          解差        差劲             惴惴不安      鬼祟      苍翠          姓解        出差             瑞雪 参差5、用对比的方法分析课文（板书设计）1DIC是一种常见的疾病。( )who                                 what（时传祥精神）掏粪工、劳模                        正直敬业实在、服务大众120×1年度和20×2年度，甲公司发生的部分交易或事项以及相关的会计处理如下：人大代表、工贼                      一人脏换来万家净正直、敬业、实在      寻找          干不好，大家不方便2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( )正侧面描写            why ？（讨论）贷：发出商品 800呼唤人性回归where                                    when9、ERP指的是 ，它能够更好地满足企业 的需求。北京                 以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高                             现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落国家     主席答案 C                             握手2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；掏粪工22关于DIC的治疗，下列哪一项治疗原则是正确的？6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。请同学们仔细阅读课文，找出文中含有机锋的地方。（机锋：文章的语言朴素平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。）（1）  你当清洁工是人民的勤务员，（2）  我当主席也是人民的勤务员（3）  正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。4甲公司为一家机械设备制造企业，按照当年实现净利润的l0提取法定盈余公积。20X 1年3月，会计师事务所对甲公司20×0年度财务报表进行审计时，现场审计人员关注到其20×0年以下交易或事项的会计处理：（4）  干点什么不（5） 比这体面？（6）  这世界，（7）    变化真大！实验室检查：血WBC40000/mm3，N90，PaO250mmHg，SaO260。血胆红素11mg，黄疸指数60单位，TFT（+），GPT155单位（赖氏法），凡登白反应直接阳性。NPN70mg，CO2CP35Vol，血清钠130mEq/L，血清钾5.5mEq/L，血清钙4mEq/L。尿胆红质（+），尿胆素（），尿胆原（）。凝血酶原时间36秒（正常对照13秒），血小板4万/mm3，纤维蛋白原100mg，凝血酶时间27秒，3P（+），乙醇胶实验（+），优球蛋白溶解时间100分钟。（8）  现在实实在在干活，（9）  本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？（10） 现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨-大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，（11） 该多好！  7、本课小结：     纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式-“对比”。八、教学后记：在讲寻找时传祥这篇课文的时候，我的重点是放在五个“W”上的，五个“W”是由西方新闻界的五“W”演化而来。这样的板书设计学生普遍觉得很新鲜，所以他们在学习的时候比较有兴趣，参与度很高，课堂教学得以顺利进行。这是一篇自读课文，按照我的设想，主要是靠学生自己的自读感悟的，所以我讲得并不多，只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下，比较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“W”。在这些环节中，主要运用对比的方法，我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式：对比。使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，可以使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的学习，学生可以在以后的学习中，自主运用“对比”的方法。这节课的缺点还是和前几节课一样，有点前松后紧，刚开始讲的时候还比较有条理，但是讲了大半节课后，讲得就有点凌乱，不过学生还是很配合的，从总体上看效果不错。