三年级英语下册Unit5教案【DOC范文整理】.docx

三年级英语下册 Unit5教案【课题】Unit5A【课型】新授【教学目标】能够掌握以下重点句型：hereisycar?lt ' sunderthechairn thetoybox? 2能够灵活运用所学句型【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物 品在什么地方。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发 学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生 生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】通过Let'spractise练习让学生学会提问和回答物品所在位置，从而巩固 Let'stal的内容。充分设计生活情景调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短 语,鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】.教师准备ie和ie的o的头饰。.教师准备 car , toybox , ball , plane , boat , doll等玩具。.教师准备三年级上册 Unit2B部分Let'schant的录音。.学生准备数张白纸和几支水彩笔，准备画图用。.学生每四人准备一只眼罩。6.教师准备音乐磁带。【教学过程】.热身/复习教师播放三年级上册 Unit2B部分Let'schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。师生互致问候。游戏：传球放音乐，音乐停止的时候，教师向学生问问题，以 此复习 car , box, ball , plane , doll 等单词，如提问： hat'sthis?Doyouliecars?这些单词在三年级上册Unit6 中曾出现过。【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。.新课导入教师将car , doll , plane等玩具或小模型放在 toybox 中，问学生：hat'sthis? 学生回答：It'sabox .教师回答： yes . It'sabox . It'satoybox .然后指着 car , doll , plane说：Theyaretoys .请学生跟读 toybox。？教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解 示范 onthetoybox , inthetoybox ，和 undertheboybox教师分别用另外的物品，如ball和doll，来演示on ,under的不同意思，并让学生跟读，注意 under的发音。教师通过放投影、录像、VcD和让学生听录音来展示A部分Let'stal 的内容。【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。.趣味操练*两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己 喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行 如下对话：A: hereisypencil?B: It'sinyourpencil-case游戏：听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录 音画三幅图，指令如下：Draaballinatoybox .Draaplaneonatoybox .Draacarunderatoybox .教师也可以根据需要，让学生在不同的方位画动物，女口：Draacatonades .Draaouseunderachair .Draasquirrelinabox.等等。教师让学生交上来他们画的图，可以挑一些作为Englisher 的展示内容，还可以留一部分供下一个课时用。 除此以外教师还可将学生的图放在为学生准备的档案袋中， 以便对他们的学习过程有一个记录。小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品 在哪里，再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只 有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多 的就是优胜者。教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。.课堂评价内容：本单元 ALet'stal 部分。目标：通过听力练习，检查学生对Let'stal 部分主要句型“ hereisy ?It'sin /on/under.”的理解和掌握情况。操作步骤：理解图意+教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。A： hereistheite?B : It'sinthetree .A： hereistheite?B : It'sunderthetree 讲解题目要求，指导操作方法Listenandcircle :要求学生听录音，圈出与录音内容 相对应的一幅图。教师放录音，指导学生圈图。注意：提示学生仔细听录音中的方位介词。评价5 .补充活动听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。课后反思：学生基本掌握了 Let'stal部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能 基本掌握几个放为此的用法。对于句子It ' sunderthechair. 比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit5A【课型】新授【教学目标】 1听懂会说几个表示交通工具的单词：bus , taxi jeep , bie 以及短语"looout"。Let'spla【教材分析】本部分将学习几个表示交通工具的单词：bus , taxi,jeep , bie以及短语"looout"。单词量比较大，是本课 的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的 学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主 要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得 和学得。【学生分析】学生可以通过let ' splay练习所学的Let'stal 部分的 内容，提供给学生一个在际生活中运用语言的机会。此外， 教师还可以根据实际情况多设计一些游戏动。【教学准备】.教师准备玩具 bus, taxi , biejeep , plane , doll。.教师准备一个大信封。.教师准备一个眼罩。.教师准备音乐磁带和小球。.教师准备若干张学生上次画的图。【教学过程】.热身/复习日常口语练习。学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生 要站起来同他下一位学生进行问答。教师可出示图片作为提 示，如：A: hereistheball?B: It'sinthetoybox【设计意图】：通过 TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。.学生两人一组，表演本课A部分Let'stal的对话。新课导入教师出示jeep等玩具，问学生：hat'sthis? 或Thisisa? 来呈现生词。注意taxi中x的发音。教师让bus和taxi相撞，然后说：Looout!告诉学生是 “当心、留神”的意思。让学生听录音，用手指着单词，跟读Let'slearn 部分的词汇。【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。趣味操练教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出 一张图片的一小部分，让学生猜是什么。游戏：猜猜在哪里教师在黑板上画一张大桌子，请一位学生背对黑板，然 后教师将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，全 班学生问：hereisthetaxi?让背对黑板的学生猜，给他两次机会。如果猜对了，可为他的组加一分。教师请每组派一位选手背过身去，然后将 bus , taxi , biejeep 等玩具分给每组一个， 让他们藏好，然后请那位学 生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。.课堂评价内容：本单元 ALet'slearn 部分。目标：通过听力练习，检查学生对Let'slearn 部分中的生词bus， bie， taxi和jeep的掌握情况。操作步骤：理解图意教师可以引导学生用同桌问答的方式理解图意。A： hereisthecar?B : It'sundertheboxB： hereistheplane?A : It'sinthebox .讲解题目要求，指导操作方法Listenandnuber :要求学生听录音，并按在录音中出现 的顺序给图中呈现的交通工具标上序号。教师放录音，学生标序号。评价补充活动听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。用英文向家长介绍自己所学的玩具。课后反思：学生基本掌握了单词bus , taxi jeep, bie以及短语"looout"但其中taxi 一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let ' splay练习所学的Let'slearn 部分的内容，【课题】Unit5A【课型】新授【教学目标】 1培养学生听、说、读、写字母 Uu，Vv，。会说以这些字母开头的单词ubrella ， under，vest，violin ， indoind.underLet'sdo【教材分析】本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。 Let'sdo 是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。外，教师 可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相 合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固A的字母。A T的字母是本册书从 Unitl到Unit4的字母教学 内容。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出 现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带 学生：课本、活动手册。【教学过程】1.热身/复习日常口语练习。游戏：画一画，猜一猜教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每 次只画一笔，让学生猜，若猜对了就完成整幅图。可让学生 替换教师继续进行这个活动.【设计意图】：通过 TPR活动，让学生热身，并为后面 做好铺垫。.新课导入教师出示ubrella 的图卡，问学生：hat's this?学生 说：It's an ubrella .教师指着图卡下面单词的个字母 问学生：hat letter is this?如果学生会，请学生答如 果学生不会，教师告诉学生是U并出示U的字母卡。大小写字母先同时呈现，再分别呈现。然后教师出示课本中猴子 在伞下的图，问学生：here is the oney?yes , it's under the ubrella .出示under的单词卡，让学生跟读。用同样的方 法呈现Vv,并将的大小写同的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提醒学生Vv的发音，需用上牙齿咬下嘴唇。让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。让学生听Let'sdo部分，教师根据歌谣的顺序，出示A的字母卡，并做相应的动作。【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。.趣味操练游戏：找朋友将U的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后 打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。看一看，画一画教师将 ubrella , under, vest , violin , indo 和 ind 分别写在黑板上，让学生根据单词在教师提供的空白纸上画 图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述 单词所表现的内容。学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。将全班分成两大组，一组读出Let'sdo中的句子，另一组做句中动词所提示的动作.【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。4.课堂评价 内容：本单元 ALet's say部分。目标：通过描红和听力练习，评价学生对Let's say部分Uu, Vv，三个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。操作步骤：字母描红教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此 要求课上每行描12个，其余可以留作家庭作业。字母听力练习Listen ， nuber and atch:教师先让学生认读课文中的大写字母和例词，再放录音，指导学生按录音顺序给字母标出序号，并连线找 到相应的例词。教师放录音，学生标序号、连线。评价5 .补充活动将所学的歌谣唱给家长听.课后反思：学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词 ubrellaunderviolin相对来说较难认读。必须经常巩固复习。【课题】Unit5B【课型】新授【教学目标】 1本部分在 A部分学习的基础上，学习“ Excusee , canluse ? No proble . Here you are .” 等扩展的内容练习 Let'spractise.【教材分析】本部分在 A部分学习的基础上，学习“ Excusee , canIuse ? No proble . Here you are .” 等扩展的内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发 学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生 生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会 在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spractise 巩 固、操练Let'stal出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：教师准备john和Ay的头饰一张白纸。学生：课本、活动手册。【教学过程】.热身/复习日常口语练习。教师播放A部分Let's chant的对话，让学生分组说 唱歌谣。游戏：听音，做动作教师给学生发如下指令，让他们听音做动作。女口： Put your pencil on your pencil-casePutyourboounderyourpencil-case教师可根据需要，多选择一些指令。待学生熟悉后，可用Sionsays这种形式。【设计意图】：通过 TPR活动，让学生热身，并为后面 做好铺垫。.新课导入教师做出要画画的样子，拿着纸说：Ianttodraanapple.然后开始找画画用的铅笔：oh, hereisypencil?lsitundertheboo?No .找 了几个位置后，还未找到，就走到一位学生面前问：Excusee , canIuseyourpencil? 提示学生将 pencil借给教师，并且说： Noproble .让学生跟读 use 和 noproble 。教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：Loo, it'shere .让学生听录音，教师放投影或通过录像、VcD来展示A 部分Let'stal 的内容。教师给学生解释“ Excusee ”是在打断别人说话或做事 时使用。而“ Sorry ”是在做错了事情道歉的时候使用。【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。趣味操练两人对话学生用铅笔盒里的文具做如下对话：A: canluseyour ?B: Noproble .此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问:canluseyourpencil?拿到球的学生说：Noproble . Guess!hereisit?" 教师问: Inyourpencil-box? 学生回答yes或No.教师可根据实际情 况增减对话的内容。请学生分角色表演 Let'stal部分的对话。学生两人一组，用文具表演Let'spractise 部分的内容。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。课堂评价内容：本单元 BLet'stal 部分。目标：通过听力练习，检查学生对Let'stal部分主要句型“ canIuseyour?Sure/ Noproble .”的理解和掌握情况。操作步骤：理解图意教师可以用编对话的方法，引导学生理解图意。T: Let'saeadialogueforpicturel 、2、3.e.g.A: canluseyourpencil?B: Sure , hereisit?A: It'sinyourboo .讲解题目要求，指导操作方法Listenandnuber.要求学生根据录音内容和顺序，找到相应的图，并标注顺序号。教师放录音，学生标序号。注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听一遍，读 第二遍时再操作。评价5 .补充活动听录音，仿读Let's tal部分的对话。课后反思：学生基本掌握了Let'stal 部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的所丢失的物品换成其他的东西，并能 基本掌握几个放为此的用法。对于句子“ Excusee ,canluse ? No proble . ”等扩展的内容比较绕嘴，要加强巩固。【课题】Unit5B【课型】新授【教学目标】 1本部分主要学习lap,des,alan,chair这些单词.要求学生能够听/说/认读.练习 Let's pla【教材分析】本部分在 A部分学习的基础上，学习 lap,des,alan,chair这些单词内容。教师可以充分利用生活情景进行教学设计。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的 难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛 围中习得和学得。【学生分析】充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会 在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'splay 巩固、 操练Let'slearn出现的对话，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师准备lap , des, alan , chair的图卡和单词卡。教师准备以上单词剪成几块后的图卡。.学生准备若干张白纸和几支水彩笔。【教学过程】热身/复习）日常口语练习。听一听，做一做让学生听A部分Let'sdo的内容，学生一边听一边做动 作。【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。.新课导入教师出示des的图卡，先问学生：hat'sthis?如果学生回答不出来，再告诉他们：It'sades .让学生跟读。同样教 chair。然后指着lap问学生：hat'sthisonthedes? 根据学 生反应回答yes , it'salap .同样教alan。问学生 hereisthealan? 引导他们回答：It'sunderthepencil .还可 以根据图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。让学生听Let'slearn 部分的录音，一边听，一边指着 书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。.趣味操练游戏：猜猜看教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么游戏：听音涂色？让学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。教师参考指令：Draades.colouritred .Draachair.colourit yelloDraaboo.colouritblue .然后问学生：here is the boo?让学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他 的回答与他的图是否相符。如果正确，可以得一张贴纸。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。课堂评价内容：本单元Let ' slearn部分。目标：通过听力练习，检查学生对Let's learn 部分中的生词des， chair ， lap和alan的掌握情况。操作步骤：理解图意T:教师可以提出一些问题，弓I导学生理解图意。T: Hoanythingsarethereontheseater7Ss： 11.hatarethey?Des, chair , pencil .讲解题目要求，指导操作方法Listenandnuber :要求学生听录音，按顺序给毛衣上的 物品标序号。教师放录音，学生标序号。注意：录音中每小题读两遍，提示学生仔细听遍，读第二遍时再操作。评价.补充活动听录音，仿读单词和句子。将所学的单词用英语讲给家长听。课后反思：学生基本掌握了单词 lap,des,alan,chair 。但其中alan 一词难度较大，应加强巩固联系。另外，通过let ' splay练习所学的Let'slearn 部分的内容，【课题】Unit5B【课型】新授【教学目标】 1培养学生听、说、读、写字母Xx, yy , Zz 2会说以这些字母开头的单词fox , box ,ello ,yo-yo ,zoo, zebra。Let'sdo【教材分析】部分主要是培养学生听、说、读、写字母 Xx, yy , Zz 以及让学生听懂、会说包含这些字母的单词fox , box ,yello ,yo-yo，zoo，zebra。yello 是三年级上册 Unit3的已学内容， zoo是三年级上册 Unit4的所学内容，box是本课A部分的 已学内容。【学生分析】本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分字 母。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现 枯燥情绪的现象。【教学准备】.教师准备 fox , box, yello , yo-yo , zoo, zebra 的 图片。.教师准备 Xx, yy , Zz和A的字母卡。.教师为学生准备画画用的空白纸。【教学过程】.热身/复习日常口语练习。听一听，做一做让学生听A部分Let'sdo的内容，学生一边听一边做动 作。【设计意图】：通过 TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫.新课导入教师出示 box的图卡，问学生：hat'sthis?学生说：It'sabox .教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：hatletteristhis?如果学生不会，教师再告诉他们是 X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别呈现。 然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生： hat'sinthebox?yes ， it'safox .然后出示 fox 的单词卡， 让学生跟读。利用同样的方法展示 yy和Zz。利用颜色卡复 习yello ，利用图卡学习 yo-yo 和zebra。让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。让学生听Let'ssing 部分，教师出示字母卡随着歌曲复 习字母A-G，然后用动作示范 “ hiding , far , looing , can'tsee , pussycat ” 的意思。【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。.趣味操练游戏：找朋友将XZ的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然 后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。看一看，画一画教师将fox , box, yo-yo , zebra , zoo分别写在黑板上， 让学生看单词后在教师提供的空白纸上画图。教师写一个词，让学生画一张图。或者让学生发挥想象力，将尽可能多 的单词呈现在一张画里面。学完字母后，教师可让学生做活动手册中的描红字母。让学生跟着录首一起学唱歌曲，可以让学生在唱歌时打 出相应的节拍并做动作。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学 生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。.课堂评价内容：本单元 ALet'ssay 部分。目标：通过描红和听力练习，评价学生对Let'ssay 部分Xx, yy , Zz3个字母的听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。操作步骤：字母描红教师先引导学生仔细观察范写字母的笔画和笔顺，按此要求课上每行描1-2个，其余可以留作家庭作业。字母听力练习Listenandatch :教师先让学生认读课文中的大写字母 和例词，再放录音，指导学生按照录音要求，在字母、例词 和示意图之间连线。教师放录音，学生连线。？评价.补充活动将所学的歌谣唱给家长听。课后反思：学生们掌握了所学字母Xx，yy，Zz的写法。并能认读相应字母开头的单词。 fox，box，yello ，yo-yo，zoo，zebra。 本课单词yello ，zebra相对来说较难认读。必须经常巩固 复习。