三年级英语上册第五单元教案教学设计(pep人教版)【DOC范文整理】.docx

三年级英语上册第五单元教案教学设计（pep人教版）UnitFiveLet ' seat!单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书三年级上册第五单元。单元主题为 Let ' seat!。主情景图通过孩子们野 餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应 答。A部分共三页，分三课时。课时为情景对话和练习部分。Let ' stal部分中ie和妈妈在吃早餐。ie向妈妈表示自己 想喝果汁。妈妈把果汁给他并向他提供了面包，ie则向妈妈 表示了感谢。玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是 Sarah在向她 妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇： juice,egg,il,bread以 及重 点 句 式： I 'hungry!HavesoeLet ' sdo是个与食物相关的指令性活动。学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。 第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一 听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母oPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。课时仍然呈现情景对话和练 习。在 Let' stal 中，uyifan , john 和 chenjie 在进行野炊。uyifan 在向john表达自己想要喝的东西。引出重点句式： canlhavesoePlease?Hereyouare.Thanyou.you'reele.Let ' splay是个游戏活动。学生两人一组，运用食物 类卡片来进行对话练习。第二课时以孩子们在 Zoo和Zip的 餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cae,ater,fish,rice 以及重 点句式： canlhavesoeplease?Hereyouare.并通过一个TPR动作反应活动Let ' sdo，来练习这些重点词汇。之后的 阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的 重点词汇及句型，与 c部分合为一个课时。c部分的故事中，Zoo在餐厅里点餐。结果他还没有吃 到，他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知 识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了 基础。单元教学目标知识冃标：词汇：学生能够听、说、认读单词：bread,juice,egg,il,ater,cae,fish,rice句型结构：能够听懂、会说句型：I ' hungry.Havesoe.'dliesoeHereyouare.you' reele.字母与语音：能够正确听、说、读、写字母oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音能力冃标能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I 'dliesoecanlhavesoe？表达想吃 的食物 以及用Hereyouare.Havesoe 为别人提供食物或请别人吃东西能够在情境中运用句型Thanyou/Thans.表达感谢及用you' reele.作答听到字母能说出它对应的发音情感态度、学习策略、文化意识冃标能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词教学重难点教学重点能够听、说、认读单词：bread,juice,egg,il,ater,cae,fish,rice能够听懂、会说句型I ' hungry.Havesoe.'dliesoeHereyouare.you ' reele.能够正确听、说、读、写字母 oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt 并知 道其在单词中的发音。教学难点能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I'dliesoecanlhavesoe？表达想吃的食物以及用Hereyouare.Havesoe为别人提供食物或请别人吃东西Thanyou/Thans.表达感谢及用 you' reele.作答 听到字母能说出它对应的发音教学方法TPR情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、简笔画、小组合作学习法。教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。课时：A丄et ' stal.Let ' splay.第二课时：A丄et 'slearn.Let'sdo.第三课时：A.Lettersandsounds第四课时：B丄et 'stal.Let 'splay.第五课时：B丄et 'slearn.Let'sdo.第六课时：c.Storytie.B.Starttoread丄et schec.Let ' ssing.知识视窗美式早餐美式早餐内容相当丰富，包括下列5种：水果或果汁，果汁分为罐装果汁和新鲜果汁， 谷类一般为玉米、燕麦等制成的谷类食品，如玉米片， 脆爆米，脆麦，泡芙，小麦干，保健麦片，通常加砂糖及冰 牛奶，有时再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。还有麦片粥或 者玉米粥。蛋类，随烹饪方法不同可分为煎蛋 friedeggsboiledeggs 带壳水煮蛋 Poachedeggs去壳水煮蛋 scrabledeggs 炒蛋 oelet 蛋卷等。吐司和面包。吐司通常烤成焦黄状，但toastithbutter和butteredtoast 是不同的。Toastithbutter 是指端给客人 时，吐司和牛油是分开的。 Butteredtoast 是指把牛油涂在 吐司上面之后，再端给客人，美国的coffeeshop 大都提供这种 butteredtoast 。此外，还有各种糕饼，以供客人变换口味。注意吃的时候不可以用叉子叉，要用手拿，抹上牛油、草莓酱或橘皮，咬着吃。饮料，指咖啡或茶等不含酒精的饮料。所谓hitecoffee是指加奶精的咖啡。不加奶精的咖啡就称为blaccoffee 。在国外，tea 一般是指红茶而言。如果要绿茶则须指明 greentea。早餐的咖啡和红茶都是无限制供应。欧陆式早餐比美式早餐简单，内容大致相同，但不供应蛋类，客人想点叫蛋类食品时，得另外付费。课时课时内容A.Let ' stal.Let ' splay.课时分析在Let ' stal部分，ie和他妈妈在吃早餐。ie想要喝 一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。ie向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝 的东西的句式：louldliesoe ,please.向别人建议或提供 食物的句式：Havesoe把食物或物品递给别人的句式： Hereyouare.以及如何向别人表示感谢：Thans.食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，soe后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。教 授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两 类。Let'splay活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样， 一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累 量。同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人 的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。这个活 动在本课时主要用来操练重点句式：louldliesoe为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需 要学生会口头运用就可以。这样可以帮助学生支撑起对话， 使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。课时目标能够听懂、会说单词：juice,bread,egg能够听懂会说句型Thans.louldliesoe,please.Hereyouare.Havesoe能够在真实或模拟的情景中正确使用句型 louldliesoe ,please.来表达自己想吃的食物；能够在真 实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesoe来提供或建议别人食用某种食物能够正确朗读对话，并能够表演对话能够乐于和同学一起用英语进行交流课时重难点重点能够听懂、会说单词：juice,bread,egg能够听懂、 会说句型：louldliesoe,please.Hereyouare.HavesoeThans.能够正确朗读对话，并能够表演对话难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iouldliesoe ,please.来表达自己想吃的食物；能够在真 实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesoe来提供或建议别人食用某种食物教学准备多媒体、录音机、磁带食物类图片教学过程Steplarup播放歌曲：oldacDonald。Teacher:Let ' ssingthesongoldacDonaldtogether.设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地 歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习上一单元学过的动 物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。Step2Leadin展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。Teacher : Boysandgirls,looatthispicturet'saindofanial.hat ' sthis?Guess.设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节 做好铺垫。简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。Teacher:Thistie,lilldrasoethingontheblacboard,Guess,hat ' sthis?It ' sbread.Pleasedon ' tsayabreadt'sbread.Readaftere,bread.Doyouliebread?hat ' sthis?It ' sjuice.Sayittogether,please,juice,juice.Doyouliejui ce?Doyoulieorangejuice?Doyoulieapplejuice?hat'sthis?It'sanegg.Andtheseareeggs.Readaftere,anegg,eggs.设计意图：延续上一个环节猜单词的方式，来以简笔画 的方式展示新单词，让学生能够直观地感受单词的意思。并 且在交流中让学生理解其具体用法。Step3Presentation展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文Teacher:Loo ， ho ' sthis?yes,thisisie.ho sthis?Thisishisu.hat'sthis?Itsjuice.hatouldielie?Listentothetape,please.播放课文内容，学生认真倾听，尝试回答问题。Teacher hatouldielie?yes,heouldliesoejuice.hatdoeshisugiveh i?yes,soebread.再次播放课文内容，学生跟读。Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfolloit,pleas e设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再 通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。通过跟读，让 学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗读课文。Step4Practice自由读课文。TeacherReadthedialoguefreel yfyouhaveanyquestions,raiseyourhandandase.分角色朗读课文。Teacher:Let'sreadthedialogueinroles.hoantstobeie?hoantstobehisu ?Let ' sfindthebestpair.表演课文。Teacher:Let ' sactthedialogueout.hoantstotry?设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于 教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正 确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。 表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，游戏，我指你说。教师指向黑板上的单词，学生读出单词，并说出句子I ' dliesoe.Teacher:No,let'splayagae.lpointyousay.lillpointtotheordontheblacbo ard.Pleasereaditloudlyandsaythesentence:l'dliesoeAreyouready?Let' sgo.设计意图：通过这个活动，让学生将字形与字音结合起 来，并让学生借机操练重点句式，使他们既熟悉了单词又熟 悉了句式。Let ' splay.出示更多的食物图片，请学生完成Let 'splay的活动。TeacherLooatLetsplay.hatoulduyifanlie?yes,heouldliesoebread.hatoul dliechenjielie?Sheouldliesoebreadandjuice.Andjohnou ldliesoebread,eggsandjuice.Doyounohotoplaythisgae?y oushouldreeberhatthefirstonesaid,andsayhatyououldli e.Looatthepictures.lhaveanypicturesoffood.youcanuse theseordstoplay.Readaftere,il,donut,rice,cae,fish.N o,let splay.lneedfivestudentstoetothefrontandplaythegae.h oantstotry?设计意图：先通过观察课文图片感受活动的玩法，再说 明规则，展示更多的词汇来帮助学生更好地完成活动，最后 请几个学生到教室前边完成活动。在活动中训练学生认真倾 听的好习惯，并锻炼他们的记忆能力，同时使他们进一步熟 悉重点单词及句式。Step5Suar两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，Teacher:Letsdoapairor.aeadialogueliethetext.Andtheshoit.Teacher:Shoyoudialogue,please.Let sfindthebestpair.设计意图：通过新编对话，使学生再现本课的重点句式及词汇，在对话中操练句式，巩固单词课堂作业一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号 内。louldliesoejuice,please.A.B.Havesoebread.A.B.louldliesoeeggs.A.B.二、根据图片选择正确的句子。A.Havesoeeggs.Bo uldliesoebread.Ao uldliesoebreadandeggs.Bo uldliesoejuice.A.Havesoebread.B.Havesoejuice.三、连词成句。HereareyouI ' dsoeliejuicepleasesoeHavebread答案：一、1.A2.B3.A二、1.A2.A3.B三 、1.Hereyouare.2dliesoejuice,please.3.Havesoebread.板书设计Unit5Let ' seat!A.Let ' staleggjuicebreadlouldliesoe,please./l' dliesoe,please.HereyouareHavesoe.Thans.第二课时课时内容A.Let ' slearn;Let ' sdo课时分析Let ' slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课中Sarah和妈妈在厨房，Sarah向妈妈说我饿了 ： I ' hungry.妈妈给她提供了一些面包： Havesoebread.在厨房的桌子上，还摆着其他几种食物，从 而展示出食物类三会词汇：juice,egg,il,bread. 这四个单词在上节课已经出现过，而且这两种饮料两种食物是学生在 日常生活中非常常见的，所以学生理解掌握握本课的重点词 汇应该不会太吃力，重点要放在单词的认读上。在教学中要 通过多种活动来让学生使用重点句式：I ' hungry.Havesoe来操练重点词汇，让学生在用中学。Let ' sdo是个指令性活动，使用HavesoeEatsoeDrinsoe三个句式来进行活动。学生需要能听懂这些指令， 能够在模拟活动中正确表达这些指令，并能够做出正确的动 作来表现这些指令。本课时展示的词汇除了 egg之外，其他几个都是不可数 名词，在教学中要注意引导学生区分。课时目标能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,il,bread能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I 'hungry.Havesoebread.能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应课时重难点重点：能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,il,bread能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I ' hungry.Havesoebread.难点：能够正确使用soe，知道其后接可数名词时，要变成复 数教学准备多媒体、录音机、磁带食物图卡教学过程Steplarup播放字母歌，学生齐唱。Teacher:Boysandgirls,let ssingtheABcsongtogether.随机出示字母，学生快速读出字母名称。Teacher:Looattheletters.hat ' sthis?设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围， 激发学生学习兴趣的目的。同时，复习学习过的字母知识， 为下一环节的学习做好知识上的准备。Step2Leadin乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习动物类的单词Teacher:Looattheseletters.Thisisaord.hatisit?Guess.接着出示字母，请学生猜出食物名称。复习上一课时学 习到的三个食物名称。Teacher:Looattheseletterssitananial?No， itsjuice.hat ' sthis?设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中 复习的字母知识，再复习学习过的动物名称。最后，把学生 的注意力吸引到食物上来。Step3Presentation导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。TeacherDoyouanttonoorefood?Listenandatch.hatdoesSarah sothergiveSarah.设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容， 让学生带着问题倾听。播放课文录音，学生跟读。Teacher : Listentothetapeagain.Readithitthistie.设计意图：让学生跟读以获得正确的读音。讨论课文内容，讲授食物类单词。Teacher:HodoesSarahfeel?Sheishungry.Readaftere,hungry.Areyouhungry?hatillSarahhave?yes,soebread.Heroth ersays:Havesoebread.Folloe,bread.hatelsecanyousee?hat ' sthis?It ' sjuice.Readaftereandriteithejuice.hat sthis?Readandrepeat,egg.Shoeyourfingerandrepeatit.T hisisil.Readaftere,il.Shoeyourfingerandshoit.设计意图：先让学生理解 hungry的意思，再通过讨论 课文内容来引出所有的食物类单词。让学生了解单词的字 音、字义、字形，初步感受单词。Step4Practice以游戏操练单词。Ipointyousay. 教师指向单词，学生读出单词。Teacher:Letsplayagae.Ipointyousay.Iillpointtotheordontheblacbo ard,pleasereaditloudly.Readtheordinhighorlovoice.大小声读单词。TeacherLooattheseordsfIreaditinhighvoice,pleasereaditinl ovoice.设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。个游戏使学生能够使学生将字形与字音联系起 来。第二个游戏使学生将字音与字义联系起来。并通过大小 声地训练，使学生熟悉单词的字音。出示单词图卡，学生快速读出单词。Teacher:hat ' sthis?Sayitquicly.设计意图：让学生将单词字形、字义与字音联系起来进 行练习，帮助学生记忆单词。出示单词卡片的反面，让学生猜单词。TeacherLooatthesecardsofordsturnthebac.Guess,hat' sthis?设计意图：猜单词时，学生会不断重复单词，从而使学 生在重复中更加熟悉单词。抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句 子。TeacherTaeacard.Andshoittoyourpartner.Havesoeplease.hoa ntstotaeacard?设计意图：通过这样的活动来练习对话。先由老师与学 生进行一组示范，再让学生自主进行。在活动中，学生会自 然替换单词操练句式。Let ' sdo.教师说出指令，学生快速反应。Teacher:Loo leatsoebread.Folloe,eat,eat,eatanttodrinsoejuice. Folloe,drin,drin,drin.Teacher:No,lsayyoudo.Drinsoeil.Eatsoebread.Drinsoej uice.Eatsoeeggs.Havesoebread.设计意图：通过肢体语言让学生体会指令中的动词 eat,drin的含义。再通过老师的示范让学生体会指令的含义。学生充分理解指令之后，再进行活动。Step5Suar将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内 容。Teacher:lt ' stieforachant.Listentoitfirst.Egg,egg,havesoeeggs.il,il,havesoeil.Bread,bread,havesoebread.juice,juice,havesoejuice.学生练习韵句，并表演韵句。TeacherNopleasepracticethechant.Thenshothechant,please.设计意图：通过韵句这种节奏感强烈的方式，让学生在 轻松地诵唱中重复本课的重点内容，达到巩固、掌握的目的课堂作业、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应 图片的下方。earbd2.il3.gge4.iucej