三年级语文上册全一册教案(语文A版)【DOC范文整理】.docx

三年级语文上册全一册教案（语文A版）葡萄叶的梦教学目标：.学习本课生字。会认 7个生字，学习多音字“累”， 会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。2 .正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了 梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获 的幸福。.通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努 力的意识。教学重点：.会认7个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感 情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点：了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获 的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄 图片或实物。教学时数：2课时教学过程：课时一、激趣引入课题。初读课文，读准字音。检查生字读音。出示生字卡片，指名认读：薄、浅、翠、芳、获、营、赞认识本课出现的多音字“累”：果实累累，积累，劳累 交流难字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是 草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用 熟字相加的方法识记。读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字： 营。三、再读课文，把诗歌读流利。四、指导学生写字。.观察本课要书写的 8个字，说说书写时要注意什么。 浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。 翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横 折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。营：草字头下不能写成“官”。赞：左上的“先” 最后一笔要变成“竖提”。.自由书空写一写。.将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评 五、作业设计。.把这首诗歌读流利，读给家人听。.用本课的生字做词语卡片。.查字典，了解“翠”“酿造” “唯一”等字词的意思第二课时一、复习检查。.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。.开火车认读生字、词语。.指名朗读诗歌。二、理解课文，感悟朗读。.过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一 个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到 来的时候变成了令人喜悦的现实。.你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？.朗读感受葡萄叶的形美。.葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？.学习诗歌的二、三节。跟同桌一起研读这两节，想象葡萄叶的奋斗。说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？.讨论学习第四节。猜一猜：为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”？引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些 什么。齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。三、有感情地朗读，背诵诗歌。.自由有感情地练读课文。.引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像 ”四、引申拓展。.你喜欢课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值 得我们学习？.这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵，它的韵脚是什 么？好好读一读，体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、泪。.你想更多地了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的 这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是著名作家 汪曾祺写的葡萄月令，摘抄了一些，送给同学们吧！2黎明教学目标：.会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感.体会社会弱势群体的难处；体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。教学重点：1 .会认6个生字，会写8个字。2 .正确、 流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想 感情。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文 插图。教学时数：3课时教学过程：课时一、解题引入。二、初读，读通课文。三、检查自学字词情况。.在本课中，你找出了哪些生字？根据学生回答，贴出 生字卡片：黎劲横痒页责.交流识字方法。指导识记难字。痒：形声字，“疒” 形“羊”声。横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横” “页”与“责”可以比较识记。.多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读.质疑，初步理解以下词语。晨曦：清晨的阳光。奔波：忙忙碌碌地来往奔走。 责任: 分内应做的事。沉思：深思。片刻：很短的一会儿。四、再读，熟悉课文。.指名让一个同学读课文的段，请他邀请几个小朋友与 他合作读完课文。.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读” 的要求。.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？.指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文 讲了哪几个人物？五、学习课文自然段。.默读自然段，想一想：通过自然段，你了解了些什么？.指名回答。.课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。第二课时一、复习引入。.开火车认读生字、词语。.课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？二、抓重点词句，学习课文。.学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。.汇报交流。.画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩 子。分男女生读这两句，体会带点词语的好处。这些连续的 动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈， 是个懂事的孩子。同时， 这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。体会人物感情读。通过对比朗读，读出人物的语气。.现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？.妈妈的心情怎么样呢？默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心 里想什么。填一填：妈妈赞叹一声，心里想：。妈妈心头一喜，心里想：。妈妈眼睛一亮，心里想：。妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。在语境中进一步体会“责任”的意思。三、分角色朗读课文，体会母子情。.从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？.分角色表演读课文，读出语气，读出感情。.小结评价。四、总结课文。小柱柱在比较困难的环境里，仍然像我们所有的小朋友 一样渴望上学、热爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任， 要培养孩子学习知识，健康成长。读了这篇课文，你有什么 想法？第三课时一、检查复习。.朗读课文。.检查认字情况。抽读生字词语卡片：黎明推车横道责任页码抓痒二、指导写字。.出示要写字卡片：波推掏横由页铅任指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。.合作学习，识记字形。“波”“推”“掏”等都是形 声字，可按形声字规律记。比较形近字：波一一坡推一一堆铅一一沿.指导书写。指名书空，说一说字的笔顺。引导学生观察生字在田字格里的位置。说说在书写时该注意什么。“波推掏横铅任”都是左右结构的字，写的时候要注意这几个字都是左窄右宽，要注意左右让笔的书写规则不能添笔画或少笔画。三、巩固练习。.随堂听写本课要求会写的字：波推掏横由页铅任.给生字组词。波掏由任推横页铅.选用本课中你喜欢的词语说句子，如：黎明、赞叹、 轻松小河蚌的故事教学目标：.会认7个生字，会写6个字，自主积累词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。.通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要 .能够自主积累古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳 句。.学习选用课外信息资料辅助阅读。教学重点：1.会认7个生字，会写6个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时 间的重要。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图教学时数：3课时教学过程：课时一、故事导入。.出示珍珠和贝壳的实物，观察珍珠，初步了解其形成 特点。二、感知课文。三、识字学词。找近义词：仿佛 好像竟然 居然庆贺 庆祝追逐追赶磨砺磨炼逝去过去四、再读课文，读通课文。.再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字和新 词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都 会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。.引导合作读书，小组内互相听一听，评一评。.开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有 困难的地方，集体帮助。.互相交流：小河蚌们做了什么，得到了什么结果？五、作业设计。1.认读生字。2.正确流利地朗读本文。 第二课时、整体感知课文.快速朗读课文。回顾课文内容。.课文讲的是一个什么故事？小河蚌们是怎样做的？最 终获得的是怎样的结果？二、品读感悟。.情境引入自然段的学习：出示课文插图，看图说说故 事发生的时间和地点。学生回答后，朗读课文自然段作为小结。“春天的一个早晨， 暖暖的阳光照在河水中， 微风吹拂， 河面仿佛撒了一层金子。”.过渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快乐的河蚌在 散步呢！.你们认识河蚌吗？出示河蚌的壳，简要介绍河蚌的特 点。.小河蚌们为什么会去捡沙子呢？.找到老河蚌的话，读一读。想一想老河蚌说话时的语 气是怎样的。在语境中理解“语重心长”的意思。.小河蚌们听了老河蚌的话，它们都捡沙子了吗？.最后的结果怎样？学生自由朗读课文 5、6自然段，画一画相关的语句。 汇报交流，板书：美丽晶莹的珍珠庆贺没有珍珠后悔品味重点词，指导有感情地朗读。指名朗读第五自然段，理解重点词语，体会珍珠给小河 蚌们带来的巨大喜悦和欣慰。珍珠是怎样形成的，同学们知道吗？我们课文后面有个 “信息窗”，同学们可以读一读，了解这个有趣的知识。小结：珍珠形成需要时间的磨砺，小河蚌们在小时候埋 进体内的沙子经过岁月的磨砺，终于变成了美丽晶莹的珍 珠。可是，那只没有捡沙子的河蚌呢？指名读第六自然段，了解没捡沙子的小河蚌的心情。三、回顾总结。.你能向大家简单地复述这个故事吗？请同学们先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以 互相补充。.小河蚌还来得及再捡沙子吗？小河蚌的故事给你什么 启发？.出示句子：“岁月像那条河的河水， 在不知不觉中悄悄地流走了课文中还有一句话，跟这句话的意思差不多，你能找出 来吗？“逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经一去 不复返了。”.结合课文，说说这两句话的意思，懂得要珍惜时间。四、作业设计。1.收集珍惜时间的名言.搜集有关河蚌与珍珠的信息，增长见识。第三课时一、复习检查。开火车认读本课生字、词语。二、指导写字。.认读识记本课要写的 6个字。照层并内贪庆你有什么好办法记住这些字？学生分小组想办法。.指导书写。仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置。指导 学生按笔顺规则正确书空。重点指导：贪：上面是“今”不是“令”。庆：与“厌”比较区别。.学生练写，教师巡视。.欣赏和点评优秀的作业。三、语文活动。.听写6个字并组词：层并内贪庆.交流搜集的惜时警句。赢得时间，就赢得一切。求学不嫌年纪老。人生有限， 学海无涯。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找， 失落光阴无处寻。光阴似箭，一去不返。少壮不努力，老大徒伤悲少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。今日事，今日毕， 留到明日更着急。赶前不赶后，赶早不赶晚。长江后浪推前浪，黑发难留 到白头。谁要抛弃时间，时间就抛弃他。花有重开日，人无再少 年。孔雀爱惜尾巴，智者珍惜时间。时间能获得黄金，黄金 却难买光阴。古诗二首教学目标：.会认3个生字，会写6个字。.正确、流利、有感情地朗读古诗敕勒歌和饮湖 上初晴后雨。背诵古诗。.理解重点诗句的意思， 并能展开想象，体会诗的意境， 体会作者的思想感情。.通过学习这两首古诗，培养学生热爱大自然，热爱生 活，积极豁达的思想感情。.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两 种不同的审美类型。教学重点：.会认2个生字，学习多音字“笼”，会写 6个字。.正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。教学难点：.理解重点诗句的意思， 并能展开想象，体会诗的意境， 体会作者的思想感情。.对比学习两首古诗，初步感受“豪放”与“优美”两 种不同的审美类型。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文 插图、古典乐曲。教学时数：2课时教学过程：课时一、创设古诗情境。.板书课题：古诗二首二、整体通读，把握诗境。.自由读两首古诗，要求读正确、读通顺。.指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得既正确又 通顺。.读后借助课文注释，试着说说两首诗的大概意思。.全班齐读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同 的地方。读后交流：都是写景的古诗。两首诗所描写的景色 都很美，都表现了诗人的喜爱之情。.两首诗有什么不同的地方？敕勒歌是北朝民歌，饮湖上初晴后雨是宋朝苏 轼写的。诗的形式不一样。诗中所描写的景色不一样。三、分步解读，品悟诗意。学习首古诗敕勒歌。.解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生 活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的 牧歌。.读通诗句，理解诗意。读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色？写 了哪些景物？“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒 川，在阴山的脚下。引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡 帐，就是现在的蒙古包。“见”，露出的意思。.看到这样的景色，你有什么感受？.感情诵读古诗。这首古诗还有一个神奇的传说呢！据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战。东 魏丧师数万，军心涣散。主帅高欢为安定军心，在宴会上命 大将斛律金唱敕勒歌，军情因之一振。想想，我们应该怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习 朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中宏大的气势。第二课时一、复习引入。.背诵敕勒歌。2 .指名说说诗意，引入第二首诗 的学习。二、学习古诗饮湖上初晴后雨。.板书诗题，介绍背景，解题。这首诗是苏轼与友人在西湖边饮酒遇到“初晴后雨”时 所写。诗把西湖写得美丽动人，成为咏西湖诗中的名篇，西 湖也因此诗赢得了 “西子湖”的美称。.西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特点呢？学生自由朗读古诗，试着理解诗意。读注释了解“潋滟” “空濛”“西子”的意思。方好： 正好。亦奇：也很奇妙。淡妆浓抹：或者淡雅或者浓艳地打 扮。根据诗句想象诗中的画面：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分 美丽。雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无， 非常奇妙。我要把西湖比作以美丽而著名的西施姑娘，不管 什么时候都那么美。.画一画，体会诗境。请同学们任选自己喜欢的一句，把诗中的景象画下来三、对比参读，体察诗情。.回顾两首诗敕勒歌和饮湖上初晴后雨,他们 描写的景物有什么不同的特点？四、指导写字。.出示会写字卡片，开火车认读。川似盖饮晴浓.自学观察本课会写字的结构特点,小组内说说应注意 什么。.学生练习书写，教师巡视指导。五、引申拓展。饮湖上初晴后雨 是苏轼写的饮湖上初晴后雨二首 其中的第二首，同学们想读一读首吗？出示饮湖上初晴后雨二首,学生选择学习：朝曦迎 客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水 仙王。