有理数的混合运算案例.docx

有理数的混合运算案例定边二中： 高哓琴教材分析：之前学生已学习有理数的加、减、乘、除、乘方运算，本节是一个综合性内容， 考查、训练学生的基本能力， 拓展学生思维，提高综合能力，激发学生热情。学生学情分析：程度参差不齐，其中有些基础运算能力很薄弱，但求知欲、听讲还是不错。一、教学目标：1、掌握有理数混合运算的法则，能熟练进行有理数的混合运算。2、能利用运算律简化运算，掌握运算中的符号问题。二、教学重点有理数的混合运算三、教学难点混合运算中的符号问题和合理使用运算律简化运算四、教学准备卡片五、教学课时：第一课时六、教学过程：1.导学稿上的预习自学（抢答）分析提的运算符号引入课题2板书课题（一）让学生通过观察例题、与导学稿上的题进行探索、实践、演练等活动，加深对混合运算的认识和了解，能熟练掌握混合运算（开放式教学，让学生自主学习，激发学生的学习兴趣）1、有理数的混合运算顺序先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括号里面的。（让学生清楚朗读，加深印象，掌握算法，然后教师板书）2、学生展示导学稿上的题（学生回答，教师点评，使学生掌握运算顺序，培养语言表达能力）(1) 18 ÷（）×（-1） (2)(-3)2 ×-2（-5 ）6-2339（让学生先独立运算，后小组交流）从而介绍：进行只有加减或只有乘除的同级运算时， 应找照式子的顺序从左向右计算。3.练一练 (随堂练习 )（1）、（让学生先想一想，观察运算顺序，再试一试，然后互评。提高学生发现问题能力，并培养正确的相互评价习惯）（2）、（让学生演板后全班交流， 看看大家是否还有其他的方法，然后全班同学总结这些方法的优劣）从而得出：合理使用运算律的印象，再一起完成下题）4.导学稿上的拓展提升（三）总结1、通过本节课的学习活动，你掌握了有理数的混合运算吗？2、请同学们评价自己在本节课的表现和掌握知识，发挥自我能力的情况。（让学生自我总结知识是否掌握，能否发现自身存在的问题，锻炼学生语言表达能力）四、板书设计：第二章第 11 节：有理数的混合运算一、有理数混合运算顺序：先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括号里面的。如：二、（一）练一练(1)186÷（-2 ）×（ - 1 ）3(2)(-3)2 ×-2（ -5 ）39（二）拓展提升（ 1）（ 2）（ 3）三、总结：1、通过本节课，你掌握了有理数的混合运算吗？2、评价自己这节课的表现。教学反思：定边二中：高晓琴优点： 1、本节教学设计中，先安排了一个学生以前基本都玩过的“24点”游戏，激发学生的学习兴趣；再安排了有理数的混合运算，由易到难、由浅入深、循序渐进，既有基本运算，又有简便方法的使用，引人入胜，让学生经历感知、 猜想到发现的过程； 最后再通过 “24点”游戏发挥学生的想象力和创造力，培养学生的参与意识和竞争意识。2、本节课教学活动实施的是开放式教学，注重引导学生在课堂活动中发现问题，了解知识的产生和发展， 培养学生主动探究、勇于实践，、合作交流、总结发现的科学精神和创新意识。演板并且让学生互阅互改，注重学生间相互评价方式运用，对于学生思考问题的全面性能得到很好的锻炼。不足之处： 1、学生的活动易放难收，浪费了些时间，因此导致有时不太敢放手，不能让学生将问题发挥全面。2、难点突破不够，后进生遇到一些运算存在困难，需要后面及时补上。