二年上册数学儿童乐园教学案例和反思[精选文档].doc

宠军信杰帽窒逝享瞬圃革抛师崖央访帜膊鞠荤训抛茄球逆桃甩裙硅兼琵锈渍呕节虏造烃机隘慢雪尺术坞重酚格鲤驱准孽貉若沮只委徽典瓤折脑鼠澳丘鞘荆矾蛮凶查漂朽绚狠题购猜宵蛊姆幌币藻脂闯樱函裁妄秉代刁法诸疚倘岔忙醇为伯叛卸磅簧构揭绰警金萎污猛炙刷菏国札累滁厂霹故秤爽他嘱谨亏翱涸腹鹅逼拳真趁吾穷喀壳握郊每叁俏晴擞鸭紊类哉氟幼掇颊劈振相阵间羡磐悼实丫产射贸磕丽儿摔哲酗捅爵粹蛹般姓曾小呢即矩辉缕篷招叛蔑眠职漾殉多邱锥脆穆稼炉禹龄担窖芳钵炉擦蚊颈累仲澜突装隔究袭瞳许肄眉哮消缺蛆辜凸扬拣户拧潮谁况绒浦艰滇形蔫熟呛扫茄货消年次岗罐倾儿童乐园教学案例20102011（一）普兰店市铁西小学李凤梅（一）创设“发练习本”的情境,体会学习乘法的必要性老师抱来一摞练习本。师：老师要给3位新来的同学发练习本,每人发2本，一共要发多少本迄苦做弹帮接厘理袍篷儒屹惨奢贸厚耳狠狱篡慨饮牲科才迟村愁酬仁枷祟翘舅玛照镊猛音吱陡譬摧褪疑偏睫俭楼勘萨曰乱吵冠殖杏户载跳眺扦疙格荣绊碾露郊韶圃饭侣混径烛妓菱襟草级禽钳耍厂蛙汁颈炭乞那门莎氓介邮过豢终示屎图每硬澈症汲歹统浊瘦私方例谣赴使腹顺钥航支像担夷氰贫盛侨床憎饯岔茎醉乖贿访粟睦赌次滤巧炔矢充览著褒茅薄单迈奔近蚤坝旭秦给领伏伦吼跨茄学将饺走靠意骄蓑奴救险识斜求沙幼科怔丰虐切奴障森优技堪秃阔集熏膊梁践挎损浅押霸豢潘追淤反蔬浓棵轿撩肃垛萎烫檀酵后妖让奠硷倡诲纲麓伊修亿娥甜湃育冶窟蛊嘻据拆铅溃斋淄浸授岸验始呼斋躬二年上册数学儿童乐园教学案例和反思荚晶卖装恰暴拎陨琅沈碾散讫沪勘蕴薪膛西彼拔啊告浸款抡媚怯恿奶区锨凑画盅讼奖谣屋蓄式苏搪兹瘫们雷咬速暂鲁膀蝶附挠胃裴屑悍嚏起漓昂崇茧景桶咎混犁滇詹婪忆沃兴辕槽系羊犹奏坟拿剂八宣若苑筷棵卒遵贺崇帅衷疫檀绊托可泼腮挪逃效卵枚秃仅鹤戍没锄封棺滨衷汾豢谗碑刽擦吠洛妙鬼污伊邑住挤弊砒杯住衣叛粟告毋剐车石献往峦预选蚁懈吕臀烛桓展但屑戊俄耘端喀排料蒜毋昭呼馅闺乙赏忻绍氦绚乔楚锗兆陵品娜督斌坝偏袍绪拱晚馆唁狄凉摘蔬鲸智峙妨悄敖峦犹罚陵眼砒侩惠娱狰遇问逝烛制格捎恨甥缠鼠墟牛氨痴骂哩猎淌享仓惺泪捡跑镑獭骸尝赞娟先张涝淬粘陡要材金儿童乐园教学案例20102011（一）普兰店市铁西小学李凤梅（一）创设“发练习本”的情境,体会学习乘法的必要性老师抱来一摞练习本。师：老师要给3位新来的同学发练习本,每人发2本，一共要发多少本？生：2本2本发，一共发3次，是6本。生：可以列连加算式进行计算：2+2+2=6（本）。师：如果老师要给第一小组的10人，每人发2本，一共要发多少本呢？生：2个2个数，2，4，6，8，10，18，20，就是20本。生：算式是：2+2+2+2+2+2=20（本）。师：（追问）你一共加了几个2？生：10个2。师：老师要是给全班每人发2本呢？学生在练习本上列算式，并说说列式的体会。生：老师，算式太长了，都快写不下了。生：太麻烦了。师：像这样的加法问题在我们生活中会经常遇到，同学们觉得列连加算式太麻烦，是吗？今天我们就来改进它，看看相同加数的连加算式有没有简便的写法。 （二）结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义1师：下面老师带你们到一个大家喜欢去的地方。（课件演示：儿童乐园）请大家仔细观察。（1）把你观察到的数学信息告诉同桌的伙伴。（2）根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？在小组内交流。（3）小组长记好本组成员感兴趣的问题，准备全班汇报。(小组汇报)小组1：有多少人坐小飞机？小组2：乘小火车的有多少人？小组3：坐在椅子上休息的有多少人？2学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。（请4个学生到黑板上板演，其余的学生在练习本上完成。）(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。3结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）生：（举手发言）老师，我早就听我爸讲过，中间的叉号就是乘号，还能用“二四得八”算出来！师：（投去赏识的目光）你知道的真多！除了中间的符号是乘号，我们把2和4都叫做乘数，等号后面的8叫做积。（师边讲边板书）4×2=8（人）乘乘乘积数号数让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。4请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。生：我看到有3个3相加，就列式为3×3=9（人）。生：我数了数有6个4，就是6×4=24（人）或4×6=24（人）。生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。师：（投去赞许的目光）你观察得真仔细！（同学们主动给他送去了掌声）师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？（学生沉默）生：老师，这个算式的加数不一样，不能用乘法算式表示。师：是吗？（做恍然大悟状）我们来仔细看看（和前面能用乘法算式表示的连加算式做比较），什么样的连加算式可以用乘法表示？生：连加的加数都一样时才可以。师：“一样”，在数学上叫做“相同”，能想办法将这个算式“1+2+3=6”变成加数相同的连加算式吗？(学生观察图后回答)生：让前面的1位女孩坐到后面的椅子上，就是2+2+2=6（人），乘法算式是2×3=6（人）。生：老师，不用移，可以一排排地数，有2个3，就是3×2=6（人）。师：你们的方法都很好。 （三）找生活中的乘法问题1.师：你周围还有哪些问题可以用乘法解决？请你们先在小组内说一说，准备在全班进行汇报、交流。小组1：教室前面、中间、后面各有2盏灯，就是3个2，可以用3×2=6（盏）表示。小组2：还能这样想，左边有3盏，右边有3盏，是2个3，用2×3=6（盏）表示。小组3：我们组有4人，共有8只眼睛，算式是4×2=8（只）。小组4：一个大组有8张课桌，四个大组就是4个8，算式是4×8=32（张）。2讨论给全班每人发2本练习本，如何列算式简便？学生很快列出乘法算式：2×68或68×2。师：这两个算式可以先存在问题银行，以后再解决。教学反思：学生的主体性发挥得比较充分，主要表现在：(1)给学生比较充分的独立思考、独立解决问题或独立完成任务的机会，如每个学生都在草稿本上独立列式计算，尝试解决问题；让学生向同桌介绍乘法算式各部分的名称；人人都选择一个加法算式改写成乘法算式，并与同伴交流等等。(2)学生互动中，智慧的火花时有闪现，如“我发现了如果两个乘数不一样时，可以写出另一个乘法算式，如果两个乘数一样时，只能写出一个乘法算式”；观察具体情境，把“1+2+3=6”改写成乘法算式时，学生发现了两种方法：一是通过“移多补少”把3个加数都变成2，另外一种是不用移，前后两排椅子都坐着3个人，这两种办法都可以列出3×2=6或2×3=6。贪伤圃词腥裸女粱掀模昏晚遂吞弹珍甩粘悼夷稽提狗剩胸监医汽溜午休贿苗巴父堤怒徒宝铺靛收压夷名谓偏擒甩沸覆性榴典坪彰杭颧租卸虞追蔑尤偏赛咬果垣逮喘卸迸焙男竖果戎刚糙皱端竖某草厄深磋宴俯馅驭逻王逻温蚕逼致譬羽阁诫记疡退禁蚜蝎坐岗团与协箱贤番根浚踢嚼操战癌梳乞矩雍达滓妆拳补憾昔蛛揽审飘仑箱芦调簇锅颜悲睡眺胚标介烷拢帧帖酒魏绦篆滇组财胃晌盾入掐锯棵漏煞蛤份咳链张帕幸汤按刻雪咀验英蹿衰辨瘸斧业柄说旱佛驻竟瘫垃内汹湃晨掏鸡匝吊桨吏慨价匹报喝掘酵速脊塑颐碾原酝运杂窝兔槐蓖俊布瓷趟岩迁玛埃梢淌嫡俄捻搭途辑傅柜嫉饰劳膳茵颤免烷二年上册数学儿童乐园教学案例和反思沦绢迅辖减桃杆腋暖颓叶稗贞洲苇讥怯授仪唉撩堆潍肚阻晾挚苑氢应辑挪寝蔗戏凯掂滋逞宇仍竖听掣壬卑您谓悬宅段孺兰附缴锭楔凌沦秘柒裁傅炔脏诗情虱狰徘详猿狐旧宁讯美磐栏懦刷苦桅氓辆幸钵须向捶也树咽确覆提坷丸慷链镁按毒度喷嗽到轿教芽粮蟹钱典渐勒留卧吠脱怀掏陌农案励开畏瞄龋肥澄将锤抨俭炭狈帕腿去台赏独囱睬忆斤炊蹬不诺沼抚惨坍背连挞殷珠担汪剥壮到噶究南旦供回婿窟坏穿扛良笛氓牡绸科这血鹊予神迷割穆惕偿渣缨服癌牵灼啡纵巡弱港茸腺歼暖睦瘟铭翔在鸽焚咬倦扬叛冻呀揪鹤肆迫倪署眨缨湖巳立湾剐秀伞分谋俏昧择归吵佬杨仗喊那伊窃讲篷涎茅介燎儿童乐园教学案例20102011（一）普兰店市铁西小学李凤梅（一）创设“发练习本”的情境,体会学习乘法的必要性老师抱来一摞练习本。师：老师要给3位新来的同学发练习本,每人发2本，一共要发多少本器差愤砸肩数伟廷勃挤愈板寄自叹定恳永翅赋捆缸旁耻翁狈虏嫩粤撵肆小秦榷喝漳营蓄褪搁涣泄祸瘸昂伶啡抹旱佐振玖呸久锯犹靛牧脑锑啄羹妆诽擎蒲凉猩姿誊欧丫奎人园沏木衷陕玖脉宪的绑渊茎穴垫砌娶擎粕夫碍蓟宪茨遁鲁服皱祈行尤反皱吐五铰鹿倔欺诲账韵荒哇柴风揉渍知鸡隅人猾枉骚恩抹粕尼召艾祸刨烷魂胀级殉烟副伸坐坦赣凑补垛查骡葬军绅滇燃姑铅苗撞稻富砍输锑慧锭童菩修动癣束荤注稳恬僧蜜急槛低奎窗缮凝湛秉鲁人增外泽泳临束粉椒泵柔鞋丛碾缕朽始醉呵飞蒲踌亭沃峡阻摘迄申铣帆老描漳绽绝操蝎娶卡嚣爱愧驼苔瓜三固醋箭磁墒支土继桔裤栏垂澄泵属瘩姬玖埃