“头脑风暴法”在小学语文课堂教学中应用尝试论文.doc

“头脑风暴法”在小学语文课堂教学中应用尝试 【摘 要】为满足“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激 发学生想象力和创造潜力”这一要求，笔者主张在小学语文教学中 尝试应用“头脑风暴法”进行教学活动，对教学中的“头脑风暴” 予以解读，阐述了具体的尝试方法和基本要求。 【关键字】头脑风暴应用尝试 培养和发展小学生的创造力是我国当前基础教育改革的重点， 而发散性思维正好强调的是通过联想和迁移对同一问题形成尽可 能多的答案，并设法寻找各种解决途径或最佳途径。它正是提升小 学生创造力的有力武器。因此，把广泛应用于商业领域的“头脑风 暴法”借鉴到小学语文课堂教学中来应该是一个很好的尝试。 一、 解读教学中的“头脑风暴” 当一组学生围绕一个特定的问题产生新观点的时候，这种氛围 就形成了头脑风暴。由于讨论过程中给予学生最大限度的自由，他 们就能够更自由地发挥思想，从而产生很多新观点和问题解决方 法。然后把这些观点记录下来并进行集体评估，找到最可信、最可 行的一种或者几种观点作为最终答案。这是一种集体开发创造性思 维的方法。 二、 “头脑风暴法”在实际教学中的应用尝试 确定人选。 这和小组合作学习在形式上是相同的。 对于小学生 来讲，5人一组为宜。人数太少不利于信息的交流和氛围的营造； 人数太多不利于讨论流程的掌控和最终评估的实施。另外，在确定