05马刀舞小步舞曲新疆舞曲.doc

灵宝市实验小学“三步六环节”导学案 学习内容聆听：1、马刀舞曲     2、小步舞曲新疆舞曲学习目标感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征：马刀舞（炽热）；小步舞曲（典雅）；新疆舞曲（节奏性强，热情奔放），拓展我们的视野。学习重、难点引导学生对歌曲实行各种形式的表演。1、舞蹈2、选择恰当的节奏用打击乐为歌曲伴奏。教具学具录音机教学过程：一、聆听马刀舞1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?2.欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。（粗略的）4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些? 二、聆听小步舞曲1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3. 和马刀舞实行对比欣赏，从音乐的情绪、速度、力度、节拍、表现的内容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的乐器、适合表现的舞步等方面实行比较。4、再欣赏乐曲，教师作简要介绍：(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征新疆舞曲(第二号)这首舞曲是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲较长，为防止学生在课堂上产生听觉麻痹，我主要采取以下手段：（1）课前用一段新疆舞曲的视频吸引学生的眼球，感受新疆舞曲的曲风特点及典型的节奏特点，从而引出新疆舞曲(第二号)。（2）找出乐曲的伴奏音型，拍一拍，并为作品伴奏（3）学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。课后反思学生们能感受到三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展孩子们的视野。孩子们非常喜欢上欣赏课。