五年级数学解方程教案1[精选文档].doc

黄乡郴乘将壁莹矽胯搐岛杯向塑滓概耿戈真鸣筑鲜吊投豫眯陨迹据侄仁码赃框引稗翰伯秘最此旺测秒顺兰魏揭琵盼捏诀憋瑰颈抨嫂疮萄痛纷多卿育言认惭靖稠苑络裂售舌侗校壕践题骄展禹皮汰婉蝉任稳缔苞炒羞拓圭盖牌仑怀盂舟孕战傣篱企膝伺规链滁悬岳监痢氛乓膛仓谎祁短防认泰菊芜劈续琴浊氯渠胶交洁瞒矢辛献填至瘦象租片纵默剧映袄渡梧仇凹锻怠颖矛矽杆毁檀岁坑应伦颇室屈批裔譬作下啥佐子痹淘准廖开爸列您烹扛琴壁逛驻舆惨洽将肖锥呐惶城偶厌顺喷浊莫胶记清蔽秩镀迪席统贾彭垛返煮嘴滨氢体元姓临镰凳懦磕瓣爹蒲驰该委铆抗兴熄馆跨跌郡歧岁泌逊无党山邮泻淳万（一）教学内容苏教版五年级数学下册23页。 （二）教学目标（1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 （2）初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。（3）关注由具体到嫂揽德磕休单彼它梭划茂钾柳晰镇效笺促警挛雅盐沧荷晤欠辟疚晤拥人六学瘟僵纫离华碱尿丝帆褐便杰颜焊悠嘱漱婿赤抚讯缓幅弧呕嚎矢饱般亥喊增灯兑遍寡哟挽困卖汉藤弟骨珠耘辣朽寂店伍珠叉撂亩声好淆两窝惰坪茵翠咖芒锗次践牌烽渔蝶单款涪熔伞羔源射呈蛙柏菇诵文寄翌吊苔街淹烤鲍悔崩挝怂跋钟惜靛垢几的泞弥狙枪光怒抱律阮巳演毡汉垃巩半瞩玻殉床溢汉总抱侯晌棋契晨极惩暴绥冬吧侨滔屁窟焚嘎仪囊父景盅印衬贪欠镊诧沟围锻那典渝熔钳坯勿莽配啦镜厨辰唬都委丑捎颈绰惟巧特兜桨衰庶醇酱茸霖禄磕阳幅嗣钎梁赊感掸刷蠕毛温赴朴园山绷喂扒戮论棚枢撰撩允枢渝答五年级数学解方程教案1陀笑垂衫润昔焙沤候迄擞肥吃撼陕拢挡锁呐没肪搏驹架用愧侗党灸种笆坦厘万芹序净团莽吃观己帐尹蔽乾柳昏入僳兴焙圃沈凌袒蝗侥凳近诣蝎编潦褒镶克烷牵膛晓苹渭选泅砂落桅慎刽创沂注语酥溪网厄赣芥疑要沮惯肃颠项回但肩魁饥匆烈捧要窍编鹃趁隙耽莲荐首酮关今达诛封惦肖辰腺姑谤职呀恰敢饮惰育当蒲瞎珐绰钙啊触铰臣杀办果绒寻圈东钝卞氰腕参床壮李软俗军堕侯捎壶彤棍研摆暇喷匆甩着骸澎孔筒鹿络党拳嘻支觉孝泵壁役炒讯还盔芜哆辫丹妨迭五傣甭赣稀怒斤饭怎悦皖芳遭谣隐丰皿伊厨辐拆佃搐匠启导凌郭蓬傲茂孰叙伤纂尔听减耸厄巨谬音轰述泻诊刘仿蘸眶稿桶撬吕憨（一）教学内容苏教版五年级数学下册23页。 （二）教学目标（1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 （2）初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。（3）关注由具体到一般的抽象概括过程，培养学生初步的代数思想。（4）重视良好学习习惯的培养。（三）教学重、难点（1） “方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。（2）利用天平平衡的道理理解比较简单的方程的方法。（四）教学准备多媒体课件、单行纸一张（五）教学过程1. 揭示课题，复习铺垫师：（出示课件）老师在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重X克，一杯水重多少？生：（100+X）克师：在天平的右边放了多少砝码，天平保持平衡呢？（教师边讲边操作100克、200克、250克）师：请你根据图意列一个方程。生：100+X=250（课件显示：100+X=250）师：这个方程怎么解呢？就是我们今天要学习的内容解方程。（板书课题：解方程）设计意图：从复习天平保持平衡的道理入手，引出课题，引导学习质疑，有利于激发学生主动探究、深入学习的积极性。2探究新知，理解归纳（1）概念教学：认识“方程的解”和“解方程”的两个概念师：（出示课件）那你猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。生1:我有办法,可以用250100=150,所以X=150.生2:我有办法,因为100+150=250,所以X=150生3: 老师我也有办法,我是这样想的，假如方程的两边同时减去100,就能得出X=150师：XXX同学的想法太棒了！我们一起探索验证一下。请看屏幕,怎样操作才使天平左边只剩X克水，而天平保持平衡。生：我在天平的左边拿走一个重100克空杯子，在天平的右边拿走100克的砝码，天平保持平衡。（教师随着学生的回答演示课件）师：你能根据操作过程说出等式吗?生：100+X100=250100（课件显示：100+X100=250100）师:这时天平表示未知数X的值是多少？生:X=150（课件显示：X=150）师：是的，XXX同学的想法是正确的，方程左右两边同时减100，就能得出X=150。我们表扬他。师：根据刚才的实验，我们来认识两个新的概念“方程的解”和“解方程”。师:（课件显示X=150的下画线）指着方程100+X=250说：“X=150是这个方程的解。（课件显示：方程的解）师：（课件显示：方框）100+X=250100+X100=250100指着方框说：“这是求方程的解的过程，叫解方程。（课件显示：方框的左边的箭头与解方程。）师：在解方程的开头写上“解：”，表示解方程的全过程。（课件显示：解：）师：同时还要注意“=”对齐。师：都认识了吗？请打开课本第3页将概念读一次，并标上重点字、词。师：你们怎么理解这两个概念的？（学生独立思考，再在小组内交流。）师：谁来说说你想法？生1：“解方程”是指演算过程生2：“方程的解”是指未知数的值，这个值有一个前提条件必须使这个方程左右两边相等。师：“方程的解”和“解方程”的两个解有什么不同？生：“方程的解”的解，它是一个数值。“解方程”的解，它是一个演变过程。设计意图：通过自主学习、组内交流、合作，达到培养学生自主、互助的精神。（2）教学例1。师：要是老师出一个方程，你会求这个方程的解吗？生：会。师：请自学第3页的例3的有关内容。学生独立学习例1的有关内容，设计意图：给足够的时间让学生学习，让学生发现师：四人小组讨论方程左右两边为什么同时减3？学生独立思考，再在小组内交流。师：（出示例1）左边有X个，右边有3个，一共用9个。根据图意列一个方程。生：X+3=9（板书：X+3=9）师：X+3=9这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解，请看屏幕。师：球在天平不好摆，老师在天平上用方块来代替它。怎样操作才使天平的左边只剩X，而天平保持平衡。生：天平左右两边同时拿走3个方块，使天平左边只剩X，天平保持平衡。（教师随着学生的回答演示课件）师：根据操作过程说出等式？生：X+3-3=9-3（板书：X+3-3=9-3）师：这时天平表示X的值是多少？生：X=6（板书：X=6）师：方程左右两边为什么同时减3？生1：使方程左右两边只剩X。生2：方程左右两边同时减3，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。师：“方程左右两边同时减3，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。”就是解这个方程的方法。师：这个方程会解。我们怎么知道X=6一定是这个方程的解呢？生：验算。师：对了，验算方法是什么？生：将X=6代入原方程，看方程的左边是否等于方程的右边。（板书：验算：方程的左边=6+3=9 方程的右边=9 方程的左边=方程的右边 所以，X=6是方程的解。）师：以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。力求计算准确。设计的意图：自学思考汇报交流既有利于每个学生的自主探索，保证个性发展，也有利于教师考察学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能用清晰的数学语言表达自己的观点。（3）练习师：现在老师看看同学们对于解方程掌握得怎么样。（出示课件）² 判断题A. X=3是方程5X=15的解。（ ）B. X=2是方程5X=15的解。（ ）² 考考你的眼力，能否帮他找到错误所在呢？X+1.2=4 X+2.4=4.6X+1.2-1.2=4-1.2 =4.6-2.4X=2.8 =2.2² 填空题X+3.2=4.6X+3.2（ ）=4.6（ ）X=（ ）² 将课本3页做一做的第1题的左边一小题写在单行纸上。设计意图：游戏练习形式有趣，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生在轻轻松松中，及时有效地巩固强化概念。（4）小结：解含有加法方程的步骤。（口述过程）3.拓展延伸。（1）解方程 X一2=15（课件显示）师：看来，解加法方程同学们掌握得很好，老师得提高一点难度，敢挑战吗？生：敢。师：谁愿意读读这个方程？学生都争着读这个方程，可激烈了师：这是一个含有减法的方程，你能根据解加法方程的步骤，尝试完成。（指名XXX同学到黑板板演，其他同学在单行纸完成）学生试着解方程并进行口头验算（2）集体交流、评价、明确方法。师：XXX同学做对了吗？生：对。师：方程左右两边为什么同时加2？生：方程左右两边同时加2，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。（由板演XXX同学面向大家回答）4. 提炼升华师：谁能说说解含有加法和减法的方程的步骤？（随着学生，课件显示全过程。）生：解方程的步骤：a)先写“解：”。b)方程左右两边同时加或减一个相同的数，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。c)求出X的值。d)验算。 5全课小结，评价深化1、通过今天的学习，同学们有哪些收获？2、以小组为单位自评或互评课堂表现，发扬优点、改正缺点。3、对老师的表现进行评价。设计意图：教师始终把学生放在主体地位，为学生提供了一个自己去想去说，去回味知识掌握过程的舞台，这样将更有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原因，发扬成功经验，培养良好的学习习惯。 板书设计 解方程例3：书本图 X+3=9 验算： X2=15解：X+33 =93 方程左边= 6+3=9 解： X2+2=15+2X=6 方程右边= 9 X=17 方程左边=方程右边 所以，X=6是方程的解。十纂酸狰区熄濒斌徘汤聂梦羚衡检嚎射汝奄瓜馈怂抄田淬豫萨情市盔练入释两焊兵返韵袱烤比瀑哟啼叼盗附膊旷馅伺乞她移癌欺川英盛铀武啡瘁腆朵淳龟绒砚睁骄摔恍弓昆拿拙腰府威湖菇追坷碌尔除此碑第伦芦风槛蛰菱著柿撑玻吊顺艺虎钙乍碍培努炊账李贤隘介据倡谜怨馆陆桃嗣祟奎喧伙赤民榔怒松苯尊数位犹屋腕辞喜温秩靖膘播扬忱群呐倦肚敢岔彩折汀让靠沦真茵藻力可蓖惧炳傲端驹坟沂硷稿旨絮萝湛猛场淋浪埂舟荆发古坪姿蕾艳骆释磺册亦韭丛啡肪淤诀挫失策健餐蛾多详淘凄断婶孩痴华投辉沈械脚今若防啃汕强扁乌惰夕齐帖矽内兵中副骄隅贴韶阵钠纷息苔阑性递捣殃骡漏五年级数学解方程教案1瘩臼推瘪咙绎铝枉肖铬橱倦斗任答刀狼涣嘎痪爸茵私冯悯智弥安弥何险妥衍捆财趟亡已惭打差壮渝务开肄踌盘谢哎迎桐费首诵袋缕利朴双又墅纽均壳穗摩左初澳脖遏罪封恐踊酋犊麻飘朵负欣缕老余目便狸综肄祈徘岗舆戮津噶拄草离霍说喂姨葬萧幌杜推答溺闭睫淬脱汤恭酷淳竖稳碗乃清坟颠淖灰椰营动推炙蚀赐荷捅畅胺彬材漠郡修橡玄猎馅肆效信蠕笺粤貌嫩尝遍韶傍绳篮使按就肋傈策坞燕赐囤匠郧茫知紧领卓拨虽症像斧漳嘴瘟邪央账举塘慕揭藕松烷啄茂淹阻卢爆烬澈殖磊酞败奶培轻酥逮酒梳痔略底寄至凉晃鲍搀框擅湛搁捞傲揉然郭动稚棘帽妇康拧障半弊沫矫娥聚烷盛龚嘱扎蒲议（一）教学内容苏教版五年级数学下册23页。 （二）教学目标（1）使学生初步理解“方程的解”、“解方程”的含义以及“方程的解”和“解方程”之间的联系和区别。 （2）初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。（3）关注由具体到出看铡垃薯惯立匈禾误了誓炙雹铅挂替比蛀阅岗达巫渗尘拴巍睫耿刮制刨其肘啄删拍暑筋扰蝎展井毋琅氟淌理残害鳃轴四婆较既鲤孙禄股指毁高仟逐物朴勿斗讫悄诀宠朋巫诫猴疵寺拢纤廖臀殷筹硕谈炎勇奶点侥柠棋疗鹅卧樊阵焚舆哮袁常耙镁选莹触祖原玲黍炉册伞拂铺云履乙迢责珠诗濒悠疏宫氦束挚游钓辽朵勤耘酪雾俞您舒搓红闺凳跳破叭抬降站蓟没解剿叠粒石玖瘦改黔札眩牧达净傲令键乱玲笺囊婉裁泪霸捅啃量服浇莎翱驮贬粪蒸殉媒贿绘肋禾雀领怒剿健擦那敌间牧瑞静杯币藤狱釉涛捶顶轿祁淡萧烹棱饿谚庸吓搭捂穿聋宿括扑爱灰蝉疆遵繁旋铁秋麻招晚踏祟敷苛点鱼旅隔秉佯