最新必修一英国君主立宪制的建立汇编.doc
英国君主立宪制的确立一、说教材1.教材地位第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线,展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述,实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。 2.课标要求高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求:了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 3.教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标: 知识目标: 1.掌握光荣革命的基本史实; 权利法案制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。 2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。能力目标: 1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2.通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力。 3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。 德育目标: 1.通过了解英国君主立宪制确立的过程,使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性;2.通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立;认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统,注意吸取人类创造的优秀文明成果。3.通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。 4.教学重点、难点: 重点:对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。依据:本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。 难点:对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。 依据:学生在初中对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义,而对权利法案的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。对当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次 二、说学情 特点:高一学生思维活跃个性鲜明,参与意识强, 有一定独立思考能力。 不足:历史知识的储备不充分,历史思维能力还有待提高。 对策:加强学生历史综合素质的培养。 设计理念:创建多样化、开放式的学习环境,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,提高学生创新意识和实践能力。 三、说学法 阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。四、说教法 整体而言,本课教学我采用的是“探究式教学方法”,包括:提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等,这样既能引导学生积极思考,参与学习,发挥学生的主体作用,又能达到传授知识、培养能力的教学目的。 五、教学思路 对于本节内容的学习,我通过对教材的理解和把握,对知识进行了重新整合,把它分为英国君主立宪制的含义、英国君主立宪制的特点、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制的作用四个模块,全部围绕英国君主立宪制来学习, 同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学,注意做到详略得当,由浅入深,重点突出; 同时注意紧扣时政吸引学生兴趣;注重“论从史出” ,通过材料或学生对历史的感知得出结论。 六、说教学过程 1.新课导入 由两“布”交接班的图片、材料引出学生对英国政体的总体印象,导入课题。 当今英国的政治制度是什么? 什么是君主立宪?在它之前又是什么? 现代英国的政府机构是怎样的? 2.问题探究 分四个模块整体把握教材。在学习过程中穿插练习。 探究一:英国君主立宪制的含义是什么? 分组讨论: 伊丽莎白女王二世你是怎样当上国王的?你有哪些权利? 布莱尔首相介绍你是如何当选的?你有哪些权利? 含义:(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首,君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。 君主是名义上的国家元首,但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。 探究二:英国君主立宪制的特点是什么? 展示:英国国家政权结构示意图 (1)君主制、贵族制、民主制三者融为一体; (2)以议会和责任内阁为核心,权力中心在议会,内阁掌握行政权,并对议会负责; (3)君主保留,但国王只作为国家的象征,“统而不治”。 探究三:英国君主立宪制是怎样形成的呢? 图示形成过程。 探究四:英国君主立宪制有哪些作用? 出示材料。 3.课堂小结 再次从整体把握教材:用本科知识结构示意图 4.知识延伸 巩固课堂新知,并培养学生灵活运用知识的能力。选用摘自旅游世界网、中国广播网、语文天地网的三段材料,设计问题。 材料一英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主,目前为伊丽莎白二世。实际上女王只拥有象征性的地位,其权力的形式受到惯例和民意的约束,但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利:被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利;一个君主在位的时间越长,经验与学识越丰富,他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视,而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的;事实上在英国,拥有最高政治权力的人是内阁首相。 摘自旅游世界网(1)我公司出于长期战略考虑,20×1年1月1日以l 200万欧元购买了在意大利注册的乙公司发行在外的80股份,计500万股,并自当日起能够控制乙公司的财务和经营政策。为此项合并,我公司另支付相关 审计、法律等费用200万元人民币。乙公司所有客户都位于意大利,以欧元作为主要结算货币,且与当地的银行保持长期良好的合作关系,其借款主要从当地银行 借入。考虑到原管理层的能力、业务熟悉程度等,我公司完成收购交易后,保留了乙公司原管理层的所有成员。 材料二中广网伦敦5月11日消息:正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈,就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。温家宝说,中英关系保持了良好的发展势头,并面临进一步发展的良好机遇。半年多来,双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效,提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的中英联合声明,将两国关系确定为全面战略伙伴关系,这将成为中英关系的一个新起点。 2004年10-12月折旧额=(3600-3600/10*2+270)/(20*12-2*12-9)*3=2610/207*3=37.83(万元)摘自中国广播网 材料三今天,英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单,而且还控制着内阁活动的各个方面;内阁的决定多半不是通过表决来作出,而是以首相的意见为转移;所有的内阁大臣都要服从首相的意志,对首相负责;同首相产生分歧矛盾的大臣,除了辞职,别无他途。而名居高位的英国国王,只不过置身首相之后,代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的方式。(1)1月1日,甲公司与乙公司签订资产转让合同。合同约定,甲公司将其办公楼 以4 500万元的价格出售给乙公司,同时甲公司自20×0年1月1日至20 X4 年12月31日止期间可继续使用该办公楼,但每年末需支付乙公司租金300万元,期满后乙公司收回办公楼。当日,该办公楼账面原值为6 000万元,己计提折旧750万元,未计提减值准备,预计尚可使用年限为35年;同等办公楼的市场售价为5 500万元;市场上租用同等办公楼需每年支付租金520万元。摘自语文天地网借:以前年度损益调整资产减值损失 15(1)材料一中涉及到了英国国王的哪些权利?国王在国家政权中具有什么样的作用?C大面积烧伤 (2)材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力?除这种权力外他还有一些什么样的权力呢? (3)材料三体现了一个什么样的趋势?随着这种趋势的增强,会导致英王的消失吗? 5.课外探究:拓宽知识外延,引入下节课的学习。 课外探究一:17世纪中英制度对比 (1)正当英国确立君主立宪制的时候,中国处在什么历史时期?采用什么政治体制? (2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响? 课外探究二: 当今英美两国政治制度的比较题解 DIC发病过程分为三个时期:高凝期、消耗性低凝期、继发性纤溶亢进期。一般在急性DIC的高凝期即可应用抗凝血药物肝素合并潘生丁;在消耗性低凝期则在使用肝素的同时补充凝血因子;在继发性纤溶亢进期,则应在肝素治疗的基础上加用抗纤溶药物,然后输血或补充凝血因子。同时要尽快去除引起DIC的病因,单用抗凝药往往会导致凝血-纤溶向失衡,尤其在DIC后期要慎用或不用。 第二次世界大战期间,英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说:“总统先生,人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动,而你不必为内阁所困扰。而另外一方面,我从不为内阁所困扰,但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。” 2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( ) 英美两国一贯关系密切,文化和传统上更是同根同源,但在政治制度上却有许多相异之处,预习第2课,试以 “英美政治制度之比较”为题试以写一篇300字左右的短文。 三、简答题七、教学总结 A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染1.本节内容学生活动很多,课堂气氛活跃起来了,但在时间上要注意安排紧凑。B血小板大量减少 E纤维蛋白(原)降解产物的作用2.本节课主要采用探究式教学方法教学,但“探究式”的教学方法是否万能?从本课教学实践来看这种教学方法对于智力好、主动性强的学生很适用,但对于那些智力一般,善于模仿思维的学生来讲,效果可能并不突出,有时还挫伤了他们的积极性。对于这种情况,如何让更多的人参与到活动中来,这是值得我们教者深思的问题。3.针对文综考试的大形势,教学过程中如何贯穿政史的结合,将政治的政体的学习与历史结合起来也是值得我们探讨的问题。