32夸父追日教学设计(新）.doc

32* 夸父追日  教学目标：       1能正确认读动宾短语“迈开长腿、举起手臂、伏下身子、抛出手杖”、表示江河湖海“虞渊、渭河、大泽、瀚海”、表示时间短“霎时间、一眨眼”等词语。  2抓住事情的起因、经过、结果概括课文的主要内容。通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇。3在学习课文的过程中，感受夸父为追求光明，坚持不懈，顽强拼搏的精神。4.激发学生读这类故事的兴趣，增强对优秀文化的热爱。 教学重点：    了解课文内容，体会神话传说的神奇，感受夸父的精神。 教学难点：      通过对关键词句的理解，体会神话传说的神奇，感受夸父身上的精神。 教学准备：     多媒体课件一、导入新课1、同学们读过神话故事吗？请你猜一猜图中是哪个神话故事？出示故事图片，学生猜一猜。2这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？3、是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满了神奇的想象。这节课，让我们再来学习一篇神话故事，再来感受一下神话的神奇！（板书课题：夸父追日）一起来读读课题，课题有你意想不到的地方吗？（太阳离我们有1.5亿公里远，怎么能追到呢？它的温度最低也要6000摄氏度，人根本不能靠近，怎么追？）这就是神话故事，它的题目就充满着神奇色彩！4、那么夸父是怎么追日的？追到了没有？ 二、初读课文，感知大意1、让我们带着这样的问题，一起走进故事。读读这个神话故事吧，注意读准字音，读通句子。2、课文已经读完了，这些词语大家会念了吗？（1）出示词语：迈开大步   伏（fú）下身子 抛（po）出手杖（zhàn） 虞渊（yú  yun）  渭(wèi)河   大泽   瀚(hàn)海（2）会观察的同学肯定会明白每组词放在一起一定有他的原因？第一组都是描写夸父动作的词语，第二组描写的渊河泽海都和水有关，这是古代的叫法，指的就是江河湖海。虞渊，课文中说就是什么地方？在神话故事中，太阳落下去的地方叫 这些地方都是夸父追日去过的地方。3. 师：夸父就是这样沿着这些地方一路追赶着太阳，谁能用上这些词语根据提示说说夸父追日的过程说一说吗？（夸父迈开大步一路追到虞渊，但是他很渴了，就去喝渭河黄河的水，还不够想去喝大泽的水，没到大泽就倒下了，最后化作一座山。） 4.师：刚才，你们借助关键词用一两句话把夸父追日这个故事讲清楚了。三、感受神奇 体会写法1课文中作者又是怎样写夸父的追日的？快速读读课文，读到哪个句子，你会情不自禁地竖起大拇指，感叹一声“太神奇了”，你就把这个句子划下来。2交流句子。哪个句子让你不由自主地感叹“太神奇了”？指名读划出的句子3老师把这些特神奇的句子请到了大屏幕上。我们一句一句来读。把觉得写得神奇的地方圈一圈，想象一下画面，再读出神奇来。句子一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”句子二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。句子三：第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。4.重点交流：句子一：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”（1）什么地方觉得很神？“像风似的奔跑”“一眨眼”“两千里”这些词让你似乎看到了什么？（你见到过什么风？我想比飓风还快吧。为什么呢？）  一眨眼是多久  （大约0.1秒）  请你眨一下眼，这么一会儿功夫就跑了两千里。（两千里多长？大约杭州到北京的距离，坐飞机也要2个多小时，可夸父跑两千里只用0.1秒的时间，连飞机都赶不上他，真的太神速了。）（2）你们能做到这样的速度吗？那我们只能用朗读来表达我们的惊叹了。指名读，齐读。（3）这是课文中的句子，是作家袁珂根据2800多年前的山海经中的记载的古文改写的，很难懂的，想看看吗？出示：夸父与日逐走。谁能读？谁能读懂？对，就是这句话的意思。 表达的意思一样。古书上只有6个字，在作者的笔下怎么会有了这样充满神奇的一个句子？ 板书：想象（4）作者想象了夸父的什么？（速度）怎么样的速度？“像风似的奔跑”“一眨眼”“两千里”作家用了什么方法想象出了他的飞速呢？还想象了夸父的什么？（动作）让我们一起找出来。显红想象了夸父的动作和风一样的速度，让夸父和追日的过程变得神奇。再读句子，感受神奇。你们的朗读，让我看到了一个见健步如飞，神速无比的夸父。句子二：夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。（1）神在哪儿呢？（喝水速度快 喝得多）你平时口渴时最多能喝多少水？夸父呢？课件出示：黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河最大的支流。加起来足够咱们湖州人喝六百年的。而夸父却用了多长时间？（霎时间）请你来做一做夸父，读读句子。（评价：夸父你真是太渴了！）4仿写神奇（1）是的，这一路上，他跋山涉水，历经艰辛，追日的路程不止两千里，一路也不会平川大路，肯定还会遇到，让我们也插上想象的翅膀，为夸父追日的过程添上一笔。想象他会遇到什么，怎样对付，想象他的动作，用上比喻、夸张选择一句写写。出示：在追赶太阳的路上， ，夸父                              。 （在追赶太阳的路上，一座高耸入云的山挡在了夸父的去路，夸父弯下腰，用两条巨大的手臂抱起大山，把山移到一边，继续追赶太阳。  在追赶太阳的路上，一条望不到边的大江拦住了夸父，夸父一提脚就迈了过去。在追赶太阳的路上，突然起了大雾，天地一片白茫茫，夸父连路都看不清了，夸父轻轻一吹，就把大雾吹散了。 在追赶太阳的路上，夸父跑得汗流浃背，他一甩汗，就像下了一场倾盆大雨，夸父还是不停下来休息。  在追赶太阳的路上，天气越来越热，大地被晒得像个大火炉，夸父顾不上烫得发疼的双脚，直奔着太阳而去。）（2）学生仿写，教师巡视指导。（3）新故事中有了我们的想象，更加神奇了。此时你们又看到了一个怎样的夸父？ 四、坚定信念 体会精神1.夸父，既然如此渴如此累，你为什么还要去追日呢？出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。2.夸父在说这些话的时候应该是非常坚定的，你能读出这份坚定的决心。3.这份坚定的决心背后，还有这样的原因：请大家读读这样一份资料：夸父本是一个巨人族的名称，他们是神的子孙，个个高大威猛，生活在一座高山上。山上积雪常年不化，他们一直在寒冷和黑暗中生活。他们想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在上空，不断地送来光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名字送给了他。山海经4.读了这段资料，你知道是什么在支撑他吗？（你明白了什么？）（是族人对他的希望，族人对他的信任）承载着族人对他的希望和信任，他说：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”5.可就是这样一位有着宏大志向的英雄，还没到大泽就倒下了五、总结拓展，升华主题1.【出示】第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。2、让你觉得神奇的是一边是夸父变的大山，一边是手杖变的桃林，真是神奇的变化。这神奇的变化在古文中只有7个字弃其杖，化为邓林，你猜猜，弃的意思是，这邓林就是3. 老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）他为后人留下了什么？4.小结：是啊，直到生命的尽头，夸父未曾放弃追日的梦想，他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直激励着一代又一代为着梦想奋斗的人。5.故事的结尾同样充满着神奇，那是人们在表达这美好的愿望！好的夸父变成的大山会是怎样的？让我们也插上想象的翅膀，想象夸父身体的各部分变成了什么，给人们带来什么？表达一下我们那份美好的愿望。（我们以前学过的盘古开天地盘古倒下后，身体也发生巨大的变化，我们一起读读）山上的 ，那是夸父的 变成的，带给人们 。你们神奇的想象，似乎让我看到了夸父对美好世界的不懈追求。六、粗学古文 积淀文化1课文学完了，我想给大家看古文的夸父追日，你敢读吗？古文有点儿难懂，还好，我们手上有课文，他们讲的是同一个故事，可以借助课文来读懂。出示，学生自由读。2刚才我们已经接触了第一和最后一句。再来看中间，这一句师念，谁能找句子来理解，这样我们把古文和课文结合起来就能全文读懂了。一起读一读。3你发现古文和我们今天的学习的课文比较，觉得他们哪里相同？哪儿又不同呢？古文的特点就是简洁，但真的不好读。我们的课文加上了丰富的想象，就变得生动、神奇了。让我一起再回顾这三个句子，感受故事的神奇。4是呀，神话学家袁柯就是通过丰富的想象，生动地改编了这个故事，使它家喻户晓，代代相传。5同学们，关于夸父的故事不止这一个，中国神话故事山海经中还有很多，我们可以读读。.五、板书：                                   32* 夸父追日                     喜欢光明 神奇的想象                     追求光明 比喻                     造福人类 夸张