教师资格幼儿综合素质之儿童记忆的策略.docx

教师资格幼儿综合素养之儿童经历的策略经历策略是个体为提高经历效果而采纳的手段以及对自身经历活动的有意识操纵。在教师聘请考试的过程中，经历策略要紧是以客观题的形式进行考查，需要广阔考生对这局部知识点进行理解经历。下面我们就来说说儿童经历策略的具体表示：(一)视觉复述策略幼儿在经历过程中使用的最简单的策略，确实是将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的事物上，一直地凝视目标刺激，以加强经历。例如我们在学习的过程中经常通过反复看书来增加对书本知识的识记。(二)特征定位策略儿童对目标刺激贴上某种特定的标签以便于经历。例如我们在经历知识点的时候会记住知识点在书本的左上角的位置。(三)复述策略在经历过程中，儿童一直重复需要经历的内容，便准确、牢固地记住这些信息。例如我们在背书的时候需要反复的背诵去增加自己的经历效果。(四)组织性策略主体在经历过程中，将经历资料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们发生意义联系，或对内容进行改组，以便于经历的方法称为组织性策略。1.归类加工研究结果说明，3岁幼儿不能自动对图片进行分类，45岁幼儿在经历过程中能自动把没有规律的资料按类别整理，他们能把识记的零乱资料条理化，经历恢复时按类别说出。2.意义编码对那些无意义的数字、单词等，假如把它们与原有的知识经验联系起来，或者从中找出它们的关联来，给予一定的意义，就容易记住。3.词形结合实验说明，要求幼儿在识记图片时，叫出图片中物体的名称，经历效果比不叫知名称时有所提高。幼儿起初不能自动把经历形象和语词联系起来，不能用语词去关心形象经历，随着年龄增长，儿童自己会用语词关心形象经历。(五)提取策略提取策略的核心是对线索的利用。年幼儿童通常不能自发的发觉线索，必需依靠成人对线索做出形象的显示和明确的说明，才会利用线索提取信息。【例1】按顺序浮现护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳的图片让幼儿经历，有些幼儿回忆时说：刚刚看到了救护车和护士、兔子和胡萝，还有太阳和月亮。这些幼儿运用的经历策略是()。A.复述B.精细加工C.组织D.适应性【答案】C。解析：题干幼儿将识记资料进行归类加工，因此属于组织性策略的方式。【例2】为了临时记住朋友的 号码以便拨号，最适宜的经历策略是()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.生成技术【答案】A。解析：题干强调临时记住 号码，最直截了当的方式确实是通过复述的形式加深经历效果。