山村教师先进事迹材料.docx

山村教师先进事迹材料* 老师，男， 1968 年 11 月生， 1990 年在 * 县* 乡参加工作，扎根农村，一直在边远村小任教，至今仍在 * 村小任教。在三尺讲台拼搏了二十几年。* 老师生在县城，长在县城，城乡对比的差距，让他感觉到农村孩子求学的不容易，于是他就一直在 * 乡最边远的山区村小任教，先后在 * 村小、 * 村小、 * 村小、 * 村小、 * 村小等教学硬件设施和学校环境差的边远山村小学任教。 20 多年来，他爱生如子，对学生谆谆善诱，悉心教导；爱校如爱家，扎根山区村小，立志乡村教育，在这片广阔的天地里奉献自己的青春，施展自己的才华，贡献自己的力量。以德为先。德为师之范， * 老师始终认为，作为一名优秀的人民教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更要有高尚的品德。他忠诚于党和人民的教育事业，自觉遵守教师的职业道德，把培养又红又专的农门学子和对社会的有用人才作为自己义不容辞的职责，甘为园丁和铺路石，安心和专心于本职工作。他从不追求个人名利，不给组织提非份要求，踏实工作，全心全意为教育事业服务。他勤奋学习，刻苦钻研，虚心好学，不断提高教育教学水平，他能主动认真地服从和配合校领导的工作，从不推诿扯皮，敷衍塞责。他总是以认真负责的态度对待每一堂课，满腔热情教学，关心每一个学生的学习和成长，对每一个学生都一视同仁，不排挤差生，不歧视贫困生。他教育学生成材成器之前要先学会做一个有品德的人。以能为重。教育要求发展，教师是关键，而教师的能力更是关键中的关键，直接关系到学校的兴衰。 * 老师能以名师为目标，立足教学常规，不断充实自己的教育教学能力，尽力向名师的目标进发。一是注重教育理念的更新，他认为一所教学成绩优秀的学校，必须要具备良好的师资力量。现在的教学，因为时代变了，教育地位变地，教学目标变了，课堂变了，师生关系变了，但不管怎么变，学生永远是学习主体，教师仅只是主导。尤其是乡村教育，因为没有现代化的教学设施，所以老师更要有现代化的教学理念来吸引学生学习，学会因材、因时、因地施教。二是注重个人学习，* 老师爱读书，他认为爱读书，读好书会让老师善于思考，让老师更有教育智慧，有更新的教育理念。他每年都要看很多书，数学的、历史的、人文的书他都喜欢看，不断丰富自己的知识库，拓展自己的视野。三是听好指导课。 * 老师总是认真的听取优秀老师的观摩课、教研教改的示范课，认真作笔记，不断思考，取长补短，不断提高自己的教育教学能力。四是上好自己的每一节课。* 老师总是根据本班学生的实际情况，制定教学目标，全面了解学生，因人施教，力求每一堂课都有精彩的闪光点。他善于培养学生的学习兴趣，不断改进教学方法，真正将课堂交给学生，让学生自己动手动脑，做课堂的小主人，每堂课都有学习互动，让学生在快乐中学到知识，逐步养成爱学习的习惯，从学会到会学。以勤为宝。勤能补拙，勤奋是老师的法宝。* 老师总是以校为家，视生如子，因此他总是做到不迟到、不早退、不旷课。认真备课上课，及时批改作业。批改作业是检查学生学习成果的有效办法，因此他很重视学生作业的批改，不仅批改他自己设计的课堂作业、家庭作业，同时对不要求批改的基础训练等作业也能做到面批和指点，以提高学生的学习激情。他对于调皮捣蛋的学生，能做到经常家访和个别谈心，有一个在中心学校学习不好的学生他带了一年后成为了优等生，有两个被村里人断定读书不出的学生，他带一年后成绩大幅度提高，成为了优等生，正是由于他的不辞辛劳，学生的成绩进步了，家长的满意度提高了，* 老师在当地的评价相当高， * 村小不仅留住了本村的生源，而且吸引了邻村的生源。以绩为要。学生成绩的好与差，直接体现老师的教学和工作能力。成绩的取得不是一朝一夕能够成就的，也不是夸夸其谈能够成就的，而是需要长此以往坚持不懈地努力工作，有一份耕耘就有一份收获。 2010 年在 * 小学举行的年度质量检测中，他教的班获一年级语文第三名； 2011 年在 * 小学举行的年度质量检测中，他教的班获二年级语文第一名；2012 年在 * 小学举行的年度质量检测中，他教的班获一年级语文第三名；2013 年在 * 小学举行的年度质量检测中，他教的班获二年级语文、数学双课第一名；2014 年在 * 小学举行的年度质量检测中，他教的班获一年级语文第一名。