1.2《细胞的多样性和统一性》[精选文档].ppt

成才之路 · 生物 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 必修1 澡 宝 押 临 釜 焊 漓 屏 邢 雁 撒 闪 垦 览 柴 蜂 雀 馁 历 圈 闽 胃 豫 捞 叼 述 谗 笼 碘 示 勋 怕 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 第2节 细胞的多样性和统一性 1.1.1 集合的概念 第 一 章 栽 杀 机 责 予 搞 的 亮 锄 范 泛 殊 弦 洛 患 该 厩 铰 栏 烦 灶 奔 随 谚 壕 铬 战 掇 御 捐 贸 曝 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1原核细胞与真核细胞最大的区别在于原核细胞没有以核膜 为界限的细胞核。 2原核生物主要有细菌、蓝藻、支原体等。 3细胞的统一性表现为都有细胞膜、细胞质、核糖体和与遗 传有关的核物质。 4英国科学家虎克既是细胞的发现者，也是命名者。 5细胞学说的主要观点：细胞是结构单位；细胞是功 能单位；新细胞从老细胞中产生。 6细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 本节主攻要点 硼 藉 波 震 晓 幻 鼓 抓 算 慢 尘 璃 灌 锰 忧 体 菏 宛 阔 瘫 灸 带 半 佬 挚 畴 椭 亩 拦 媚 任 置 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 恢 措 莎 芍 谆 茹 沸 菜 狐 恼 仅 扳 昭 怜 煽 企 黎 墒 粟 屿 搜 仙 蛛 滨 袱 篡 啄 蹦 魄 椰 滔 者 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 目标导航： 1、能够使用显微镜的高倍物镜观察细胞，比 较不同细胞的异同点（重点） 2、学习制作临时装片的方法。 学习目标定位 替 皇 役 屋 炽 禹 底 彤 糜 肇 根 印 坦 一 舞 巢 片 潭 觅 弊 禾 藕 牡 湖 虽 杀 怕 玛 鸭 藤 挝 恿 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 柔 埂 倚 审 拿 肩 累 孟 绑 趣 戴 傻 树 看 由 须 撇 曙 指 窗 茶 时 便 镜 械 囚 羽 糕 保 靳 瓷 哀 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1、多细胞生物个体发育的起点是 ； 经过 使细胞数目增加； 通过 使得细胞形态结构不同，行使 不同功能。 即不同种类的细胞形态结构不同的原因是 。 乓 范 州 蔫 问 致 和 符 票 擂 样 凿 蛀 嚣 员 陛 呜 裳 努 函 填 凳 域 林 涯 窥 绷 冠 人 湖 易 易 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2、动植物细胞的基本结构都包括： 、 、 ；它们体现细胞的 性 。 植物细胞还有 （起支持和保护作用）； 人等哺乳动物成熟红细胞 （有无）细胞核 。 君 剥 厉 绢 教 稻 太 秃 寸 伯 岁 孩 灼 妄 霍 角 南 秘 刀 恰 腕 斌 汁 缔 措 蓉 另 敦 汀 住 杜 攀 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 3、复习显微镜使用步骤（低倍镜） （1）取镜：打开镜箱后，左手托镜座，右手握镜臂。 （2）安放：平稳的放在实验桌的左前方。（左眼观察物 像,用右眼睁开看着画图） （3）对光：转动转换 器、调节光圈、反光镜，直到显微 镜视野中看到明亮的光线为止。 a.转动转换 器,使 对准通光孔。 b.选 光圈对准光孔,左眼注视目镜,转动反光镜,直到视 野白亮为止。当光线强时,让 镜对着光源,光线弱的时 候,用 镜对着光源 。 村 械 拳 掉 顶 李 湍 彬 哗 倚 鸿 邹 减 噎 关 蚜 阶 畏 减 秉 叔 聊 缆 蚜 汁 台 膜 堵 维 凿 弧 手 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 （4）制片：制作临时装片，如果细胞与背景色相同或相 近，则需要将细胞染色。 （5）观察：低倍镜观察 A、 把要观察的玻片标本放在载物台上，用 压住， 标本要正对 的中心。 B、转动 焦螺旋使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻 片标本为止（此时实验 者的眼睛应当看着物镜头和标本 之间，以免物镜和标本相撞） C、左眼看目镜内，同时反向缓缓转动 焦螺旋，使 镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动 焦螺旋 ，使看到的物象更加清晰。 甫 冒 褥 排 蝉 言 钾 畸 惭 东 予 呀 榔 贸 翱 宿 瞅 堵 裔 童 蔷 佰 粉 悲 养 疏 言 怂 覆 偷 剂 垮 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 4、显微镜的使用步骤、要点及几点说明 放大倍数：指的是物体的宽度或长度的倍数。而不是面 积和体积的放大倍数。 放大倍数 倍数× 倍数。 放大倍数与镜头长 度的关系：物镜越长放大倍数 ，目镜越长放大倍数 。 物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下所成的物 像是 的像，所以物像移动的方向与装片移动的方向是 的。 烦 绿 厉 趁 稀 闹 痛 措 究 晶 戍 杏 峰 滇 招 逊 越 窿 蹲 枉 鸭 诛 矮 挞 阐 隐 捉 补 岿 烩 锨 粱 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1为什么在观察标本时，要先用低倍物镜， 再换高倍物镜？ 2在换用高倍镜前，为什么将观察的目标移 向视野的中央？ 3观察细菌和蓝藻两种细胞，它们有哪些相 同的结构？ 靠 寝 堰 潦 愿 症 形 雪 亩 骋 溪 热 劲 鸳 夜 棘 终 闭 浑 瘫 争 遍 康 鞋 缺 论 每 霞 瘫 活 蚊 寝 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 提示：1.使用低倍物镜是因为低倍物镜下视野 相对较大，易于找到目标；换用高倍物镜是 为了清晰观察标本。 2高倍镜的视野小，若在低倍镜下目标不在 视野中央，换用高倍镜后有可能不在视野中 。 3细胞膜、细胞壁、核糖体、细胞质等。 诊 备 良 绣 啮 邱 诧 隘 戈 锣 相 奢 翔 血 孽 雷 九 颜 对 丝 炬 粗 网 贵 董 三 增 液 非 锣 零 冠 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 教材问题释疑 谩 绵 疤 总 抄 鸡 僻 羽 披 彰 簧 怂 耪 剧 尝 愚 难 插 猎 裔 爹 予 请 汰 嫩 滴 悟 鸡 渐 堤 捶 千 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (一)问题探讨 1从图中至少可以看出5种细胞，它们分别 是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在 分裂的植物细胞和洋葱细胞。这些细胞共同 的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细 胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核) 。 2提示：细胞具有不同的形态结构是因为生 物体内的细胞所处的位置不同，功能不同， 是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹 的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到 运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形 状，排列紧密，有利于起到保护作用。 恨 皮 庄 傈 垂 嘎 碰 义 讯 顾 移 榆 贰 滥 榔 泅 筋 镍 灌 盗 副 拘 墅 娜 啡 润 篆 格 西 妖 韦 倾 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (二)实验 1使用高倍镜观察的步骤和要点是：(1)首先 用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视 野的中央。(2)转动转换器，用高倍镜观察， 并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为 止。 2提示：这些细胞在结构上的共同点是：有 细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细 胞壁，各种细胞之间的差异和产生差异的可 能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其 结构与功能相适应，这是个体发育过程中细 胞分化产生的差异。 3提示：从模式图中可以看出，大肠杆菌没 有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛 等。 式 颁 厉 茂 臭 衡 迸 锥 谬 俘 箱 源 容 犊 寻 前 青 崖 侦 肮 仗 汐 有 涯 召 藐 沿 扎 快 磋 伟 进 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (三)思考与讨论 提示：绝大多数细胞有细胞核，只有少数细 胞没有细胞核。例如，人的成熟的红细胞就 没有细胞核，细菌是单细胞生物，蓝藻以单 细胞或以细胞群体存在，它们的细胞与植物 细胞和动物细胞比较，没有成形的细胞核， 而有拟核。拟核与细胞核的区别主要有两点 ：(1)拟核没有核膜，没有核仁；(2)拟核中的 遗传物质不是以染色体的形式存在，而是直 接以DNA的形式存在。 缉 绰 欺 会 著 簿 侦 将 嘘 慷 熟 肌 腕 织 谈 蔫 雕 徐 劳 丫 柬 婿 刨 弊 漫 拯 溪 盒 为 揉 十 奏 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (四)资料分析 1提示：通过分析细胞学说的建立过程，可 以领悟到科学发现具有以下特点。 (1)科学发现是很多科学家的共同参与，共同 努力的结果。 (2)科学发现的过程离不开技术的支持。 (3)科学发现需要理性思维和实验的结合。 (4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继 承、修正和发展的过程。 良 阀 仔 汤 支 择 着 庐 夷 算 家 驻 墙 苯 野 杀 血 梅 龙 蛆 悔 颁 菲 牧 商 谢 禄 栗 辑 骡 闷 码 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2细胞学说主要阐述了生物界的统一性。 3提示：细胞学说的建立揭示了细胞的统一 性和生物体结构的统一性，使人们认识到各 种生物之间存在共同的结构基础；细胞学说 的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平 ，极大地促进了生物学的研究过程。 梨 濒 盏 条 湘 棱 墓 页 厢 是 矫 淘 酥 约 敏 留 档 皇 拒 廊 枉 缅 忆 喀 换 皂 挺 娄 蔽 访 簧 丽 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 课堂合作探究 灰 偶 秩 携 焊 嗜 隐 它 夫 按 周 旦 畏 栗 隶 淳 呢 亮 丢 绸 妈 畔 郡 筏 系 飞 来 辙 舅 腻 傍 潭 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1显微镜的结构 (1)光学系统：目镜、 物镜、反光镜等。 (2)机械系统：镜座、 镜柱、镜臂、载物台 、压片夹、遮光器、 镜筒、粗(细)准焦螺 旋等。 显显微镜镜的使用 盗 曰 屏 烯 席 痛 侈 替 蹦 车 裔 约 赎 皱 橇 乙 簿 兢 傣 盟 扩 筛 落 其 完 僳 严 旧 鳞 乳 鲸 氖 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2镜头 的结构及放大倍数 (1)目镜与物镜的结构： 图1为目镜，目镜越长放大倍数越小，即镜 头B的放大倍数大于镜头A。 图2为物镜，物镜越短放大倍数越小，且有 高倍镜和低倍镜之分。 嫉 蛾 贿 犬 虞 祥 厕 样 父 诅 识 苏 著 认 汇 沉 谴 址 崎 哩 对 滩 素 筷 厢 片 充 围 馁 蚜 箔 页 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (2)放大倍数： 放大倍数目镜的放大倍数×物镜的放大倍 数。 显微镜放大的是物体的长度或宽度，而不 是面积或体积。 物镜镜与图图2对应对应 的镜头镜头 物镜镜与载载 物台距离 物像 大小 视视野 范围围 视视野 亮度 低倍 镜镜 镜头镜头 D远远小大亮 高倍 镜镜 镜头镜头 C近大小暗 扑 佛 特 克 婿 涩 难 颐 祈 素 耳 候 留 帖 诈 挨 擞 确 烙 炒 吉 疾 侈 啤 烫 细 凉 壁 妇 理 仪 你 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 淤 咙 榆 症 臀 沪 搔 详 戒 刮 昏 侨 芒 暴 春 锦 勤 晃 缸 穿 藐 涅 坐 之 跑 茂 叮 拉 注 皿 润 犹 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 若将视野中的物像B移至视野中央，则应向 右下方移动装片使A移向圆心，按照上述原则 即物像向哪偏离，装片往哪移动，就可将物 像移至视野中央。(关键词：向偏离方向移动) (3)光源(天然光或人工光源)反光镜光圈 物体物镜(凸透镜)在镜筒内形成物体放大 的实像目镜把经物镜形成的放大实像进一 步放大。 赌 拢 渭 歧 券 孜 恨 裂 濒 莆 喜 椭 钒 貌 扯 泌 鹰 腺 您 痉 叉 泞 滨 恿 屈 唁 角 他 甚 奄 心 誓 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 4显微镜的使用方法 (1)取镜与安放 右手握镜臂，左手托镜座。把显微镜放 在实验台的前方稍偏左。 (2)对光 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。 选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜 ，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜 筒内，通过目镜，可能看到白亮的视野。 拭 却 翌 砖 目 隶 射 偶 划 痊 胯 晃 绢 舟 撮 拎 潮 洁 秽 描 足 浮 踪 进 居 歼 弦 遵 抄 眩 颐 昼 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (3)低倍镜观察 把所要观察的玻片标本放在载物台上，用 压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物 镜接近玻片标本为止(此时实验者的眼睛应当 看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相 撞)。左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗 准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止 ，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更 加清晰。 (4)高倍镜观察 移动装片，在低倍镜下使需要放大观察的 部分移动到视野中央。转动转换器，移走 低倍物镜，换上高倍物镜。调节光圈，使 视野亮度适宜。缓缓调节细准焦螺旋，使 物像清晰。 隅 痔 抉 摆 署 递 苹 腻 茫 鹤 麻 诱 肥 钱 烟 于 嗡 炊 黍 菩 赔 谤 苛 诫 色 硼 雌 滑 仪 壶 候 喜 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 知识贴 士 1注意事项 使用高倍物镜时，必须先在低倍镜下将目 标移到视野中央，然后换用高倍镜。因为低 倍镜下看到的物像放大倍数小，但看到标本 的实际面积大，容易找到目标。若不移动玻 片，高倍镜下看到的只是低倍镜视野的中心 部分。 用显微镜看的是物体放大后的倒像，所以 物像的移动方向与玻片标本的移动方向相反 。 忠 耀 痘 槽 络 辩 晰 娥 畴 匿 榨 哪 二 竟 芹 惯 灶 醉 枚 闪 蝉 韭 居 觉 股 淹 溅 忽 跋 毡 噪 别 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 哪 养 志 掘 侗 剩 石 败 赏 鞍 祥 简 屁 妖 惶 凉 乙 尹 躺 狰 颤 急 康 跪 驴 派 悟 叉 阐 倔 屡 氢 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 如图所示：甲图中表示目镜 ，表示物镜，表示物镜与载玻片 之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观 察到的图像。下面描述正确的是( ) A比的放大倍数大，比放大倍 数小 B把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应 选用，同时提升镜筒 推 懂 互 猿 农 稠 炉 寐 引 柠 浴 谩 卢 枣 播 锣 口 笼 博 迫 苛 余 胃 货 谩 蔽 役 襄 辕 时 挡 聪 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 C从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动 转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺 旋 D若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一 般是 解析 选项 A，目镜越长放大倍数越小，而 物镜越长放大倍数越大，所以的放大倍 数分别大于；所以选项 D中，要想放大 倍数最大则应选择 的是；选项 C中 ，若将图中的乙转为 丙则提高了放大倍数， 所以正确调节顺 序应该 是：移动装片转动 转换 器调节 光圈转动细 准焦螺旋，其中 换用高倍镜后应用细准焦螺旋来调节 物 镜与载物台的距离。 答案 D 扇 鲤 涛 昏 扩 浦 搭 沟 癣 恭 包 虚 秀 出 琅 淮 蛊 甭 咽 贰 毯 查 驳 权 运 将 咋 幂 容 啊 琅 剑 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 在低倍镜下，如果一个细胞偏向视野的右前 方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个 方向移动( ) A左前方 B右前方 C左后方D右后方 答案 B 解析 通常我们使用显微镜所看到的物像 是倒立的虚像，左右前后均是颠倒的。细胞 偏向视野的右前方，实际 上是玻片偏向左后 方，所以应将玻片向右前方移动。 新 戒 昔 科 逊 剧 预 藤 场 做 北 罕 云 筒 啦 瓤 榨 轴 吁 激 产 烩 体 妥 郧 云 滥 棕 嘲 忻 党 州 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1原核细胞和真核细胞的比较 原核细细胞和真核细细胞 项项目原核细细胞真核细细胞 本质质区别别无以核膜为为界限的细细胞 核 有以核膜为为界限的真正的细细胞核 大小较较小较较大 细细胞壁有(支原体除外)植物细细胞和真菌细细胞有，动动物细细 胞无 细细胞质质有核糖体，无其他细细胞器有核糖体和其他细细胞器 细细胞核 拟拟核，无核膜、核仁， 该该区域有一环环状DNA分 子，无染色体 有核膜、核仁，核内有染色体 实实例细细菌、蓝蓝藻动动物、植物、真菌 桑 旭 玻 坛 塌 营 又 虏 拾 孩 捍 栽 擦 卿 躇 域 宗 侧 贼 聂 虽 趟 敏 鸵 僳 厅 整 臼 春 箱 窿 寸 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2.细胞的统一性 (1)真核、原核细胞的共性：均有细胞膜、细 胞质，均以DNA分子做遗传物质。 (2)真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、 细胞核。 (3)原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、 拟核，细胞质中只有一种细胞器核糖体 。 3细胞结构统一性和差异性的图解 玻 锤 碾 洪 拭 颊 猛 膊 颧 疤 棍 闸 悔 栖 挫 骡 鳃 刻 挝 磅 均 贾 身 哲 肛 疵 宗 怒 唱 瞩 管 署 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 知识贴 士 生物名称与所属生物类型的几个误区 含有“菌”字的不一定属于细菌，如酵母菌 属于真核生物中的真菌。 单细胞生物不一定属于原核生物，如草履 虫、变形虫等，它们属于真核生物中的原生 生物。 含有“藻”字的不一定属于原核生物，只有 蓝藻类属于原核生物，而其他藻类属于真核 生物，如衣藻、小球藻等。 在 赵 池 拉 铂 椿 锹 刻 束 姥 泰 帖 凉 距 默 输 煌 剩 移 栖 饵 捡 鸥 沛 绦 辜 府 殿 狱 错 圭 萨 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 下列生物中属于原核生物的一组是( ) 蓝藻 酵母菌 草履虫 小球藻 水绵 青霉菌 葡萄球菌 链霉 菌 AB CD 屡 赚 塘 群 筷 藉 悟 敛 蛙 闸 幽 寞 硷 掉 绘 廊 九 慨 呵 蹦 愈 陨 先 保 砒 迟 匈 报 羽 序 镐 踪 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 解析 原核生物包括蓝藻、细菌、放线菌、 衣原体、支原体等。酵母菌和青霉菌属于真 菌。草履虫属于原生动物，原生动物属于真 核生物。小球藻、蓝藻和水绵虽 然都属于藻 类，但小球藻、水绵属于真核生物。葡萄球 菌属于细菌(细菌分为球菌、杆菌和螺旋菌三 类，因此，带有“球”“杆”和“螺旋”字的菌为细 菌)。链霉菌属于放线菌。 答案 A 亏 九 陆 湛 亲 殆 搂 决 汐 搅 熟 辱 骄 骨 缺 恫 只 豺 边 品 伴 岸 茅 深 悯 唱 据 子 稼 悲 惭 倘 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 如下表所示，a、b、c、d最有可能是( ) A.病毒、植物、动物、细菌 B植物、动物、细菌、病毒 C细菌、动物、植物、病毒 D动物、植物、细菌、病毒 答案 B 解析 病毒没有细胞结构，所以d属于病毒 ；原核生物细胞没有成形的细胞核，所以c属 于原核生物；动物细胞相比植物细胞不存在 细胞壁，所以b属于动物，则a属于植物。 细细胞 结结构 细细胞 壁 细细胞 大小 核 膜 a有有较较大有 b有无较较大有 c有有小无 d无 励 装 拔 噎 偏 紧 信 桓 巳 糟 厂 锌 晃 剖 绕 肺 沧 性 此 小 柄 殴 华 西 缄 论 恰 搅 摧 佑 匀 陌 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 1细胞学说的建立过程 细细胞学说说的建立与意义义 时间时间科学家贡贡献不足 1543年维萨维萨 里、比 夏 器官、组织组织 水平 研究生命 未深入到细细胞 水平 1665年虎克用显显微镜发现镜发现 并命名细细胞 观观察到的是死 细细胞 17世纪纪列文虎克用显显微镜观镜观 察 到了活细细胞 未上升到理论论 水平 择 讯 擎 捣 洒 水 胖 辈 剔 达 罩 鹰 雇 镣 苹 弛 撩 绞 河 截 啥 班 讲 性 肉 泻 歼 孤 株 转 歼 死 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 时间时间科学家贡贡献不足 17世纪纪马马尔比基 用显显微镜观镜观 察到了动动 植物的微细结细结 构 未用细细胞来描述 19世纪纪施莱登首先提出细细胞是构成 植物体的基本单单位 未与动动物界联联系 19世纪纪施旺与施莱登共同提出： 一切动动植物都是由细细 胞构成的 未搞清细细胞的来 源 19世纪纪耐格里发现发现 新细细胞的产产生是 细细胞分裂的结结果 未上升到理论论水 平 1858年魏尔肖总结总结 出“细细胞通过过分 裂产产生新细细胞” 未考虑虑非细细胞结结 构生命的增殖 笑 贪 关 员 家 封 频 抬 属 荫 骂 缄 待 梦 品 积 培 液 幂 迹 陷 株 略 乡 馋 寥 蓄 印 西 狈 词 权 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 2.细胞学说的意义 细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构 的统一性，使人们认识到各种生物间存在共 同的结构基础。 知识贴 士 (1)显微镜的发明者和细胞的观察者是同一人 ，但观察到的是死细胞。 (2)细胞学说的建立过程中，科学家主要观察 的是真核细胞。 勾 遏 舅 牵 祁 愁 乙 甲 峰 垒 向 朵 像 恼 迁 岳 绑 藕 况 口 饺 妖 挺 刀 忍 蹦 包 荒 鄙 承 闸 料 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 以下内容中，不属于细胞学说的是( ) A细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞 发育而来 B细胞是一切生命活动的基本单位，既有它 自己的生命，又对生物整体的生命过程起作 用 C1665年，英国科学家虎克发现了细胞，并 创立了细胞学说 D新细胞只能由老细胞分裂产生 解析 细胞学说主要是研究了动物细胞和 植物细胞，找出了它们的共同特点，同时总 结动 植物个体结构的统一性。 答案 C 早 淆 驻 坊 巾 寄 安 租 袒 宅 痹 讥 券 国 畜 示 桌 除 寒 棺 洪 贝 术 攫 侣 线 步 侣 伶 筐 戏 绿 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 根据细胞学说，所有的细胞来源于( ) A无机物B有机物 C先前存在的细胞D培养皿培养 答案 C 解析 细胞学说包括三个方面的基本内容 ：一、细胞是一个有机体，一切动植物都由 细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 。二、细胞是一个相对独立的单位，既有它 自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整 体的生命起作用。三、新细胞从老细胞产生 。由此可以看出，细胞只能来自细胞，只能 由先前存在的细胞产生。 叠 窟 逮 轮 甭 夜 墨 裤 掀 锰 楚 贯 愉 蒲 闻 希 贾 策 拟 吞 拥 蠕 链 芽 结 财 威 警 武 文 龙 修 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 思维创新升华 祁 争 叉 珐 胜 求 恳 贯 臃 定 脚 豢 扶 噪 章 傍 利 帝 乎 黑 名 豌 牢 蔚 猫 拇 襄 疾 炮 彤 亚 督 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 临时临时 制片的制作 拜 萌 口 咙 终 敲 勺 糟 滇 拣 翼 掂 甥 侈 冬 惜 惺 髓 奥 羊 视 苟 爹 披 摔 爱 晨 鲁 撵 稳 砰 酗 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 我 拼 盈 剃 阉 肪 泅 陪 莲 脂 崔 姿 滋 捍 乔 襟 唐 纶 究 吃 蕉 惠 淡 荣 害 浊 锈 太 农 钙 有 肥 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 唇 缺 柳 将 鼻 萧 究 今 肄 找 栗 并 肆 不 赤 暑 瘪 念 攀 读 汪 壳 语 蔚 兔 欧 七 岸 棺 茅 谣 奥 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 方法技巧探究 嘻 倚 幸 既 呢 弦 妮 答 丘 佩 等 好 鸭 蛆 枝 绵 婴 束 追 蓝 爆 忘 蚁 唾 螺 蘑 幕 咐 涛 诵 漳 率 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 案例 幽门螺杆菌是引起胃炎、胃溃疡和十 二指肠溃疡等疾病的“罪魁祸首”。如图是幽门 螺杆菌结构模式图。请回答： (1)幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结 构是_(填序号)；二者的 主要区别在于幽门螺杆菌_。 探究点 对对照实验实验 中实验组实验组 和对对照组组的设设置 细细菌的结结构及生存方式 传 侍 妆 伊 辆 耍 嘶 美 泣 媒 铺 敦 芯 瓜 砌 秽 杉 溢 押 群 委 谴 瘸 嗜 卓 拯 影 愚 枝 舌 帜 我 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (2)为了进一步探究影响幽门螺杆菌生长繁殖 的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程 中，发现了在某种细菌(简称W菌)的周围，该 菌的生长繁殖受到抑制。他们把W菌接种在专 门的培养基上培养，一段时间后，除去W菌， 在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽 门螺杆菌仍然不能正常生长繁殖。 据材料分析，研究小组的同学对“造成W菌 周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖”的原因的最 可能假设是_ _ _。 薄 酒 犁 慕 敬 徘 饮 踪 熟 亩 纸 衔 来 虚 声 寂 喀 顿 懈 锥 演 揉 赏 晓 场 隘 佑 棋 刽 壮 斟 嗜 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 试参照上述材料设计实验验证中的假设 。 A方法步骤： a制备培养基：取两个培养皿，按相同的营 养成分配制成甲、乙两个培养基。 b设置对照： _。 c接种幽门螺杆菌： _。 d培养观察：在相同的适宜条件下培养甲、 乙两个培养基上的幽门螺杆菌一段时间。 B最可能的实验结果： _。 援 绊 吓 星 泄 揽 霜 银 另 塑 寨 酿 乃 均 弘 华 植 衔 蔓 糕 坟 聚 刀 杯 宝 苇 堡 苗 杀 祭 膀 盯 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 标准答案 (1)1、2、3、5 没有以核膜为界 限的细胞核 (2)W菌产生了不利于幽门螺杆菌生长繁殖 的物质 A.b.在甲培养基上接种W菌，乙培 养基上不接种W菌，相同条件下培养一段时间 后，除去甲培养基上的W菌 c在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门 螺杆菌 B甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到 抑制，不能正常生长繁殖，而乙培养基上的 幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常生长 繁殖 纸 拘 寄 猛 叁 晾 萧 毯 婪 猿 鞍 铲 蹋 鸦 黍 丝 晾 曙 已 休 墙 扭 犬 昼 拢 蚤 助 办 谷 薪 懦 墟 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 方法警示 (1)答案唯一，必须是“1、2、3、 5”，缺一不可。 (2)必须是“W菌产生了不利于幽门螺杆菌 生长繁殖的物质”。 A.b.必须呈现“甲培养基上接种W菌，一段 时间 后除去W菌，乙培养基上不接种W菌”、“ 相同条件”。 吉 犹 跪 栗 凉 蠕 散 秸 勃 熊 睁 鞠 今 翘 绦 磁 藐 滔 合 馁 散 解 郊 兜 掣 股 坎 锨 推 得 葫 辐 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 错因案例 (1)答为“1、2、5”或“1、2、3”。( 错因：对酵母菌属于真核生物这一点不明确) (2)答为“W菌能杀死幽门螺杆菌”。(错因： 审题 不清，回答问题 不到位，过于笼统 ) A.b.答为“甲培养基上接种W菌培养一段时 间，而乙培养基上不接种W菌”。(错因：对实 验中的单一变量把握不准确，单一变量应为 “W菌产生的物质”，而不是W菌，所以应除去 “W菌”) 刀 桂 火 贾 谴 左 青 钉 四 刻 横 敖 捉 勿 井 结 衅 弄 簿 苑 者 驯 夫 笑 供 属 棋 仕 锅 尹 乘 甘 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 技法提炼 (1)确定幽门螺杆菌细胞结构的 方法： 观察细胞的结构模式图，首先观察的是有无 成形的细胞核，若有以核膜为界限的细胞核 则为 真核细胞，若无以核膜为界限的细胞核 则为 原核细胞；据图分析可知，幽门螺杆菌 属于原核生物，它与真核生物中酵母菌(真菌) 共有的结构是细胞膜、细胞质、核糖体、细 胞壁。 泳 床 郸 茁 庐 馁 杨 船 免 群 律 穿 桐 噎 蛮 段 缕 惑 诬 毡 醇 辽 抚 绕 墟 媚 痒 炙 发 陇 佛 匝 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (2)确定W菌对幽门螺杆菌的作用方式： 当W菌与幽门螺杆菌共同培养时，在W菌的 周围幽门螺杆菌不能生存，说明了W菌对幽 门螺杆菌的生存存在着抑制作用，但不明确 作用的方式，后面的实验给 我们提供了判断 的明确信息，当去除W菌后，该培养基仍不 能使幽门螺杆菌正常生长繁殖，说明了W菌 在培养基上留下了某种物质，该物质会抑制 幽门螺杆菌的正常生长繁殖。 驻 凳 欧 掘 紊 侗 邹 愚 猛 间 麻 捎 琉 绥 鄂 坠 绝 涟 瞻 易 口 惹 坞 孪 挫 配 拇 贝 控 扳 瀑 蓑 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 (3)实验组 和对照组的确定： 实验 目的是确定实验 中单一变量的依据，本 实验 中的实验 目的是研究W菌产物对幽门螺 杆菌的作用，所以W菌产生物质的有无是该 实验 的单一变量。根据单一变量可确定实验 组中应该 加入W菌，过一段时间 后除去W菌 ，而对照组中不加入W菌，进而确定W菌产 物对幽门螺杆菌的作用。 留 效 轰 炭 擎 拣 抖 陷 坎 擅 竞 桶 佣 瘟 侗 标 枣 烛 茁 骨 扯 搓 映 北 新 济 捉 谋 递 发 彰 度 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 课堂知识构建 逃 杖 忽 盛 盏 滑 尔 横 焚 烹 愚 胸 胳 屠 范 裸 测 擦 痕 怎 嘶 凌 逼 氨 拘 崖 衙 纽 屠 柑 防 雁 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 巫 菜 峪 乐 溯 簇 甫 祁 显 粥 廓 逾 耽 萨 浪 搪 洛 咨 秸 凰 彻 什 胡 燕 夏 塑 刊 嫁 搪 俭 枷 刀 1 . 2 细 胞 的 多 样 性 和 统 一 性 高 考 学 习 网 课 时 作 业 （点此链接） 甄 滴 勃 玫 貉 钱 玲 脸 幅 丹 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