最新教学设计（§2.1声音的产生与传播）汇编.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式实验法、讨论法、探究法教 师刘平单 位韶关市第十三中学课题名称§2.1声音的产生与传播学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。经过机械运动这一章教材的学习，八年级学生已经对物理的学习有了一个初步的认识，在此基础上，进一步接触声现象，让学生在探究物理现象的同时，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学自然课中也已涉及过，所以本节开始即以“呱呱坠地”创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，进而提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识与技能: a通过实验和观察，初步认识声音产生和传播的条件。b知道声音是由物体振动产生的。c知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2、过程与方法: 通过实验和观察，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。3、情感、态度与价值观：a通过探究活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。b注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。c在教学中适时进行德育教育，注重培养学生的道德素质。教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：（一）、通过“呱呱坠地”这个词语引入新课，让学生深刻体会到声与我们的联系有多么的密切，也让学生再次了解“物理来源生活，物理高于生活，物理服务生活”这个理念。进而提出“声音是怎样产生的？”（二）、让学生用教材27页图2.11的装置研究声音的产生，除此之外，引导学生利用身边的物体产生声音，例如：直尺、桌面、课本等等。引导学生在此基础上，归纳声音产生的条件，但是多数学生不能准确表达出“振动”这个关键字眼。作为教师要利用教材27页图2.12使学生感受到“振动”是一种比较特殊的运动，具有往复性。通过音叉的振动发声，加深学生对“振动”的理解。并在此引入物理常用的一种研究方法：转换法。通过归纳大量的发声现象，让学生得出“发声的物体都在振动，振动停止发声停止”的结论。 （三）、声音怎样从发声体向远处传播?先让学生对此问题进行各种猜想，然后教师利用教材28页图2.15的装置完成真空铃实验。由于玻璃罩内的空气不可能全部抽空，因此在实验演示过程中，教师要注意引导学生观察实验现象的变化，通过这些变化的现象，引导学生通过进一步推导得出结论：真空不能传播声音。在此引入初中物理比较少涉及的一种研究方法：推理法。因此声音的传播需要借助物体，利用动画模拟空气传播声音的过程，如教材29页图2.16所示，并在此引入“声波” 的概念。通过教材29页的“想想做做”活动使学生明白空气并不是唯一能传播声音的，教师演示密封的音乐芯片放入水中，我们的耳朵仍然能听到声音，引导学生得到固体、液体、气体都能传播声音的结论。为了使学生能够更好的理解“介质”的作用，利用货物的搬运需要借助各种运输工具的例子，加深学生对“声音的传播离不开介质”的认识，并明确大多数情况下，我们听到的声音都是通过空气传播的。在此引入德育教育：韶关的三江六岸风景优美，江边垂钓已成为很多市民休闲娱乐的一种方式，当我们在江边经过时，江里靠近岸边的鱼儿能否听到人的说话声，原因是什么？如果有人在江边垂钓，为了不惊扰到鱼儿，我们应该怎么做？结合网络中最近涉及中国人在国外的不文明行为，引导学生在公共场合讲话时，应注意音量，以免影响到旁人。（四）、通过不同运输工具的运输速度不同引入声速。通过教材30页“小资料”提供的数据，让学生知道声音在介质中传播速度与介质的温度和介质的种类有关，要求学生记住：空气（15） 340m/s，并能归纳出声音通常在固体中的传播速度是最快的，在气体中的传播速度是最慢的，在液体中的传播速度居中。答题要点 微血管内纤维蛋白丝网的形成，对通过红细胞的割裂； 缺氧、酸中毒等致红细胞变形能力下降； 出血使红细胞减少。（五）、教师演示乒乓球扔向墙壁反弹回来的情景，引入回声，通过动画演示，结合第一章认识的路程公式，使学生明了回声测距的道理。A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施（六）、感悟收获,课堂小结。（1）（七）、布置作业,巩固升华。继续涉入资产次级权益 l 000万元答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。板书设计理由：该事项属于资产负债表日后事项，应该调整20×0年的报表相关数字。§2.1 声音的产生与传播一、声音的产生1产生条件：物体的振动2特点：一切发声体都在振动；振动停止，发声停止3声源：固体、液体、气体都可以作为声源贷：本年利润 500二、声音的传播A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统1介质：声音的传播所需要的物质针对资料1气体、液体和固体都可以做为声音传播的介质2传播条件：声音的传播需要介质。真空中没有传声介质，故不能传声题解 凝血酶使纤维蛋白原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体又各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。3传播形式：声音在介质中以波的形式传播着声波三、声速1定义：声音在介质中传播的快慢，它的大小等于声音在每秒内传播的距离2影响声速的因素：介质种类、温度一般情况下：v固体 > v液体 > v气体声音在15空气中的传播速度340m/s四、回声1定义：声音在传播途中遇到障碍物，被反射回来的声音2区分原声与回声的条件：原声与回声到达人耳的时间差大于0.1s3回声应用：利用回声可以使声音更响亮利用回声测距作业或预习1、练习册对应练习题2、预习§2.2声音的特性自我评价本节课的学生实验及教师演示实验数量较多，在分析、引导、归纳方面耗时较多，因此课堂时间安排比较紧凑，课堂练习没做太多安排，教材30页的“科学世界我们是怎样听到声音的”也是安排学生在课后进行阅读、了解。由于学生在生活中对声音的产生与传播已经有所接触、了解，所以对于本节课归纳的结论学生的接受度比较高，课堂上学生的参与、反馈的积极都比较高。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：