11敬畏自然导学案C.doc

11敬畏自然【学习过程】第一学时一、课文导读，了解相关1. 导读 本文谈论的是人与自然的关系。作者认为，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。2. 文体 议论性散文：议论性的散文不同于抒情性、叙事性 散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达 方式，有论点，有论据，有论证。议论性的散文有一个显著的 特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓 郁的抒情成分和感情色彩。本文是就是一篇议论性散文。二、初读课文，积累基础3. 字词拼写。咫（zh D尺鲲（ktn）鹏蓬蒿（p缶ghao）混Xi o淆）狂wcng（妄）f U赋）予深su 1（邃）美味佳yao肴） 狼j 1（藉）斑斑相形见ch U绌） 精巧绝I印（伦）4. 根据下列句意写出相应的成语或词语 过高地估计自己的力。（自不量力） 形容自以为不错而得意的样子。（沾沾自喜） 乱七八糟，杂乱不堪。（狼藉斑斑） 比喻距离很近。（咫尺之间） 不过这样罢了。（不过尔尔） 和同类事物相比，显出不足。（相形见绌） 无法想象，难于理解。（不可思议） 精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。（精巧绝伦）5. 填空：本文是一篇 议论性 散文，主要使用了 议论这种表 达方式。三. 再读课文，整体感知。1本文主要写了什么内容？包含了作者怎样的感情？本文谈论的是人与自然的关系。表达了作者的忧患意识和敬畏自然、爱护自然的情感。2. 阅读课文，请在文中用横线划出每段的中心句。 第-段：人们常常把人与自然对立起来，宣称要 征服自然，这种想法是错误的。第二段：大自然窃笑人类的狂妄表现。 人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已。 今人也会变成古人，我们也会受到嘲笑 科学史也是犯错误的历史。第三段：人类发明的工具可能是人类自掘的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人类智慧更高级的生物。第五段：人类的智慧与大自然相比实在是相形见绌。第六段：人类仅有的一点小智慧也是大自然所赋 予的，是宇宙自我认识的工具。第七段：人类是自然的一部分，人类爱护自然就 像爱护我们的身体。第八段：宇宙本身就是硕大永恒的生命。那永恒的运动、那演化的过程，正是她牛命力的体现。第九段：生命都是宇宙物质的另一种存在形式。第十段：在宇宙中处处是人类的兄弟。第十一段：我们应当视其他动物为我们的兄弟， 敬畏他们就是敬畏宇宙，敬畏自然就是敬畏我 们人类自己。3. 请在文中用波浪线 划出最能表达作者观点的句子。 最后一段（结论：人类应敬畏自然，爱护自然）4. 研读课文2-10段，依据段意填写序号，理清层层推进的论 述思路，明确作者所阐述的关于“敬畏自然”的理由。弓I论：（第1段）否定人类“征服自然”的口号。本论：（第2- 10段）比较人类智慧与大自然的智慧。第一层（第2-4段）人类的智慧与自然相比不过尔 尔。第二层（第5-7段）人类智慧与大自然智慧的关系。第三层（第8 10段）宇宙有生命，人类处处有弟兄。结论：（第11段）人类应当敬畏自然，爱护自然。第二学时四、深入文本，品味探究。5. 怎样理解题目中的“敬畏”的含义?敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都/ J/八、丿 J八、八 L 7 " L有存在的意义：层为“畏惧”，但不是原始人对大自然的畏惧貝，而应该是“有亍所不为”的理性表现。6作者为什么提出要“敬畏自然”？因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的面，但走到7极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟行大，爱护自然，人类才能:求得与自然的和谐发展。7为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙 生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命 形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自 然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的 家园，就是爱护我们自己。8.品味语言。本文许多语句富有哲理性，请有感情地朗读，并仔细品味（也可以从修辞的角度赏析）： 人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？把人类陷入危机比喻成掉入陷阱，形象地说明人类 开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能 酿成灾难，危及人类自身。 宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣 赏她自己壮丽无比的美。运用了拟人的修辞手法，把宇宙人格化，说宇宙有目的地创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了 大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即 是宇宙对自己的认识。 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。运用拟人的修辞手法，把宇宙的一切说成是我们的 弟兄，表明包括人类在内的宇宙中的一切，都是宇 宙牛命的构成部分，都是牛命的种种存在形式，我 们与它们应该和谐共处。本文多处运用反问句。试从课文中找出两例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。谁说宇宙是没有生命的? 陈述句： 宇宙是有生命的。作用：反问句语气更强烈，意思更肯定。我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明？陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。作用：反问句更有力地强调嘲笑古人，在大 自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格 的。归纳反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句反问，表达的是肯定的意思；用肯定句反问，表 达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量， 给读者造成深刻的印象。五、思维拓展，能力提升。9 .仿写句子。谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?谁能断言排出的大量的废水 不会是人类已经变 质的血液呢？谁能断言藏羚羊死前的咆哮 不会是人类灭绝前 的呻吟呢？谁能断言那被黄沙所吞噬的道路 不会是人类通往地狱的黄泉路呢？谁能断言那干涸的月牙泉的最后的一滴水不会 是人类最后的一滴眼泪 呢？10.阅读下面的文章，完成后面的练习。敬畏生命弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子题目中“敬畏”的含义是： 又尊重又敬佩第段中画线的“这种感觉”具体指什么？指“我”“只觉得'生命'这个词在我的心中突然卑劣和龌龊”第段中画线语句“鸢飞鱼跃，道无不在”中的“道”指什么？大自然生命活动、生命形式的规律。文章最后一段为什么说“它们的命运就是人类的命运”，我们能从中得到哪些认识？因为当地球上其他生命被杀害殆尽时，接着倒下的也便是人类自己了。这使我们认识到：人类与自然中一切生命是共生共存的，认识自然、保护生态，与自然和谐共处，共同发展，是当今社会发展的重要主题。第段中列举了母骆驼、老羚羊等四个动物“生命神性”的故事，请你谈谈自己读后的感受，也可以按照原文的语言、结构特点再补充一个故事。提示：可以围绕对生命的敬重来谈。补充故事时，注意语言、结构特点要和原文相似。