最新教案设计《进位加法》汇编.doc

进位加法教学设计教学内容：西师版小学数学一年级下册第65页。教学目标：1、理解两位数加一位数进位加法的算理，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。教学重点、难点：理解为什么要向十位进一及进位加法的算理。教法、学法：引导探究法。自主学习与比较讨论的方法。教学准备：课件、小棒课时安排： 一课时教学过程：一、复习铺垫，谈话引入1、（课件出示）从图中你知道些什么？根据图中的信息你能提出什么数学问题？2、解决这个问题该怎么列式？27+2（板书）3、左右计算27+2，写竖式时要注意些什么？ 相同数位上的数要对齐，从个位算起）4、 （课件出示）观察，发生了怎样的变化？又该怎样列式呢？（板书：27+8）27+8又可以怎么算呢？二：探索新知（一）教学27+81、小组探讨后，集体交流口算方法，用竖式计算，那好，咱们就来用竖式算数，师板书：2 7 + 8 ？2、动手操作27+8我们先要摆出多少根小棒（27跟）（课件也出现27跟小棒）再摆多少根呢？（8跟）（课件再出现8跟小棒） 师追问：7跟和8跟合起来等于15跟，满十了，怎么办呢？ 生说（课件演示）把其中10跟捆成一捆，（新的一捆放在那儿？）和原来的2捆放在一起就是3坤，3捆就是3个十，也就是30，然后加上剩下的5跟就是35，所以27+8=35师：竖式上怎么写呢？生：在个位上写2， 向十位进1。（板书） 3、理解“1”“5”的含义 强调：在算十位时要记得加上这个进上来的这个1。 4：比较27+2与27+8两个竖式有什么不同？（引出课题） 5、及时巩固 （67页第2题）（二）教学9+7518裂体细胞的产生是因为生试一试后展示方法：3试述休克与DIC的关系9+75 75+9（只是交换了两个加数的位置，结果都相同） 课件：老师有一种和你们不同的计算方法，咱们一起来来看看12甲公司20×1年度因政府补助应确认的收益金额是( )。我是先算的75+10=85 再用85-1=84，你知道为什么？ 三：巩固练习 1、课件出示练习 2、争当小裁判（课件）B纤维蛋白原含量降低 ED-二聚体增高 3、小结：写竖式时要注意什么？ 要求： 4、拓展练习。在里填上合适的数？四：课堂小结【答案】：CDE 通过今天的学习你有什么收获？5() 红细胞破坏后，释放ADP入血浆。ADP作为血小板激活剂，具有促进血小板黏附、聚集和促进血小板释放血小板第3因子和第4因子等方面的作用，可导致凝血。 今天我们学的知识就在数学书上65页，回家和你的爸爸妈妈分享一下好吗？附板书： 进 位 加 法 C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持 27+8=35（支） B对早期疑似DIC者可先用肝素作试验性治疗 2 7 满10进1 + 82004年应补提折旧额=307.83-160=147.83（万元 1 3 5