《金刚石、石墨和C60》教学设计.docx

C60 教学设计一 . 教材分析1. 教材中的地位和作用本课题内容是人教版初中化学第六单元 碳和碳的氧化物 课题1金刚石、石墨和C60第一课时。本课主要介绍金刚石、石墨的物理性质和 C60分子的结构特点。 在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭和活性炭的吸附性及其用途， 同时引导学生体会结构、 性质和用途三者间紧密的联系， 培养学生以发展的观点看物质， 掌握了这一重要化学思想后， 可以使学生更好的体会学习化学的意义， 感受化学世界的魅力。2. 教学目标知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。(2)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。过程与方法(1)通过对金刚石、石墨和C60 中碳原子排列方式分析，认识物质的结构、性质和用途之间的关系。(2)能认真观察实验现象，并会对现象进行分析归纳，总结出重要的知识点。情感态度与价值观以发展的观点看待碳单质，认识科学发展的创新性。3. 教学重难点教学重点：金刚石和石墨的物理性质和主要用途。教学难点：认识物质结构、性质和用途三者间的关系。4. 教学方法观察 分析 总结 实验探究 分析 归纳。二 . 学情分析学生在生活中已经积累了一些经验，比如用玻璃刀裁玻璃，铅笔芯写字等，很容易了解碳单质的相关知识， 并且通过前几单元的学习， 学生已有了由现象推知性质， 由性质推知用途的思维， 但对于结构与性质的关系尚不清楚， 所以要使学生初步认识“结构 性质 用途”三者之间的关系。三 . 教学过程分析1 . 引入新课【引入】 通过多媒体展示钻石、铅笔和石墨烯的图片。设计意图： 从几幅图片导入， 让学生感受化学就在我们的生活中， 激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中。2 .金刚石和石墨的物理性质金刚石：利用多媒体展示钻石的图片，了解钻石的前身就是金刚石，学生通过对 钻石的观察及预习教材总结金刚石的物理性质【总结】物理性质：无色透明、正八面体形状的固体，经加工琢磨后有璀璨夺目的光泽，是天然存在最硬的物质。【观看并思考】多媒体展示图片，并提出问题：为什么有这样的用途？石墨：利用多媒体展示石墨的图片，了解铅笔芯的主要成分是石墨， 学生通过对 铅笔芯的了解总结石墨的物理性质【总结】物理性质：深灰色、不透明的细鳞片状固体，有金属光泽，质软，有滑 腻感，有良好的导电性。【观看并思考】多媒体展示图片，并提出问题：为什么有这样的用途？为了让学生更清楚的了解金刚石和石墨的性质及用途， 播放一段视频，强化 性质与用途间的关系。随后根据给出的表格，学生对以上内容进行归纳总结，使 零散的知识系统化。设计意图：通过视频播放金刚石和石墨的物理性质及用途，涉及的内容给学生带 来更加直观的感受。通过表格比较学生很快就会感觉出金刚石和石墨的性质差异 较大。此时不用教师提出问题，学生就会主动的提出问题：同是由碳元素组成为 什么性质会有如此大的差异？从而使学生变被动学习为主动学习。学习金刚石和石墨的结构，学生先观看金刚石和石墨的结构模型。让学生去 观察分析，最后知道物质的结构决定性质。从而培养学生建立微观结构与性质的 联系。【总结】金刚石和石墨物理性质差异较大的原因是碳原子的排列方式不同。3 .无定型碳除了金刚石和石墨之外，生活中常见的碳单质比如木炭、 活性炭、焦炭和炭 黑，这几种碳单质由于没有固定的几何外形， 所以统称为无定型碳。着重介绍木 炭和活性炭的吸附作用。【实验】观察木炭的吸附性实验视频【对比实验】木炭和活性炭的吸附性对比实验设计意图：在讲解“水的净化”时学生已经知道了活性炭具有吸附性，所以实验 并不难理解。理解了木炭和活性炭的性质后，它们的用途学生很自然的就会总结。这一环节学生通过亲身经历，感知化学是一门以实验为基础的科学， 激发了学习 化学的兴趣，掌握科学探究的方法，从而逐步培养科学探究能力。4 .认识一种新的碳单质C60除了以上学习的碳单质之外，科学家们还发现了一种新型的碳单质 C60, C60 是由C60分子构成，每个C60分子由60个碳原子构成，C60分子形似足球，又称 为足球烯，广泛应用于材料、超导、催化等领域中，并展示其它新型碳单质的结 构。设计意图：通过介绍 Go的相关知识和更多新型结构的碳单质，丰富了碳单质的 种类，让学生感受科技的氛围，使学生知道碳元素的家族是神秘多彩的，对碳元素的探索是人类永不放弃的课题，在未来科学家们一定会发现更多新型结构的碳 单质，必将改变我们的生活，使我们的生活更加绚丽多彩。5 .学生谈本节课收获，进行小结通过本节课的学习，你有那些收获？培养学生总结表达能力。6 .课堂训练7.板书设计金刚石,石墨 ,C60连一连,及时巩固练习。6-1金刚石、石墨和 C60决定决定结构W 性质.用途反映反映