幼儿园：说课案例水果变变变小班说课.docx

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材说课案例水果变变变（小班说课）教材定制/提高课堂效率/内容可修改Lecture case "Fruits cha nge" (small class lectures)教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育原创教学设计Excellent Teaching Design说课案例水果变变变（小班说课）教材说明：本说课稿资料适用于幼儿园小班科目，主要用途为训练学生的思维，帮I助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已III根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使I 用。I（原创）小班主题活动水果变变变说课案例李沧区实验幼儿园 杨汉华一、说教材1、教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食 物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。女口：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养 及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有 正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感， 并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有 一定的必要性。又如纲要中所说 既符合幼儿的现实需要 又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的 事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动 来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。2、 目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活 动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁原创教学设计Excellent Teaching Design姆的教育目标分类学为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。目标为：（1）通过分类、制作果盘、榨果汁等活动了解水果种类 和营养及与我们生活的关系。（2）在活动中幼儿能大胆操作， 并能用语言与同伴交流 自己的发现。（3）激发幼儿爱吃水果的情感，体验同伴交流的乐趣。本活动的重点是：了解水果的种类，并能分类。难点是：了解水果的营养，知道与人们生活的关系。在活动中我们主要是通过幼儿动手操作、分类、制作等 活动，在摆一摆、变一变、尝一尝等幼儿自主参与的过程中 突破重难点。3、活动准备：纲要指出 提供丰富的可操作的材料， 为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动 的条件。”依据纲要我做如下三方面的准备。（1）学具准备：幼儿收集的各类水果并已洗好、 水果刀、 装饰果盘的辅助物、榨汁机.幼儿操作用的桌子三张（2）经验准备：幼儿对水果有一定的经验 （认识几种常 见水果）。（3）教具准备：孙悟空及制作果盘的多媒体课件。二、说教法纲要中指出 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合原创教学设计Excellent Teaching Design作者、引导者”在活动中力求 合作式的探究学习方式”。因此 在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊 重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采 用的教法有：1、情景创设法：利用孙悟空这个幼儿喜欢的动画形象， 将幼儿引入到活动中，非常适合小班幼儿的年龄特点，极大 地调动起孩子探索的欲望。2、演示法：通过多媒体的演示，我为幼儿提供一个宽松的 学习环境，并通过演示使幼儿习得了制作果盘的技能技巧。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导 的方法，它体现了教师对活动的调控能力。三、说学法为了体现交互主体性的教育观念，我们创造条让幼儿参 加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。 幼儿具体学法有：1、操作法：它是建构幼儿活动的基本方法，本活动有次操作，第一次是幼儿将收集来的水果按种类的不同进行分类， 并在活动中我们尝试渗透了连续分类的方法，即：将苹果、 橘子等分好后又按大小进行了依次排列，虽然这是大班的知 识点，但由于是孩子们在感兴趣的活动中，因此幼儿很容易 地就习得了。第二次操作制作果盘，这是孩子们最感兴趣的原创教学设计Excellent Teaching Design一个活动，孩子们自己剥橘子、拨香蕉皮、老师切苹果、梨 等。在民主、平等而热烈的氛围中，每桌的幼儿都自己动手 制作了一个果盘，他们不仅尝到了水果的香甜，也体验到了 成功的喜悦。第三次动手是制作果汁，这也是孩子提出的建 议，果汁可以说是孩子们喜欢的一种饮料，为了让幼儿了解 果汁的制作方法，家长主动将榨汁机送到了幼儿园。当孩子 们看到果汁从榨汁机里流出时，都情不自禁地拍起了小手。2、多渠道参与法。青岛是幼儿素质教育发展纲要中 指出 教师要为幼儿创设探索的环境， 引导幼儿在玩玩、做作、 试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与 合作、交流与分享。”因此在活动中，我们引导幼儿看一看、 摸 一摸、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参与，使幼儿 在不知不觉中对水果产生兴趣。3、 体验交流法：苏霍姆林曾说过幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们引导幼儿参与果盘的制作，在保证幼儿安全的情况下是尝试榨果汁。同时注重幼儿的语言交流， 体现了生生互动。四、说活动流程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多 种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。（一）激发兴趣（情景教学法、课件演示法2分钟）原创教学设计Excellent Teaching Design师：看，谁来了？你知道他最喜欢吃什么吗？幼：他是孙悟空他喜欢吃桃子、苹果、香蕉、橘子、葡萄、猕猴桃孙悟空是幼儿喜欢的动画形象，看到孙悟空出现在眼前， 孩子们的活动兴趣被调动了起来，并将自己知道的水果名称 一股脑地说了出来。（二）摆果果（学法：操作法 3分钟）师：孙悟空听说小朋友也带来了许多的水果，我们把它放在桌上，想想怎样摆放孙悟空就能一眼看清？刚开始，幼儿将水果按不同的种类摆放，当老师发现有 一组幼儿将水果在按同类摆放的基础上，又按大小摆放时， 老师及时地引导其他组的幼儿学习，充分体现了师幼互动， 生生互动。（三）水果变变变（教法学法：课件演示法、学法：操 作法、观察法、10分钟）师：孙悟空看见这么多的水果，都快流口水了。我们来听听他说什么？（演示课件）孙：如果将这些水果做成果盘我会吃个饱。师：你们知道什么是果盘吗？幼：什么是果盘？是不是放水果的盘子？师：我也不清楚，我们问问孙悟空吧。（课件演示果盘的第6页/总8页原创教学设计Excellent Teaching Design制作过程）师：我会作果盘，你们会了吗？ 幼：我知道要把橘子扒开；还要剥香蕉，苹果要切成一块一块的; 把他们摆在盘子里，还要漂亮。师：硬的水果谁来切？幼：老师切师：好现在我们一起来动手， 看看哪一桌的果盘最漂亮。在这个环节中，由于创造了一个自由、 宽松的语言环境， 使幼儿有了进一步操作和探索的欲望，当孩子们将剥好、切 好的水果做成果盘后，发现还多许多的水果，我们随即提出 了一个开放式的问题 水果还可以变成什么？”孩子们说 可以变果酱、变果汁等等”于是我们拿来了榨汁机榨果汁，当果 汁从榨汁机里流出时孩子们高兴地拍起了小手。同时也体现 了纲要进精神 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、 引导者”（三）品尝交流（教法及学法：观察体验交流法5分钟可根据幼儿的兴趣适当延长时间）师：啊！真香，你闻到了吗？幼：我闻到了苹果的香味；第7页/总8页原创教学设计Excellent Teaching Design我闻到了香蕉的味道;我真想尝一尝师：别忘了告诉孙悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？在这个过程中孩子们充分感受着成功的喜悦，通过看一看、摸一摸、尝一尝、说一说，幼儿逐步意识到了多吃水果 营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，特别是平日不爱吃 水果的幼儿也情不自禁地说真好吃”。孩子们带着美好的情感体验结束了本次活动。（四）活动延伸：将孙悟空清回家，继续收集水果制品， 并向孙悟空介绍。本活动我们没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对水果产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。 如：孩子们又认识了干果及一些不常见的水果和水果制品等 等。FoonShion教育研究中心编制Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter第8页/总8页