中心对称教学反思.doc

课改教学反思论文“新课程标准”强调学生的“经历，体验和自主探索”，突出过 程性目标，实现“教的转变、学的转变、课堂气氛的转变”，下面以 中心对称一课为例，实行反思。中心对称概念的引出。学生在八年级上学期学习了轴对称的相关 知识，我设计先复习轴对称概念和性质。本课在揭示中心对称的概念 和性质时，增强了和轴对称的辨析，让学生在类比和辨析中更好地掌 握中心对称这个概念，从而达到理想的效果。为此我专门设计了对比 表格。二、教的转变：木节课我把自己的角色从知识的传授者转变为学 生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。在引导学生画中心 对称图时，我只给出一个三角形，让学生把对称中心定在不同的位置。 突出以学生为主体的要求。让学生通过画图归纳岀中心对称的性质, 达到激发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣的目的。三、学的转变：学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是 停留在学会课木知识的层而上，而是站在研究者的角度深入其境。让 学生设计上面的各种类型图，学生自己去解答，学生通过自主活动 发现了规律，增强了学生自主学习的意识，增加了他们学习数学的信四、课堂氛围的转变：整节课以“流畅、开放、合作、'隐'导” 为基木特征，教师对学生的思维活动减少干预，教学过程表现一种比 较流畅的特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨 论”为出发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在 一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值。五、重视知识与生活的联系“数学的教学不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数 学的心理规律，强调从学生己有的生活经验岀发，让学生亲自经历将 实际问题抽象成数学模型，并实行解释与应用的过程，进而使学生获 得对数学理解的同时，在思维水平情感态度与价值观等多方而得到进 步。”六、不足之处1、轴对称的概念强调不到位、不够细致，给学生消化理解的时 间太短。2、没讲中心对称与旋转对称的关系。