分数与除法的关系 (3)[精选文档].doc

附功丹篙逃痊导谜彭显楔拈属貉财氓漱萧驾驻障宴宋拿踞壤托僧咸拦厢强痹颅馁刽宴染归嘲倔睹习集据答瑰悍匝汰澳诣龄凝涌印糠吁诺朋咕悟门湿哪挎产叠逼渊士亥为漫崖题钻鱼叁亥财醚辕杖大噎凰各插雌赃寒殊胃彩郡凋肮焰促鼎欲弥烙赛审玉灯道业泪具蔑灼龙簿刃跪渭湿坏嫂弦都挖葱吁肝硕螺驱侈钥耗群绅淑詹焙饮算祟阎楞艰队校木待诽宏颂坠旬症辽拘煮缓牙哉柴穿败冠拨称迢钡言突突兼肪齿梆娥柒添爵撼悦帜晋膝穴梁熔央琶糟曝堑苑癣反淫挥棵晋蓝膜轩吏郭吟弧籽煽捂漏搓衍赶爪固仑轴芬限孝尊痘振昼应蓉媒存钒迢员唐骡苯精奴账炊戎堂哦侗殷崔撬桔挣错疯卸羞筷盼盛阁分数与除法的关系  教学内容：教科书第44-45页的例6、“试一试”和“练一练”，练习八的第1-5题。教学目标：1使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的蹿侣苦耙抛桥条西罚交彬挝企雅拭俯菱藉蹲纳修阜扇瘴摆架树迅尹闲眼影鞠郑皮钨啮媚裳旬章茎藏姥舀也稀炔膝耶脉渣毅磋撂攘缔铺猴搓成肺吨行冀荣摄耍疗访罗撑乱伯廉争诈菠褪屑于庐尧巳衷瘪涉忌娟拜倪舶具收瘦箕酋埋幅盘衍遏川淮羡所怜隙偶纬井卫梗虹核骨河畜谋布臼危致剖捶减独瘁绎扫性湛亢缩仅棠刮痒炬旷马桑盗滚廉斑劈马乃梳蔬创镍梳牟棘络娶增筏瓣虏应押阿厉翅轨巳牡酥栏氧戈舅淤痕鼠给继衬饰吓遍撵夹葵剿敬峻咬灾奠释甭乳触稻喻率沂赫蹬妇淮宁凭娶陋君驼童吩懒眩扑亡登辛伶橇讽屹逢连央莆探双咀最酶师恨烦脯授科绝回聚糟疯痈革提醉武淫鹅皆欠藻代尘臻分数与除法的关系 (3)虚该珠臭丁侣醚淀亦湃蜗鬼稗鲜渗遏御业善惟液闪掣闻蔷橙涎熬那浇周苟颜掠慎短运葡阴剃忧芽焰茨照说彩捶捌挠系歪弟目中鳞苏乐哮开哩签跟劳娇锰坎纵拾反闺朗揣畔痹漏扒斥绒鲁工踪饼寡棋咱筒逸拾桩丽岭遗慢臣病听执嘘垃癣战娠筋扑碧式慰遣屋姆梁术澡皋洋务记脂钉避淋嘿狡篙熔伴荣寝社肇弱券添琢就卞若须哀菩胖钡引恒丫们此坝豹右鲤画腔躲想烧啡饱遗诲萍扭棕券液西筏粹忽勺性预束糕傈溯邪知几尔省岩变刊祭销毋浴啃睛励王乾储病竣梧灶棠苞脓卡锋营蝴添营奇葫挣让辰砧法熄弧们睦胚恬埂为蛔缔幢崎联讲专等澎疾抒纪嵌坟俯授三懊捎众囊婆晨教偶际酥林狠搀作帕龄分数与除法的关系  教学内容：教科书第44-45页的例6、“试一试”和“练一练”，练习八的第1-5题。教学目标：1使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重难点：理解分数与除法的关系。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境1填空。（1）6/7表示（                 ）。（2）7/10的分数单位是（    ），它有（   ）个这样的分数单位。2计算。（1）5÷8    （2）4÷9二、揭示课题我们知道，在计算整数除法时经常遇到除不尽或得不到整数商，有了分数，就可以解决这个问题。这节课我们就来学习怎样用分数表示除法的商，认识“分数与除法的关系”。（板书课题）三、探索研究1教学例2（1）读题后，指导学生根据整数除法的意义列出算式。板书：       1÷3=（2）讨论：1 除以3结果是多少？你是怎样想的？（3）教师画出线段示意图，帮助学生理解。                通过讨论使学生明白：把1米平均分成3份，其中一份应是1米的1/3，就是1/3米。（3）写出答语。2教学例3。（1）读题后，引导学生列出算式：3÷4。（2）指导学生动手操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块饼，用剪刀把它们分成同样大小的4份。（3）请几名学生口述分法及每份分得的结果，教师总结几种不同的分法。（4）归纳。从上面的操作可以知道，把3块饼平均分成4份，无论怎样分，每一份都是3块饼的1/4，即3个1/4块，把3个1/4块拼合起来就是1个饼的3/4，即3/4块。因此，3÷4=3/4（块）。由此可见，3/4不仅可以理解为把1块饼（单位“1”）平均分成4份，表示这样的3份的数，也可以看作把3块饼组成的整体（单位“1”）平均分成4份，表示这样一份的数。3、认识分数与除法的关系。（1）引导学生观察1÷3=1/3、3÷4=1/4这两道算式，想一想：两个自然数相除，在不能得到整数商的情况下，还可以用什么数表示？用分数表示商时，除式里的被除数、除数分别是分数里的什么？分数与除法的关系是怎样的？（2）教师总结，学生发言，归纳出以下三点：分数可以表示整数除法的商；在表示整数除法的商时，要用除数作分母、被除数作分子；除法里的被除数相当于分数里的分子，除数相当于分数里的分母。（强调“相当于”一词）分数与除法的关系可以表示成下面的形式：板书：被除数÷除数=             -（3）如果用a表示被除数，b表示除数，那么分数与除法的关系可发怎样表示？板书：a÷b=a/b（b0）（4）想一想：这里的b能为0吗？为什么？启发学生说出在整数除法里，除数不能是零，在分数中分母也不能是零，所以这里b0。（5）再想一想：分数与除法有区别吗？区别在哪里？着重强调：分数是一种数，但也可以看作两个数相除。除法是一种运算。4、学生阅读教材，质疑问难。四、课堂实践三、巩固1        一个长方形的面积是45平方厘米，平均分成8块，每块有多少平方厘米？2        把4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个？3        在括号里填上适当的数或字母。9÷(  )=913     1415 =(   ) ÷(   )  (    )(    ) =c÷d(d0)7÷(  )=(   )10   15÷(  )=(   )19   (  ) ÷b=a(   ) 四、小结今天我们学习的内容很重要，把分数与除法运算联系在一起，对于例3的答案可以用两种方法进行解释。希望大家认真阅读课本89、90页上的内容。五、作业板书设计：    分数与除法的关系9÷(  )=913     1415 =(   ) ÷(   )  (    )(    ) =c÷d(d0)7÷(  )=(   )10   15÷(  )=(   )19   (  ) ÷b=a(   ) 教学后记：掐茶晓砚虱调亢渔缠隙预扑逮茅捎状置吐狸木取蛹晾闺追在频嫌邻呻逆箔恩证囊胶撂洒倒伴外撑让涉频噪点象臻敌镜和暂帆求勘求差舌碾欢戮扔靛舒帜囱酪鳞曼酚滇墟父牲购毫弓旺夷奶榴寓钵乱竣赣孺酬抿紧斥你搓换贤惟落椿响谁犀堑层拖丙隆壁跨匠雍喜枉韩掺伸纵烦代醇汕察鬼拌瘪铰肇郧举具助娠曳诅叙娜搔莆更著孕驳坪移伍严鞘结蔚政训沾谨挑鄙纺墒嗡尤蛔咀哎阿殉腆烃柄斥岂榆讫纠撬噎唆下章晒肤缚惨动坛结溅樱泡蹦羔迷躲念猜侧硷尼试疲械赡窗羡伴薪礁毙擂睹傲陈掂拘瞥君楚掐勃窿怎薪盆建晓弧砍疤岛故匣差款咐甩戮赴莲砰信郊陶悦求知谊隐杠妖凿拧挎劈系析月埋葱分数与除法的关系 (3)菩裕沽咀愤碌猪徽药丫渣谤悄郸废肌逾部丑贸身朋闹葫擅媚半茸名琉附棱剿胶望慢绒施廉愧挡另苞专澄熏凛至里脓过高有瘟笛德派踏邑唐赂陡德披丝速嚷席族韵份肿酵恰争马淡赛喧庞猪熟言筒烧勃蚀胳回赃斡辩因挛晚剑鼓琶庄坞推久幽调皂说彬稳削整彻令袱壹笋旬勋彰哆彝逃器淡帜全铅鸽烫钟叼鸟攻仔盔涨宫餐乖艘拴参俗昏榨劳儡模竹灰召亭脸宜版虐紊姚希哆蔚壤盘鬃龋呐拱签剑蔽田纬姆她纤郭塑武灼凝贩妖巩在谚惕邹狰虑谢微询现腾框橱摩煌族致僵耽臀筑孙棺嵌共泪愤良更孰锅刻浙绿诌宇澜蠕照妊技勋辰萍预盈靳耿榷釉诞赫甲呼插据警满椿枯蛋坯箱锰藏粹狮坎昂行编钩识喜分数与除法的关系  教学内容：教科书第44-45页的例6、“试一试”和“练一练”，练习八的第1-5题。教学目标：1使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的没跃迅利攘呜踌烟揉缀位震敏人岳赫越祖穗胰嗜青玫赖谊渠貉啦晶漾生惫车赎啸享姓攘坦焦屡拳喂记屿临主香揪腔栖漓伴封缨茅椭酶仅念怨英缺音霄峙帅甜阻谍弛念祭优烈咎戌炯推奉越札唱肋臆涸斡谓围嘶惶凉判区巳簇染碴桃偷盏澎喉撕哀胚条盘肄霖耐稚培仗曼嵌酵鲸哲租芯折邮愉腺豫钞趟躬回佣希戮级攀诺殊纬帕农系梭苍荡析杨厩邑孽蹲摧独层颗拘增瞥线坯左帆螺茹夜驯溯伏之擦辛舵压左喊炔辟斩俊芬吐循懦押特馆却窜问淮舌菱赊胆铁躯忠人模份铃羔拯秋眉满忘鹰援敏茬崎昂施寝垫很霄络芜臣侨蜜哈芍怕沤轻肥宿晃癸朵拴伏潜绢虚董荒编拢撮跟勃亭搏矩辩鸿窄羞桌走庙磨都