乘加应用题教学设计.doc

乘加应用题教学设计教学目标：1. 知识：使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构。2. 能力：学会列式解答乘加、乘减应用题。3. 情感：培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重点：学会在观察中获取数量关系，在分析数量关系中解答乘加、 乘减应题。教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立乘积模型和求和模型。教学过程设计：一、复习1. 商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？2. 商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球，还剩下多 少个？(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)二、新授课(一)教学例3。1. 出示：教科书第48页例3的挂图，让学生认真观察画面。(1) 用“有的有的”描述一下图中的内容。(2) 问题是什么？(3) 能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人 ?(不能)2. 解决问题(1) 要求“跷跷板乐园里一共有多少人？”应该知道什么条件?(有多少人在玩？旁边有多少人看?）4 X 37玩的人数看的人数J 一J一共的人数（2）大家想一想我们第一步要先算什么?（有多少人在玩跷跷板）（3）根据图中的那些信息可以求出“有多少人在玩跷跷板”？（有3个跷跷板，每个跷跷板上有4人在玩）怎样列式? 4 X 3 = 12（人）（5）为什么用乘法计算?（因为它是求3个4是多少，所以用乘法计算。 渗透乘积模型，一份数、份数与总数的关系。）（6）现在我们已经知道有12人在玩跷跷板，那第二步该算什么?（跷跷 板乐园里一共有多少人）怎样列式？12+7=19（人）（7）为什么用加法计算？（玩的人数与看的人数和起来就是一共的人 数。渗透求和模型，和与部分的关系）（8）谁会用一个算式表示？4 X 3+7= 19（9）请一个同学说一说每步表示的意思。 应用题解答完要记住写答案。列式：4X 3= 12（人）或 4X 3+77+（4X 3）12+7= 19（人）=12+7=7+12=19（人）=19（人）答：跷跷板乐园里一共有19人。3. 小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再 用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真 读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。 最后列式计算写答案。三、巩固练习1. 花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是 4只，还有一个花丛的 蜜蜂是3只。花丛中一共有多少小蜜蜂？2. 看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了 9个玉米，小熊掰了 6个玉 米，小熊一家一共掰了多少个玉米？四、总结：1. 学生谈收获？2. 教师总结(1) 分析题目，找出题目的已知条件和问题。(2) 想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？(3) 列出综合后要注意运算顺序。板书设计：乘加应用题4 X 37玩的人数看的人数Q 丘)一共的人数=12+7=7+12列式：4X 3= 12(人)或4X 3+77+(4X 3)12+7=19(人)=19（人）=19（人）答：跷跷板乐园里一共有19人。教后反思：1. 在教学中能充分把握教材，用好教学资源，通过设置冲突理解乘加 运算的顺序。2借助模型，由直接到抽象，帮助学生理解、分析题意。3. 以直观图示为桥梁，使知识形成框架，帮助学生分析数量关系，解 决问题。不足：1. 在教学中有急于求成思想，没有留足够的时间让学生思考、展示。2. 忽视了对学困生的辅导与关爱，没有激发起其学习的动力。