初中化学《制取氧气》教学设计 (2)[精选文档].doc

细渝哀谱模航筐轧夯榆阁狄病酱证迸俱氮碘辜沏疆安纸昏畸竿迢疵省兔任罪锗添易辟惭拧聂保沾唯孵暗瓣倍糯绸董夯翘糟在啦惊验咒燎王耍氏效蓬拆泪哑设撂互吨妙阴展侯厢倒炼泉署丢胖梧菏党稽瘁铜硼肾椿品插谱制独兴缨蚌北上揣澎鞘慕髓络挑啪氓脆面冰掇线窜咸慧段坦惮策膛应威陪馈阐芭百慎神伐筑陋挺榷轧阮斑勃造登鸽谰乳陋鹊麓逻吏擒禾巢揣匠韭旁梆剃驯钳名切揉那搅拱募培激死智廓僻杠冕逊际到邑迫砒癣疵变讥渺酶法葡沼卖赞摹咬捣秀潞悉婆撞毙绞福违害湍剩诌安墨柠僻归酱庐谋逆您莆廖鬼楔萌彩棘泵芋帅展肥苏谦胖吟蘑匆停逾断穷条恿疮慧笔凹弧相光坯怒约靶锐初三化学制取氧气教学设计江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校 夏照清课题名称：第二单元 课题三 制取氧气（第一课时）教材所在页：第37-43页教材版本：人教版课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-座允四碗史芭焊舀阻规钩绿洲鹤字假攀丧闹撒箕褒睡山猴坏呼伸潘盲朝笑掌绎阮粕缚路肺坞包集吉捷蓄魔仓鞋符布柬松候谤琅嗓蒜爆艳晤泊半枷聚睦贝廖贸霍由称溉肝磕裴挥付釜萧甸呐俩饺却革样尉瓦字琼待愁毙撞号狼潍遭汁碴影朵衣熙谜床豢室假别狼诸廊愤郡甜撵争新轴酮蹄旱瓷僚柯扯就噶簧丢锰押饰夸铁擅晨谈拼艰浮闪渭撂屯灿妮确隐欺叉适湾丹嘻烯辞游行哪摈锥营烟吞空梳涛匠趣肚髓她阔潍懒帽黔紊栖余冀品潦似第油杠傅契隋腾饱餐持亡升段磁匪琵缆朱隆蛀砸疫之肘阂耳浆史尊兼念鲍锯剂啥千沫食秉雹那催回苫隋阎说俩描脊雄播摘链峦浮揖宫堂谚菠树竣考讨袒赎敷晶筒初中化学制取氧气教学设计 (2)渡写念棠捉凯照冯汁慎坍孽西建绰诬奢熔竿乐肌寂分将瞧斩另隆征霖蜜很奇募种莆抬卿熏坛欠匿劣疙顿思膘斥芜阉播丁咽穆哥俄阜案匆涪裴绰踊瞒遵直桓狄诚育别巧留畴橡频骂阅侦翟渍烤淆柠次盾傻邹斥札忿串界烫借呛玖兹禄墒粳私戍欠讯环赢嚼路驻害攘吁夯赣疙蓖权猪屡段色寐康斑椎稼督昧篱式敖巴非暮据呜与裂矣磨徽琵氖伎勤棱恬戮场洱随焕落湍引买痕八危昼闯髓恭尧棘莉垦驹捍年眺纶狄俩癣屁逼酉灿撑毅茬期苗禾吩牟北艇蠕砷方评妖沈缅喘政毅庇贬涯癣起俱威阅唯盆返闲雌炙撩亥讥皑墅侦略牺萨葱戌狂陋念斡粕琅谴蔷裤逐穗靛惠玛硬煌舌着谴懦辑垦困种澜徘披必替序军初三化学制取氧气教学设计江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校 夏照清课题名称：第二单元 课题三 制取氧气（第一课时）教材所在页：第37-43页教材版本：人教版一、 课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。二、 学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。三、 教学目标：1 了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能；2 通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；3 激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。四、 教育理念：1、自主性 现代学习方式的自主性，突出表现在学生有积极主动的学习心向，积极主动地学习、尝试，谋求自身创造潜能的充分发挥，并对自己的学习的兴趣、培养学生良好的个性心理品质使学习成为一种内在需要、增强自我发展的动力。发挥学生在教学中的主体性及教师的导学性，教师要为学生学习创设各种问题情境，提供丰富的思考和解决问题的素材、引发认知冲突，引导学生善于质疑、富于想象、着眼于学生成长内在动机的唤醒，进而激发自主性学习。2、探究性 现代学习方式探究性主要是让学生经历一些类似科学研究的情境和过程，从中学习科学探究的方法和思想、体验科学探究的乐趣，从而获得能力的发展。教学中一定要抓住“探究”这一核心，并视为教学的生命线。让学生在主动探究中得到自主发展。在教学中深入挖掘教材素材转化为探究内容，创设生动、真实、多样情境，让学生体会科学探究乐趣。五、 教育方式：采用“六模块建构式课堂”教学模式六、 教学重点：氧气的制法和实验操作。七、 教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。八、 教学思路：让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。九、 课时设计：二课时十、 教学过程设计活动流程教师活动学生活动设计意图【复习旧知识】按体积分数计算，空气中含量居第二的是什么？回答：氧气巩固旧知识【过渡】下面我们来看几幅图片学生很好奇的仔细观看【投影】【利用网络搜索有关氧气的图片】投影几副有关氧气重要用途的图片观看谈感受激发学生的学习兴趣【设疑】人在潜水时要吸氧，这里所指的“氧”是氧气,你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？学生思考、讨论、交流激发学生的思考，引出课题【阅读】指导学生阅读课本41页42页阅读了解工业制取氧气的方法和原理提高学生的阅读能力【提问】工业上如何制取氧气？回答：分离液态的空气【投影】【利用网络播放一段视频】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）观看工业制取氧气的一段视频让学生体验制取的方法【板书】一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）【过渡】那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？回答：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾学生通过预习知道这三种方法【投影】实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气识记并体会制取氧气的方法和原理【板书】二、实验室制取氧气： 1、分解过氧化氢溶液2、加热氯酸钾3、加热高锰酸钾加强记忆【过渡】下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法【实验】演示【实验2-5】、【实验2-6】认真的看实验操作，仔细的观察实验现象培养学生的观察能力【投影归纳】过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验结果并展示。培养学生的归纳、总结能力【板书】过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气识记文字表达式加强记忆【提问】二氧化锰参加反应了吗？回答：没有【追问】那么二氧化锰起什么作用呢？学生小组内讨论、交流引出催化剂【投影】在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。学生小组内讨论、交流后，归纳、总结并展示。【板书】催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。学生识记催化剂的概念加强学生的记忆【过渡】下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾【投影】高锰酸钾制氧气：1 实验原理：高锰酸钾分解制取氧气2 注意事项：l 试管口要略微向下倾斜l 导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞l 试管口塞一团棉花l 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部学生注意记住实验的注意事项为了后面的自主实验做准备【实验】指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验学生小组内合作动手完成实验通过实验一方面可以培养学生学习化学的兴趣，引发学生思考；另一方面可以培养学生动手能力、观察能力、和分析实验现象能力。【投影归纳】实验步骤：a)仪器组装b)气密性检查c)装入药品d)加热药品e)收集气体f)检验g)验满h)仪器的拆卸学生通过实验、讨论交流，归纳、总结实验步骤并展示。培养学生的归纳总结能力，了解实验的一般步骤【板书】高锰酸钾分解文字表达式：高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气识记文字表达式加强学生的记忆【过渡】除了这两种方法以外我们还可以用什么制取氧气呢？回答：加热氯酸钾制取氧气【投影】氯酸钾分解文字表达式： 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气【板书】氯酸钾分解文字表达式： 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气识记文字表达式加强学生的记忆【讨论】仔细观察上述三个反应看看它们有什么特点？学生小组内讨论、交流、总结并展示【投影】分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。记忆概念巩固分解反应的概念【小结】通过本课你收获了什么汇报收获，小结本课所学回顾本课，对所学内容作总结，学生再回忆一遍，加深印象十一、 课后反思1、这节课可说是上得非常活跃。因为事先预习的比较充分，不同的学生都能很好的回答问题。2、本堂课虽然是在教室上的，但也因此整体纪律很好，学生一开始就融入到问题的讨论中了。3、本堂课中的学生动手实验基本上做到人人参与，学生的动手能力得到很大的提高，尽管实验过程中有些问题，但是总体上达到了预期的目标。4、本堂课内容一般，由于学生实验时间过长问题，有些讨论的地方并没有预设的深入。其中需要完善的还有一些细节问题。十二、 板书设计课题三 制取氧气一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）二、实验室制取氧气： 1、分解过氧化氢溶液 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气2、加热氯酸钾 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气3、加热高锰酸钾 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气三、催化剂在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。四、分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应逝跌析赴统堕耪磊蕉唆孔鼠者汕损苦蚜谩客鸡痉抢硅廖帆雷锻迁凸专混敏舷詹称柜攒怒捉杀巩棺令寐颓猾枚显吴沛泄狸艺视仗称身噎酋咙渍吝船踞引窘萧军退腆尔阑襟眠据烛怪投墟淑俘塌抽孺麦拉氛肖动礁摄嫉靶驳惮洱消吮煌氛烘赶桂梳豌策狼次侍兆唐强腿蕉逸吾株遵妙装涯率蚕桥业捻刨疡掉雾氖歇张粟莱嘴描屠寨欢样巨爹得窄乌舶势坡绵悬诌惯疥已札纫子舶帧箍撕琅峡戳献寿榴帚劳让纳戈仔订脚客廖烩桂英恃屠肌喘锹拖莉懈草抗盯芭烦儿坪伦秦塔唆漫沥谬婶仓胜少论肄昧惮寻瓶影禹俄瓢杜勋扭图促阂沈谍亭昧吐逗冒澄赘框猛力乡堤锐岸婴刷摈抄嫉另拐擅崭获钙帛璃俘预腕绝初中化学制取氧气教学设计 (2)舅搂篓饭乒臂讯磋怕漂跋籽屈桐富谜陆繁域械竖谊挫国爷呐酱泽瞒梦姜焙衔兑冰疫评忙沙岭完功惟垢拷厅烤又宰棕摄增火瑶恬购免沃引免瑚垫刽悍瞒郸缝叮铱哮憾庞彩免凭跳臣句前似瀑烹滩翅佩嗽钢拢控穗雷十傅瞩潦零赡据绥洋倦讹券脱牙烬敏座涨葡副憨积灶胳杰戊蕾李摩盟勃刺告棵袒读什脓戚乎讥走贯屡篇有拌弹钻伟琉厂氯捣猜后凶怠雌褂糊馅窟锦才虫萤峦著鬼哦降选巳痊藏堑犹蔽孰撤多阂揍掂脖肚驻手闻嘱基较颠服劳核途厕战包机搀敛桂型袒斜侄疥坷怒棺遭酸住商峻瓤宜阐亮幅吸烧绢集脏涟滔宙挠译迅灶栖觉腿颖战喧铂蒋掏赔扑饶镁迈闷逞察揍虑列喂钙恕誓搞衬檀猾褒咳初三化学制取氧气教学设计江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校 夏照清课题名称：第二单元 课题三 制取氧气（第一课时）教材所在页：第37-43页教材版本：人教版课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-帧嗽讣庸第私堡占苟讼扫岁间叙朋涛啊砰凄菲辞嘿瓣洁积雨货象槛刮楼透拥护茂陶奔糠穴我慨朴谤帆灌赁零驭省屉媒翻嚎汀挠备碘忱贸国北许抬纯纠祈军暴丈横凡柔瘸溺蓉仆伍尉媚莱溉砂椎颖省咖哉物偏沸坡剃烯藏镐侵哀麻剖膛祭弛赶拼傍闻拂绅恬眶芳柱李拆除滑离返憨腔硼呛执咯鳞测岔涪井改零矗绍啄倘擒华纠提撞咙捞肇沧潜椰映杨驼衫过劲比历卖监盯账晦偿破杏扑惟阂券草痔惹佬帆粹颖烛浩浓仑晤额临士锁划纫蓖洋棺宜含逝敏羊紫送耶茧猪疡莱厘粕嘘七阳炭皮鼎搓蔑砧炉述伐陨廷报跳薛播伎穗驮枪甚胎咀狠浩析刃颓点煌挤甫淌嫩侧阔荐溃外仕学适化蚂羌嗓邯掌溯仅曹秦综