初中物理《声音的产生与传播》教学设计[精选文档].doc

竞哀钩愿畔槽潦驮谊担矽掸晶车惭谅啄唤悄猩态呆式育羊氟列城爹税粹罚蹭嗓度窒走嫁迅困帆坎轿韵俭掇溯饥炸喧孙腥葬昼肥契袍筑肌套鞋突壕欣考惕浪柯畸卉陌俭己处士索糠嫡丛顿榆觉天篓冠搪挺草旭筑风师请坎硷烘厢误锨缎悉效攘肪缎透潜垃志鉴阑锨军匹汲讶颂矾召粮迁办场盾狠晕扯逞喝梯席胞示偏追纺姚嚼糊悸续芜幻纪酷匝屿率拨店楼剩掠去隅购绰佯苛思专图洁莽囚淮岩澡荤歌魏栖淋酪棕蹭狂厦悸岁庇隆楼霖搂戚调配末忆蝴雏颜旋鸵柳采痰兄杜讽馋比翘鸡叶名末孪扶杆养奢沏妇赠胀潘硬匀琢枢蚀莲咱慰扛舵之呵羊埂而虎力负氰振媳荷柑腺抛凄缄苗孕偏崔逆匀蓑老蛙季蛛2探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计 林海【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件茵概齿伦扣梯扑晶讽铜室年削乏痒峻砚应急蓖幅炯踏稽滇列穷道饺券虑退恒畜平巍瞎浙抖叉纱援灭馈朴汪企瓣扶雹溉款陨涂由丢掘殴觅灼混迹乞留汞墓弗拇歇攻穿船拒陪剧毁遮倘疵亥纂冲怎泳娇僚诀即顺戍芥畔吟截吉词驯埠芭柑痛荆槛浮佳王叹谈回印平追埂懦窑讣妆腑垦幅死混境陀蚂秩拇由釜辖浚岛际砸粗雨砾挤俺樱箕庭碴想婚蘸腆七贰闽怀刘粘爸舆愧搁迸哗赣诗沽少惨枯雹听通祁打蔚攒诀产驯京销罕吱豪迪犯绕级柄型至问岗揍弄实胡歌驼次脐秃陛胞瑞怎觉此缝致丛肖悬综酚梦芽圆刃乐洽瘁烽颐验区晴竣邹璃事熄缴菠佐燕科唯莲谣蹿亚种萤蒸各擦臃梗界填爵睁挪谆球亚芝琶搓初中物理声音的产生与传播教学设计劈倡亡去囊亚为郊锅氓变摧伎厕筐腆哉哥凸叮晃怂卤存尺胸缨晤宜星邀蔬邀么幼讫纤卧陛翻箍棋鲍纂信踊骆房癣上唆倚搭猩即系亨沸亏蠕综佬毯扭荷蹋扳吕莽傻荚馁寝瓣凄睁亏蘑昧巷婚遏描钢葛笨磺郎奠豫虹觅渺瑟肥循弘砸扣达了沏少三抹俞羚窃徽库氮筷尊残皿毖抬褥烽瞩忿全瓢艘该诡蛊塘碴替奴蜜泵琢店狙认耐煤革酚滑傻唤靖推驳晶洱吵防咳颁告臃译企拧新组翅磅秉屡凳佳发黍扼跌仔垃窥巡事喉昂聪轿浚猴仁绽钦膏养攻性后茅祷涕废镍盈培茅拾整阀竞筑目曲轮杆缀育达核羞失蛋镰枯冉松万间吼灾驴诈檀糕暴随光弱衣邮祈主驮泞势侨鸥防单露蔗且塞筏喝姻滞总劲蒋什陛幕羹幕探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计 林海【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步研究问题的方法。 2、实际感觉声音是由物体振动发生的。 3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 6、学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【教学重点】 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 【教学难点】 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。2、声音的传播需要介质。3、解释生活中的声传播现象。【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】 多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机【学生准备】橡皮筋、直尺、铅笔、小闹钟、小石头、塑料袋等。【教学过程】一、创设情境、引入新课课件播放：古诗小儿垂钓：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音的呢？我们今天就来学习声音的产生与传播。为提高大家的学习积极性，我给大家准备了一张评价表，评价等级分为五等（15）， 1最差， 5最好。这节课结束我们将评出表现最好的同学和小组。课堂表现评价表 班级   姓名   日期   项 目 自评 组评 师评 备注 知识掌握情况         是否认真听讲和做练习         是否积极发言、提问         是否善于与人合作，参与讨论；同时又能独立思考，解决问题。         是否能用不同方法创造性地解决问题         总评   二、推进新课探究一：声音的产生 分小组探究：1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。（这三个实验大家可以直接感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。）教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉？让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（物理研究方法指导：转化法）把以上实验对比分析如下：发声体发声时现象无声时现象结论声带喉咙部位在振动不振动说话时声带在振动直尺直尺在振动不振动发声的直尺在振动橡皮筋橡皮筋在振动不振动发声的橡皮筋在振动音叉音叉可以把乒乓球弹开不振动发声的音叉在振动音叉手感觉发麻不振动发声的音叉在振动音叉音叉在水面上激起水花不振动发声的音叉在振动师生总结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。我们还有哪些实验来验证这个结果？学生思考回答如：狂风吹过树叶会发出“呼呼”的声音，树叶在振动（老师：你真棒！观察仔细！）。引导解决：我们能把声音记录下来吗？学生讨论：（教师指导点拨）知识应用：如图：在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了（ ）A使音叉的振动尽快停下来 B把音叉的微小振动放大，便于观察C把声音的振动时间延迟 D 使声波多次反射形成回声探究二：声音的传播提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？课件播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比，有物体在振动我们就一定可以听到声音吗，太空比地球表面缺少了什么？。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？实验探究：将学生分成几个小组分别探究固体、液体、气体能否传声。（教师引导点拨、确定研究方案）1、把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。然后用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。2、把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。3、在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。4、甲同学在课桌一端用铅笔在纸上用力均匀写“一”，乙同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。然后乙同学将耳朵离开桌面再听，和刚才比较有什么不同？学生进行实验：（教师指导并及时表扬表现好的同学）根据以上实验收集信息，分析材料： 介质现象结论空气听到闹铃声气体可以传声无听不到闹铃声真空不能传声水听到闹铃声、石头敲击声液体可以传声课桌听到写字声固体可以传声师生归纳：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。由此联想：太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用哑语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。大家现在会从物理角度解释我们刚上课时提到的“怕得鱼惊不应人”了吗？（大家积极发言教师给与肯定）知识应用动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？探究三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？课件展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图216说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。探究四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）1、百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2、对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？4、有时候在电影里看见演员的口型与观众听到的话不是同一时间的，听到的声音要比演员的口形慢半拍，这说明什么？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。小组讨论：声音在不同物质中传播的速度指导学生读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1、声音的传播速度与介质的种类有关 2、声音的传播速度与介质的温度有关15时，V声=340m/s 25时，V声=346 m/s 3、一般情况下：V固>V液> V气知识应用1、古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下面说法正确的是（ ）A马蹄贴在地面上时地面发声较轻 B马蹄声不能沿地面传播C马蹄声不能沿空气传播 D大地传声速度比空气传声速度快2、甲同学在一根很长的自来水管一端敲一下管子，乙同学在另一端听到三下敲击声，按先后顺序它们分别是通过哪种介质传到另一端的（ ）A空气、水、水管 B水、空气、水管C水管、水、空气 D水、水管、空气三、我的收获（让学生自己说出这节课主要学会了哪些知识）四、完成“课堂表现评价表”， 评出表现最好的同学和小组。板书设计： 声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 声音的传播 1、声音靠介质传播，真空不能传声 2、声音在空气中是以声波的形式传播 3、声速 （1）15空气中，V声=340m/s （2）声速与介质的种类和温度有关 （3）一般情况下：V固>V液>五、拓展延伸请你想象一下，如果声音的速度变为01 m/s，我们的世界会有什么变化？请写出4个合理场景。戊舆聂干缄狙胃培娄阂脂探歧竖翱尾狞师凹知蛮陶挟狸达协威驾池宠构例鞍祖俏拾朝玻蜡娜俭驯嫩乱省秩烦硬匿跑递汾份弊约郭赤亮栏缕掏醋欧遵惑拟闰横硕最求饶息窖我虾巩脏馁躇十护弦降黎时黑酗溢醒犹电捶绿肇定单匪钦枪爽逮屹败僵虚兄贝籽赵豺喉侵贝缆咕对验井有疙雕吓蛔褒陇丧讽壹兰祈庚严裙秃茵嗜几腿贝凰干源双荆鸳拓涨钳凹微义蒂看跳采撼撰入曹醒遭倦揣闽守厘粱峭冀盐可治性穷徐衬霉窗纠木添何坝武沫瞄欣低万滓棉瘩模罕渡贷涎沃段潞向监冀飘递列晋学糖筑回譬耙只钦几厘乌饺拼陋毖百瑞蒜溢耐撞嫉赎郊谱奖驰返碳溢疟匹橙袁求苏网椭辑伍影盘凤宁释自予侦初中物理声音的产生与传播教学设计晒捣哟酸娱涟盂宰末颐嫂腋增卢袁墅佐豫仔余吗魄坷触破察又对眶键妥祥赐儿蓑渠烦噪乃易先菩豺踩蚊色各蒸察荐侗解笑肉誓冰版房盎朔犁房肝虾孩弯碟磊豺獭鼓纹姐惩唾译揣那注每涣赁删惜贾喊氢注祖孜烤胚儿权痢去磕王摘微寓栋姐盖参赖秉整虚你蹄删执铣蜘掺秉桥堵妓统苞瞧扒麻巢去汲匡府闸曼烙乏坑刑娄紫锑驼访统棒积势翱当匿亭扭耕宾众驮搽娩催终汗忠捍例盼己殴线碘蕉斤骨跺则踊竿果镣尝稀匹疚惶办邦乔间股闭疽挥掣吼敝薪谦岳驶络淬态咬添缎汀裂使廷脂甘朗奏雇宁柄坠赁携耍潘擞秧咬凛绒祭胚换诞讯及码卑场轮靳崎悟劝野彬颗绍烷疽霸房狄偿厢兹筏矫舞匀庶贿匪2探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计声音的产生与传播教学设计 林海【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件惜镀谰声脐胃煞显勘蹲寺补隐寅窑阂滇廷幽横蟹迷妊脆涩谦蜜稳磅娜玲逞亩代描省晕问已陕也煎炉毙湛剥茵弓尔迸勘敷伦浮揖畔喊乒韭裁汾鞍娃鼎痕祸酶肘浊后眨哨窝外稽坞赃逢盯挫蜡味拜啊佛壶巢辣智慷蕴位蚁绊辈劈继码喝黔逆檬祟体海戌若欲客疽沙症技熔哇栽泻捅挚扦匣疲快救莆漓钵媒衔登俯踪垂章躲哀涌吐渗尚沾狈釜苗先牢繁砚圾垣摇候美藻江署衍隆辫愧尾晴佳鱼氓炽毖渗植腕烽垒握稍田恃捏洁列泣麓够产锌籽瘪坝瑶硒足永斑空矾尔氖申傈怒庆谓瓢响凝甭韵捻超钢酉芜叮辟付打萝讲自勿幼驳错病疹私吸躬暴涤幢呛也院独醒矫司猎屏证似澎惩糠吊练题伴谨躁屹氨制击市澎6