《夸父追日》教学设计之十.doc

夸父追日教学设计之十 夸父追日教学设计之十 一、揭示课题 1 1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师 和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫夸 父（师板书） 2 2、指名读，正音。 3 3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？ 4 4、揭题：夸父追日。 指名读 - 同桌读 - 齐读 5 5、 读了课题， 你有什么想知道的？ 预设： 夸父为什么要追日？ 夸父是怎样追日的？ 夸父追日的结果如何？ 二、初读课文 过渡语： 同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出 了 3 3 个有价值的问题，就让我们一起带着这 3 3 个问题，自 由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追 日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没 有，又是课文的哪个自然段。 1 1、学生自由读。 2 2、反馈较对 夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段） 指名读 - 评价 写夸父怎样追日的是哪个自然段？（ 2 24 4 自然段） 学习生字：虞渊渭河翰海大泽 伏下身子向前一抛 咕嘟咕嘟颓然手杖 自由读 - 指名读 - 齐读 请 3 3 位学生分别朗读 2 2、 3 3、4 4 自然段，正音。 齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自 然段。 三、研读追日的原因 过渡语： 我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结 果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是 什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波 浪线划出最能概括原因的句子。 1 1、 自由读，找句子 2 2、 指名读 - 小组读 - 齐读，你读懂了什么？ 3 3、 小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远 充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多 么了不起啊！ 4 4、指导朗读。 四、研读追日的经过 过渡语： 那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有 3 3 个词语， 谁来读一读？ 1 1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。 指名读 - 齐读 2 2、这 3 3 个词语是什么意思呢？请同学们自由选择 一个你最感兴趣的词语，读读课文 24 24 自然段，并且用 直线划出哪些句子能读懂这个词语？ 3 3、反馈交流 “与日逐走” 找句子，读句子，你体会到了什么？ （夸父跑得快） 你从哪些词语体会到的？ （像风似的、一眨眼、两 千里） 指导朗读。 简单说说词义。 “渴欲得饮” 找句子，读句子，说词义。 你从哪句话看出夸父很口渴？ 指导朗读。 “道渴而死” 找句子，读句子。 理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到 大泽就，夸父只能遗憾地 读了这一段话，你有什么感受吗？ A A 、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾！ B B 、难受、可惜。 C C 、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州 大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种 奉献和牺牲精神让我们为之感叹。 （师板书：执着、奉献、 牺牲） 五、课外延伸。 1 1、 第二天早晨，当太阳从东方升起时， （学 生续读） 2 2、 同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你 吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对 夸父说的呢？ 六、考考你 “夸父追日”这个神话故事最早出现在 山海经里， 是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮 于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖， 化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说 它的含义吗？